高中化學自主學習下教學模式探索

張浩

【摘要】如果能夠有適當的學習方式來激發起學生熱愛學習的積極性，那么對于提高教學成績具有積極的意義。而自主學習模式與高中化學結合起來就能夠引發起學生對于高中化學這門課程的興趣，下面圍繞高中化學自主學習下教學模式進行研究。

【關鍵詞】高中化學 自主學習 教學模式

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0101-02

化學是高中課程中占據重要地位的一門課程，它是一門綜合性相對較強的課程，既鍛煉學生的記憶能力，又鍛煉學生對于事物的思考能力，所以是否能夠學好化學對于高中生有重要的意義。要想讓學生學好化學，那么就必須要讓學生心甘情愿的自主去學習化學，尊重學生是學習主體這個事實，實現教學課堂效率提高和學生獲取知識量提高的雙贏局面。下面將圍繞在自主學習模式下，怎樣能夠使學習學習化學積極性進一步提高進行討論。

一、給學生創造一種良好的課堂氛圍

高中生處于人生的關鍵階段，對于內外界的環境比較敏感，一個良好的課堂氛圍環境對于他們學習效率的提高具有重要意義。這里所說的課堂氛圍既包括軟件（同學之間的關系、老師和同學之間的關系等）也包括硬件（教學設施、教師水平等），在整個化學課堂中，老師不應該只做一個傳道者，更重要的是一個引導者，給學生引導出一種有利于他們成長的教學環境，老師應該尊重每一名同學，在合理范圍內給與學生一定的自主權，讓他們覺得自己是學習的主人，多鼓勵學生，有了進步要及時的表揚，將學生的被動學習轉變為主動學習。比如化學課程中很多知識是需要死記硬背的，但是有相當一部分學生不喜歡這種學習模式，對于這類內容往往不能夠掌握的更好，老師可以將死板的內容進行靈活的講解，讓學生在興趣中學習知識。

二、引導學習自主學習模式的養成并進行監管

對于高中學生來說，自主學習不應該只存在于課堂上，在課前、課后，都應該有主動學習興趣，換言之，整個的學習周期都應該保持主動學習的心。

1.課前預習對于高中生在課堂上更好的掌握知識是很有必要的，學生通過課前預習，就能夠對所學的內容有一定程度的認識，并能夠根據自己的理解總結出課程的難點，在上課的時候就能夠帶著問題去聽講，更能夠增加注意力。

2.上課的時候要引導學生對上課有正確的思想態度，要告誡學生一定要認真聽老師在課堂上傳授的知識，當然，老師也要主要學生意見，允許學生在課堂上提出自己對于知識的見解，并對學生進行疑惑解答，一定要認真的對待學生的每一個問題，允許別的學生對問題發表不同的看法，不斷的培養學生主動思考的能力。

3.課后復習時，每個同學采取的方法都是不同的，但是老師要引導每個學生用自己的方法去取得良好的效果，為學生指引好大方向。學生在學習高中化學的時候，遇到困難是在所難免的，不同的學生采取的方法是不同的，老師一定要根據學生的特點進行因材施教，爭取讓每一名同學都能夠取得良好的成績。

高中階段的學生，由于各種原因，其學習的動力、學習的主動性等方面已經比以前有了很大的進步，這并不代表學生已經不需要老師的監管了，恰好是因為學生太年輕了，容易走彎路，更需要老師的引導。比如在進行課堂預習的時候，很多學生根本就是無從下手，他們根本就不知道如何去進行預習，更不知道如何去判斷學習的重點內容，老師正式上課的時候，他們還處于迷茫的階段，不能夠很好的掌握老師所講的內容，這對于他們更好的吸收知識是不利的，長期下去必然會影響學習成績，所以，老師應該把正確的方法交給學生，讓學生真正的理解應該怎樣去學習，這對于學生學習積極性的提高具有重要的意義。

三、給學生留有一定的空間

作為高中化學老師，一定不要扼殺孩子們對于知識渴求的態度，更不能夠扼殺他們的好奇心和創造性思維，在各方面條件允許的范圍內，一定要尊重學生提出的每一個合理范圍之內的問題，對于學生提出的問題，可以由他們自己去嘗試分析解決，老師在適當的時候進行方向的引導，這樣才能夠激發學生自主學習的興趣，也能夠增進師生之間的感情，老師不要只是一股腦的把知識傳授給學生，而是應該給學生留有充分的自我展示和自我探索的空間，讓他們主動學習，不斷提高自己的學習成績。

四、結論

毫無疑問，如果學生能夠有足夠的興趣主動的學習高中化學的相關知識，其學習的結果必然是比較理想的。自主學習興趣的提高對于學生自控能力的提高、對于學生創造性思維的提高等方面都具有不可估量的意義。老師必然要充分的認識到自己身上所肩負的重擔，正確的引導學生的學習方法，全面的提高學生的各方面素質，希望本文能夠對相關的工作人員產生一定的指導意義。

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