高中物理教學改革中存在的問題與應(yīng)對策略

史會榮

【摘要】隨著新課程改革理念的不斷推進和發(fā)展，傳統(tǒng)的高中物理教學越來越顯其局限性，本文從目前高中物理教學中存在的教學理念落后、教學方式陳舊、教學設(shè)施不足等方面的問題，提出了一系列的建設(shè)性的應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理 教學改革 問題 策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0032-01

高中物理是一門實驗性的基礎(chǔ)學科，是高中課程教學中非常重要的一門學科。高中物理課程對于學生的分析能力、理解能力、運算能力和邏輯思維能力都有很高的要求。從我國現(xiàn)階段高中物理的教學現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的講授式的高中物理課堂教學模式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，只看重對學生成績的提升，而忽視對學生能力的培養(yǎng)，這種教學模式，已經(jīng)成為了新課程改革的阻礙因素，對新課程改革起著一定的消極作用。為了切實提高高中物理教學的教學效率，改變陳舊的教學模式，推進以人為本的育人目標的實現(xiàn)，我們要及時發(fā)現(xiàn)高中物理教學中存在的諸多問題，借著新課程改革的東風，積極探索新形勢下高中物理課程教學的新模式。

一、目前高中物理教學中存在的主要問題

在新課程改革中，高中課程教學中的問題也日益凸顯，高中物理課程，雖然不是主要科目，但也是必修科目之一，在高中課程中占據(jù)著非常重要的地位，也越來越難以滿足新課程改革下新的教學理念的要求。據(jù)調(diào)查研究得知，目前高中物理教學中存在的主要問題有：教師的教學理念相對落后；教師的教學方式相對陳舊，各高中院校對物理教學中所使用的硬件設(shè)施建設(shè)投入不足等等，此眾多問題，使高中物理教學實踐與新課程改革理念上出現(xiàn)脫節(jié)，也造成了人們生活的日益現(xiàn)代化與落后的高中物理教學模式之間的沖突。

1.高中教師的教學理念相對落后

傳統(tǒng)的高中物理教學實踐過程中，教師占有絕對的主導(dǎo)地位，這種教學方式，導(dǎo)致學生主體意識缺失，磨滅了學生自主學習的積極性；從高中物理教學實踐中教和學的結(jié)果來看，教師灌輸式的教學方式以及課堂教學結(jié)束后的題海戰(zhàn)術(shù)，使學生們不但覺得累還產(chǎn)生厭煩心理，甚至產(chǎn)生成績越來越差的發(fā)展趨勢；從高中物理教學實踐過程的評價機制來講，大部分高中院校和教師都是以學生考試成績來評價的，完全忽視了物理學科在高中生能力養(yǎng)成和人才培養(yǎng)方面所起到的重要作用。因此，各高中院校和教師要切實注意到學生自主能動性的發(fā)揮，本著以學生為本的教育理念，努力提高高中物理教學成效的同時，關(guān)注學生能力的培養(yǎng)和學生自身的成長。

2.高中教師的教學方式相對陳舊

高中物理是一門實驗性學科，但就目前我國傳統(tǒng)的高中物理教學實踐而言，教師大多采取“滿堂灌”的教學方式，為了完成課程教學計劃，提高學生成績，他們搞“一言堂”，并將實驗導(dǎo)入或是實踐課程也改為傳授課程，教師的自我言說，忽略了高中物理教學實踐中的主體——學生的地位。由于互動少，教師并不能及時的了解到學生對物理知識的接受掌握程度，也不能及時解決學生疑惑，導(dǎo)致學生對個別物理知識理解掌握不到位，疑惑堆積，可能導(dǎo)致其物理知識整體性混亂， 極易造成學生對物理失去興趣；由于教師實驗演示的單一性和實踐課程的被侵占性，使學生主觀感覺缺失，不但導(dǎo)致對物理知識的理解不全面不深入，甚至對物理學科也會失去興趣。長久以往，學生生活中的物理現(xiàn)象雖然有感官體驗，但是不能升華為物理知識；物理課程中所學到的知識的不能應(yīng)用到現(xiàn)實生活，導(dǎo)致物理課程和現(xiàn)實生活的脫節(jié)，那就更談不上對學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)了，這與高中院校的教學理念更是相去甚遠。

3.高中物理教學硬件設(shè)施建設(shè)投入不足

高中物理，對于教師來講，難講，對于學生來說，難學，是因為物理是不同其他學科的，具有其他學科沒有的獨特的特點，物理學科是理論和實踐聯(lián)系非常緊密的學科。具體來說，物理知識是生活的總結(jié)和擴展，物理知識也需要生活和實踐的驗證，它不僅僅是理論知識的記憶和理解，更是對實踐經(jīng)驗的高度總結(jié)和創(chuàng)新性應(yīng)用。隨著高中物理知識的深入，一些簡單的物理實驗操作設(shè)施便不能滿足物理教學的需要，一些抽象的物理知識，甚至需要高精尖的儀器設(shè)備來幫忙構(gòu)建模型，模擬操作，這些目前大部分高中院校的硬件教學設(shè)施都不具備。

二、新課程改革中高中物理教學改革的措施

物理學科是一門獨特的學科，是科技型和技術(shù)性都比較高的學科，其涵蓋內(nèi)容非常廣泛， 是會對我國經(jīng)濟和技術(shù)產(chǎn)生巨大影響的學科。所以，高中物理教學要更新教學理念，改變教學方式，使高中物理教學成為高中課程教學中的閃光點，使其能夠切實注重物理思維的養(yǎng)成和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，以期對我國將來的技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展起到積極的促進作用。

1.改變高中物理教學理念

首先，要明確高中教育不是培養(yǎng)高分低能的教育，高中教育也是育人的教育。高中物理教師要切實認識到這一點，要不斷自我進行全新教學理念的學習，摒除淘汰落后的教學理念，真正做到以學生為中心。在具體的教學準備、組織教學過程中，以及教學內(nèi)容和教學計劃的安排上，要做到以學生為出發(fā)點，充分認識學生在高中物理教學過程中的主體地位，充分調(diào)動其積極性，發(fā)揮其主觀能動性，只有這樣，才能真正做到理解、尊重學生，一切為了學生，才能切實培養(yǎng)出符合我國現(xiàn)代化建設(shè)的合格型人才。

2.擴充高中物理教學內(nèi)容

物理是既是一門基礎(chǔ)性學科又是一門追隨科技發(fā)展的學科，這就要求高中物理教師不能再單單只傳授物理書本知識，而是要僅僅追隨科技發(fā)展的腳步，不斷的學習相關(guān)學科和物理縱深學科，涉獵其中的物理知識及其延展知識，一并放到高中物理課程教學中，這樣不但可以培養(yǎng)教師自身學生興趣，而且能完善物理知識結(jié)構(gòu)，豐富物理教學理論體系，也能滿足學生的好奇心和不斷增長的求知欲。另外，教師要在實踐探索中不斷優(yōu)化物理課程教學設(shè)置，為學生尋求動手操作獲得感官感受的機會，這樣，既能使學生扎實掌握了物理理論知識，也能培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，促進學生多方面發(fā)展。

3.改革高中物理教學方式

在高中物理教學方式上，高中物理教師要盡量將理論知識講解和動手實踐操作相結(jié)合，這樣，不但可以傳授和驗證高中物理知識，還可以增強學生的動手能力；另外，傳授和動手相結(jié)合的教學方式，會使學生對生活中的物理現(xiàn)象會越來越關(guān)注，長此以往，學生就會慢慢養(yǎng)成善于觀察和分析的好習慣，學生對生活總物理現(xiàn)象進行提煉和總結(jié)，還能培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力。

4.配備相應(yīng)的高中物理硬件設(shè)施

各高中學校等相關(guān)部門，要緊跟時代和科技發(fā)展的要求，盡最大可能為高中物理教師和學生提供現(xiàn)代化的教學設(shè)施，比如一些多媒體設(shè)施，一些高精尖的實驗儀器，只有這樣，高中物理教師才能切實豐富自己的教學形式和內(nèi)容，學生才能在真實的環(huán)境中獲得對物理知識的理解和感悟。

三、結(jié)束語

總之，新課程改革是高中物理課程教學的必經(jīng)之路，各高中物理教師要勇于創(chuàng)新、不斷探索，才能真正的提高我國高中物理教育的教學成效，才能不斷的為我們國家培養(yǎng)合格的物理科技型人才。

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