如何增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的趣味性

喻芳

柏拉圖說：“興趣是最好的老師。”孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就是說，無論做什么事情，興趣是第一要素。有了興趣，人的主觀能動性就能充分發(fā)揮出來，從而取得好的成果。因此，在教學(xué)過程中，要提高教學(xué)質(zhì)量，教師首先應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何才能提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在一個輕松活躍的氣氛中愉快地接受知識，完成歷史學(xué)習(xí)呢？下面就我的教學(xué)實踐談幾點感想。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

歷史是已經(jīng)發(fā)生的事情，很難再現(xiàn)，它既無法觀察，更無法體驗。因此我想方設(shè)法地拉近學(xué)生和歷史的距離，從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，從學(xué)生身邊的生活出發(fā)，呈現(xiàn)趣味性的材料，創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，提高學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個生機(jī)勃勃、興趣盎然的課堂氛圍，讓學(xué)生在一個輕松活躍的氣氛中愉快地接受知識，從而使導(dǎo)語成為一堂課成功的鋪墊。

二、利用多媒體幫助教師更快地導(dǎo)入新課

在歷史課堂上，由于無法直接讓學(xué)生身臨其境地觀看到歷史事件發(fā)生的來龍去脈，我們只能憑一些文字記載、歷史文物等，了解、學(xué)習(xí)歷史。所以每一節(jié)歷史課教師都要從不同方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在每一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，單一地靠老師對歷史事件的敘述來引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)是不夠的。但如果利用多媒體導(dǎo)入就不一樣了，就可以使導(dǎo)入部分更快、更形象地讓學(xué)生接受，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。用多媒體教學(xué)手段有一個突出的優(yōu)勢，即它可以包含豐富的資料和信息。這樣就可以有效地解決課時與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾。中學(xué)歷史課時少，但教學(xué)內(nèi)容多，壓縮教學(xué)內(nèi)容不是根本的解決方法，提高教學(xué)效率才是當(dāng)務(wù)之急。利用多媒體的大容量這一特點，將豐富的媒體資料如文字、圖形、錄音、視頻等集合在一起，并對這些資料和信息進(jìn)行綜合處理，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

三、體驗重溫歷史

歷史是對過去事實的記載，具有“過去性”特點，因此它不可能再現(xiàn)也不會重演，而且有些歷史與現(xiàn)在的距離比較遙遠(yuǎn)，內(nèi)容也比較刻板，所以很多東西對學(xué)生來說太陌生、太抽象，以致難以激發(fā)他們的興趣。我們可以充分運(yùn)用電視、投影、錄音、電影錄像剪輯、網(wǎng)上文字和圖片資源、FLASH動畫、PowerPoint課件以及電視錄像技術(shù)由無聲變有聲，由無色變有色，刺激學(xué)生的聽覺、視覺，給學(xué)生生動形象的感性認(rèn)識，使教學(xué)內(nèi)容充實，資料豐富，把抽象的內(nèi)容直觀化，把已逝去的歷史現(xiàn)象還原，把本來不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象真實或近似真實地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助他們在頭腦中形成歷史形象和情景，增進(jìn)對歷史知識的理解，使學(xué)生有身臨其境之感，加深學(xué)生對所學(xué)歷史知識的印象，從而調(diào)動起學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好，從而大大提高課堂教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。

歷史上發(fā)生的一切不存在于今天，會給人以陌生感，而學(xué)生對事物的認(rèn)識還處于感性認(rèn)識階段。在這種情況下，教師在教學(xué)過程中，注意教學(xué)的趣味性，既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以增強(qiáng)知識點對學(xué)生大腦的“刺激度”，使其加深印象，以收到良好的教學(xué)效果。

（作者單位：山東省肥城市第三高級中學(xué)）