高中美術教育實施生態文明意識的思考

龍琴瑞

【摘要】生態文明對人類社會未來發展至關重要，高中美術教育應該挖掘人與自然和諧發展的理念，培養學生學會用美術的方式或結合其他方式解決自己身邊的環境問題，讓學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，加強生態文明意識，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感。

【關鍵詞】 新課改 美術 生態文明

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0192-02

生態文明，是人類文明的一種形式。它以尊重和維護生態環境為主旨，以可持續發展為根據，以未來人類的繼續發展為著眼點。生態文明強調人與自然環境的相互依存、相互促進、共處共融。黨的十八大全面深入地論述了作為科學發展觀組成部分的生態文明建設，提出“建設生態文明，是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計”，并要求“生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各個方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展”。這是黨中央對于我國所處建設發展時代的新概括，也是對于我國社會主義現代化規律的新總結。

《普通高中美術課程標準》在課程性質中提出：普通高中美術課程能使學生較為全面地了解美術與自我、美術與自然、美術與社會等方面的關系，引導學生熱愛祖國，理解文化藝術，弘揚人文精神。中學美術教育是一門綜合性學科，它涉及的學科領域廣，新教材也明顯滲透著環境保護的意識，如設計應用、綜合探索的學習領域，有些課的內容要求學生去關注學校、社會的環境，要求學生從實用功能和設計角度評價身邊的環境?？梢姡咧忻佬g教育也蘊含著生態文明的意識。

一、高中美術教育實施生態文明意識的方式與方法

1.注重美術作品視覺賞析，增強生態文明意識

美術作品的欣賞活動也是高中美術課的重要內容。高中美術課與生態文明有聯系的題材作品是非常豐富的。在美術欣賞教學活動中，高中美術教師應該發掘出其中所蘊含的生態文明意識，通過欣賞各種圖片、藝術作品，以此來提高學生的觀察能力、審美能力，領悟其中所蘊含的環保意識等人文因素，以此增強學生的生態文明意識。教師向學生滲透這樣的意識：美術作品創作的世界是人的世界，美術作品虛擬的環境是人的環境，美術作品構造的建筑是人的建筑，每個人都應關心我們生存所依賴的自然環境，消除人與自然環境之間的隔膜，使之互相滲透，互相溝通。

2.在美術作品的實踐中滲透生態文明意識

美術作品是物質材料結合人文意識形態的藝術形式。無論是美術作品的寫生、寫真、寫心、寫意，還是美術作品的手工制作，都能對人類與自然環境的關系作出自己的理解。生態文明強調的是中國古人所謂的“天人合一”的理念，人與自然環境的相處，是美術作品一個永恒的主題。高中學生美術作品的創作，如雕塑、篆刻、書法、工藝、繪畫、設計等，可以抓住這個主題，進行充分的施展與發揮，包括作品的創意、加工、構思、布局等。最簡單事例，利用身邊的東西，“廢物利用，變廢為寶”。在高中美術工藝課中，教師可以讓學生利用諸如易拉罐、快遞紙箱盒、塑料袋、香煙盒、礦泉水瓶、繩子等這些容易污染環境的廢舊物品，制作自己喜歡的工藝品。在工藝品的構思和加工制作過程中，無不滲透著生態文明的理念，變廢為寶美化我們的生活。易拉罐可以變成美麗的小花籃；香煙盒被剪切成了小沙發；礦泉水瓶被改裝成了淋浴噴頭等等。這些本該去垃圾桶的廢品得到了“重生”，點綴了學生的生活環境，美化了學生的心靈，生態文明的理念深深地植入了學生的腦海中。

3.在高中學生美術素養的培養中，融入生態文明意識

高中學生的美術素養，包括情感、態度和價值觀等方面。美術教學的任務就是要創設一種有利于學生學習潛能得以發揮的情境，幫助每一個學生去發揮自己的潛能，發現自己的價值，發展自己的個性，讓他們獲得成就感。但要讓學生明白，只有將自己的夢想融入到社會主義核心價值觀的大背景下，才有可能讓自身的價值得到整個社會的認可。生態文明建設體現的是“和諧”的價值觀，高中美術教師在學生美術素養的培養中，應該加入對人與自然和諧理念的理解，呼喊世人對自然環境現狀的憂慮和對環保意識的加強，增強對可持續發展理念的認同。

二、實施生態文明意識對高中美術教師的要求

1.美術教師應該加強自身的生態文明理念

高中美術教育實施生態文明意識，美術教師首先必須正確認識生態文明建設的必要性與緊迫性，牢固樹立生態文明的理念。學習中國傳統美學思想中對人與自然的關注，古代許多畫家都非常鐘情與對自然的感悟和創作，認為合乎自然之道的作品才是真正稱得上是偉大的作品。借鑒國外美學與生態文明融合發展的動向，如日本很注重美學中的“垃圾文化”，受自身國情的影響，許多藝術作品都是用人們眼中的垃圾創造出來的，但它不能簡單地等同于本文上面所說的“廢物利用，變廢為寶”，這給我們提供了一種美學樹立生態文明意識的新思路。

2. 深入挖掘教材中的生態文明意識

現行的高中美術教材內容非常豐富，有關人與自然環境的題材也很多，作為一個美術教師有責任挖掘教材中的生態文明意識，在實際的備課、授課、作業評價等教學活動中，有意識地滲透生態文明的思想，使學生在美術學科的學習中，領悟到人與自然和諧的理念，讓學生在美的熏陶中潛移默化地接受到生態文明的意識，以此使學生在形成基本的美術素養和技能技巧中，培養他們尊重和保護環境的良好習慣，樹立與自然和諧相處的健康文明意識。

3.探索美術課程實施生態文明意識的教學模式

高中美術教育實施生態文明意識，對目前的高中美術教學提出了新的挑戰。在新課改的理念下，高中教師要改變過去忽略生態文明教育等人文因素的教學模式，因地制宜，合理利用身邊的教學資源，探索適合本地區本學校的實施生態文明意識的教學模式。在具體的教學模式與理念中，應該讓美術教學堅持美學理論與生態文明建設的融合，堅持美術創作與自然和諧的理念，堅持在美學素養的培養中提高學生的生態文明意識，不能把實施生態文明意識的美術課程變成品德課與環?？?。

正如《普通高中美術課程標準》在課程目標中提出的，要使學生認識美術活動與其他學科的關系，以及與自然、社會的聯系；發展想象力，促進思維方式的靈活性和多樣性，學會用美術的方式或結合其他方式解決學習和生活中的問題。高中美術教育實施生態文明意識的目的，就是培養學生在造型方面的觀察力和技能技巧，更重要的是通過愉快而富有創造性的活動，讓學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，增強人與自然和諧相處的理念，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展美好生活的愿望與能力，以促進他們的全面發展。endprint