推進創新性學習培養創新型人才

劉伯健

摘要：文章針對創新型人才培養的要求，對創新性學習的現實需求進行了研究，探討了加強思維創新、善用網絡、勤于實踐、變革評價等推進創新性學習的方法和途徑。

關鍵詞：人才培養；創新性學習；創新型人才

創新是民族進步的靈魂，是創新型國家建設的內在動力。創新性學習作為一種學習方式，是創新型人才必備的基本素質。在當今提倡“萬眾創業，大眾創新”的時代，創新性學習更具有其時代意義。大學教育就是要通過創新教育，培養創新思維，挖掘創新潛能，增強創新本領，提高創新能力，為國家社會造就大批的創新型人才。

1思維創新是推進創新性學習的前提

創新性學習必須運用創新性思維，它影響著大學生創新性學習的效果和質量。創新性思維是指以新穎、獨特的方法解決問題的思維過程，它可以使人們認清事物的發展前景和方向，在實踐中修正認識，促進新事物的發展。當前急需的創新思維主要包括：開放性思維。強調遇到學習問題時要從多角度、多側面、多層次、多結構去思考，不受已知的或現有的方式、方法、規則和范疇的約束，求得多種不同的解決辦法；整體性思維。強調把分散、局部和零星的知識綜合起來，組成一個整體的知識架構，適應當代科學技術不斷分化與綜合的特點，正所謂綜合也是創新；動態性思維。強調適應知識更新周期加快的趨勢，感知和預測其發展變化并及時做出響應，跟蹤前沿，把握趨勢，這是創新的基礎；互聯網思維。強調充分運用網絡改變學習時間、空間和習慣，在創新性學習中享用網絡提供的理想的認知工具和海量信息，為從“維持性學習”轉變為“創新性學習”奠定堅實的環境基礎。

2構建合理的個人知識體系是創新性學習的目標

當今大學教育過分地強調了學科專業劃分，使得課程設置和教學內容缺乏綜合性與融合性，與現代社會創新型復合人才的需求相去甚遠，需要對學習內容、學習時間和學習途徑等方面進行拓展。在學習內容方面，只進行專業書特別是紙質圖書的閱讀學習是遠遠不夠的，充其量只能算是一種學習方式，必須著眼于綜合素質的提升，通過專業以外其他學科尤其是交叉融合學科內容的學習，構建合理的知識結構，避免“理工男”、“文學女”現象加重。在學習時間上，知識的學習是受時間空間限制的，大學學習需要通過課堂、線上線下、圖書館、家庭學習等方式，拓展學習的時間和空間，使學習隨時隨地立體化的進行。在智力延伸方面，充分認識個人智慧的有限性，善于利用自身以外的智力因素，通過與他人的交流、思維的碰撞，產生更多新的想法，提出更多創新觀點，應用互助學習、互動學習等方法，獲取知識和技能。

3善用網絡是創新性學習和能力培養的有效途徑

學習方式受學習情境的影響，而當前最大的情境變化就是網絡的發展，這為創新性學習提供了無盡的信息、工具和智力資源。創新是利用信息的最高形式，也是獲取知識和運用信息的能力，是一項以已有知識為基礎，通過占有信息，并對未知世界進行探索的智能活動。互聯網時代通過運用網上的各種信息、數據、事實轉換為知識，將信息與自己的實踐相結合進行知識創造。利用網絡進行學習，可以大大提高學生創新素質和創新能力，并與全球知識創新保持同步。網絡的利用不僅能極大地提高學習深度和質量，也可以為以后工作學習提供創新的條件。

4勤于實踐是創新性學習和能力提升的科學方法

實踐出真知。學生通過實踐學習，培養動手能力和思維能力，進而增強創新能力。案例學習是培養學生創新學習能力的有效方式。學生通過一個個真實鮮活案例的討論和思考，充分考慮事件的情境、時間、地點、人物等要素，誘發學生創新潛能，得出多種多樣的結果和答案，培養了學生解決具體問題的能力。課題學習也是創新學習的一體良好途徑。學生積極關注現實生活，親身經歷和參與社會實踐活動，從中確立研究課題，搜集相關信息材料，進行歸納整理，制定研究方案，并進行研究試驗，對研究結論進行總結。讓學生掌握獲取信息的途徑，了解研究的方法，形成科學的思維品質。網絡驗證成為學習實踐的最佳選擇。有效利用網絡虛擬現實的作用和效果，對學習中的問題和求解進行驗證和比對。軟件的運行與應用、試驗過程的檢驗、翻譯語句的準確性、甚至文章及研究工作思路和方案，都可以在網上找到相應的參考。這種體驗式驗證可以增強學習的實踐性和實用技能的學習。

5變革評價是創新性學習的有力推動

教學評價對學生學習具有明顯的導向作用，創新性學習更重要的是一種學習方式和習慣，必須改變基于“應試教育”、單純的以考試成績作為學習成果評價的唯一標準的做法。一要關注學生的學習動機和態度。尤其是在選修課和考察課的評價中，應激發學生學習的積極性、主動性和興趣，使創新性學習成為一種自覺和常態。二要體現探索性。在教學過程中，允許和寬容學生犯錯誤，鼓勵學生對同樣的問題得出不同的結論，注重知識的結構以及獲取新知的方法，看其是否從其他領域獲得新的方法，是否對原理的問題提出了創新性設想。三要引導學生有意識的拓展知識，提升能力。把學生參加社會實踐、研究性課題、網絡運用、利用圖書館、與他人合作等學習的過程和結果，作為給出成績的參考依據，讓學生體驗創新性學習的益處，把實踐能力、創新能力視為學習成績評價的重要標準。