簡述小學武術教學中的影響因素

凌宏金（合肥市第55中琥珀名城小學，安徽 合肥 230000）

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簡述小學武術教學中的影響因素

凌宏金
（合肥市第55中琥珀名城小學，安徽 合肥 230000）

摘 要：本文以合肥市第55中琥珀名城小學的學生為調查對象，根據學生在課堂上的實際練習情況，總結在武術課堂上存在一些影響武術教學效果的因素，對這些影響因素進行分析并采取相應對策，以達到提高小學武術教學效果的目的。

關鍵詞：小學；武術教學；教學效果；影響因素；對策

通過武術教學，可以讓小學生掌握武術的基本知識與技能，利用所掌握的武術進行自我鍛煉對增強學生體質、促進學生身心健康、提高學生防身自衛能力、磨練學生意志、培養學生道德品質都有著重要的價值和意義。

1 武術教學中的影響因素

1.1武術自身價值對武術教學的影響

武術具有強身健體、防身自衛、表演欣賞、道德培養、意志磨練等價值，通過武術教學，可以讓小學生掌握武術的基本知識與技能，利用所掌握的武術進行自我鍛煉，對增強學生體質、促進學生身心健康、提高學生防身自衛能力、磨練學生意志、培養學生道德品質都有著重要的價值和意義。武術對人的身體素質有著多方面的要求，如柔韌、速度、爆發力、力量、靈敏、協調等，在武術學習中，可以通過不同種類的武術內容學習來提高我們的柔韌、爆發力、力量、靈敏、協調等身體素質。例如，在武術學習中，一個套路拳法打下來，對人的身體素質有著一定的要求，像剛烈勇猛的南拳要求練習者有著良好的爆發力、力量；對于長拳，要求練習者具備較好的柔韌、靈敏、協調等素質。另外，武術中的武德對學生的品德、道德素質都有著很大的教育意義。

1.2小學時期身體素質對武術的影響

小學時期進行武術學習相對來說比較容易，為什么這樣說呢？從生理學、解剖學的角度來說，某些身體素質在不同的年齡階段有著不同的優勢。小學時期的學生在柔韌、靈敏等素質上占有很大優勢，小學時期的學生骨骼較軟，在武術基本功中練習橫叉、豎叉、踢腿、下腰等柔韌練習比較輕松，相對以后中學階段來說在柔韌練習上更占優勢，從小學學習武術可以為以后更進一步地提高武術學習打好扎實的武術基礎，在武術學習中武術基本功的扎實程度會影響著一個人的武術成績。

1.3小學生興趣培養對武術教學的影響

從小學時期學習武術有利于學生武術興趣的培養和激發，小學時期正是學生興趣養成和激發的關鍵時期，這個時期的學生容易形成興趣養成，一旦興趣形成將會對他們以后乃至終生興趣的養成都有一定的影響，良好的興趣是一個人的良師益友，良好的興趣對于一個人的生活、性格、品質、道德等都有著一定的影響，從小養成武術興趣對自己以后在武術學習中能夠做到積極主動、自愿、自覺，在學習心理上能夠做到輕松、快樂、有趣。在課堂多次教學中發現，那些積極主動、自覺自愿學習武術的學生都是那些對武術有著濃厚的興趣、熱愛武術的學生，可見興趣對一個人學習積極性的影響。

1.4學校武術表演對武術教學的影響

在學校里有著各種校園文化活動，活動中會有多種類型的表演節目，如唱歌、舞蹈、話劇、小品、武術表演等。為了讓更多的學生了解武術、認識武術、愛好武術，可以很好地抓住這樣的校園文化活動進行武術表演，校園文化活動通常都是集體性的，面對的班級、學生較多，宣傳的范圍相對較廣，從宣傳武術的角度來說更有廣度與深度。所以，作為一名校園武術教學者要充分把握校園文化活動中的運動會、兒童節、德育文化藝術節等各種活動中的表演機會，在這些活動中進行武術節目表演對宣傳武術效果非常明顯，有利于對武術的推廣與普及，有利于武術的教學。

1.5武術教學內容對武術教學的影響

在中國武術門派眾多，套路拳法有上千種，器械有軟硬、長短之分，所以教學內容較多。在學校進行武術教學時，武術內容的選擇要考慮到學生的年齡、教學內容難易程度、學生的心理等。在教學內容選擇上要簡單易學，不要有太多復雜的身法變動，動作路線不能復雜，要做到一看就會。如果動作路線過于復雜學生看了不易理解，容易造成心理上的挫傷，對武術學習興趣會有很大的負面影響，所以武術內容易簡單易學。

1.6外來文化對武術的影響

現在運動形式多樣化，運動項目較多，在體育課堂上，武術教學內容容易受到其他體育項目的沖擊，如健美操、啦啦操、跆拳道等。在學校操場上課，如果有健美操、啦啦操、跆拳道等幾個不同體育項目同時上課，教師在進行武術教學時，要避免不同項目之間的影響。小學階段學生的注意力容易分散，在幾個運動項目同時上課時，有部分學生聽見別的項目傳來的聲音時，注意力就偏離了主場，忘記了自己在上什么課。所以，在武術教學時要考慮到文化之間的影響。

1.7教師的專業技術對武術的影響

教師在進行武術教學時要對武術動作進行示范，教師動作示范的優美性直接影響到學生的學習積極性，如果教師自身動作不到位，不僅誤導學生，也不能引起學生學習的興趣和積極性。教師的專業技術對武術教學的影響是不可忽視的，這就要求武術教學者對自身的專業技術有著很高的要求。

2 面對因素負面影響時，采取對策提高正面影響力

武術課堂教學并不會一帆風順，會存在很多困難和負面影響因素。例如，天氣熱、沒有興趣、太難、太累、教學內容的選擇、其他外來文化影響、教師專業技術的扎實等，面對這些影響因素在教學過程中的負面影響，教師要能及時發現采取相應的對策，減少負面影響，提高武術教學的正面影響力。例如，面對天氣熱時，教師可以向學生講述古人習武冬練三九、夏練三伏，努力克服天氣困難、意志堅定的故事。對于興趣不強烈的學生，教師可以結合游戲與武術融合的教學方法；關于太難、太累，教師可以從態度上引導，從德育、情感方面教育；對于教學內容，教師可以根據小學階段學生的年齡特征、心理特點、注意力特點等合理選擇教學內容。只要教師多反思、多總結，教學中的問題和困難都會解決。

3 結 論

在武術教學中，雖然有困難和很多因素會影響到武術教學的效果，只要武術教師決心在學校普及武術還是可以做到的，這就對教師自身提出一些要求。首先，教師思想態度要明確堅定，教師的教學目標要明確，教師的決心要堅定，無論遇到什么困難、阻礙、煩惱，教好武術的決心要堅定，否則將會前功盡棄；其次，教學方法和組織教學要新穎、合理，在教學過程中要根據學生的心理特點、當時的現場情況、場地的限制等情況合理地選擇教學方法和組織形式；再次，教師要多表揚鼓勵，采用不同的獎賞，武術學習有興奮、開心的時候，也有疲勞沒有興趣的時候，當學生學習積極性下降時教師可以表揚鼓勵一些刻苦認真的學生，表揚學習好、態度好的學生時也起到間接鼓勵大部分學生的作用；對于學的好的學生，可以讓他們上來當眾表演，這樣一來，表演者得到了肯定和認可，對于那些有表現欲和不夠積極的學生也起到了一定的促進作用。武術教學中存在的問題影響因素是多樣的，困難的存在也是不可避免的，只要教師堅定想教好武術的決心，善于總結教學中的經驗，勤加反思，敢于面對教學中的困難，那么最后所有的問題都不是問題，所有的困難也不再是困難，反而是我們教學中的動力源泉。

參考文獻：

［ 1 ］ 余永清.中國武術史概要［M］.武漢：湖北科學技術出版社，2006.

［ 2 ］ 于志鈞.中國傳統武術史［M］.北京：中國人民大學出版社，2006.

投稿日期：2016-04-05

中圖分類號：G852

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）05-131-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.09.072

作者簡介：凌宏金（1987—），小學一級，本科。研究方向：武術教學。