關于當代大學生戀愛的思考

摘 要：愛情吸引著無數當代大學生為之瘋狂，但是并非所有人都持有正確的戀愛觀。隨著社會環境的變化，當代大學生戀愛觀呈現出自由化、多樣化和普遍化和公開化的特點，他們戀愛的主流意識是健康的，但是由于大學生的心理尚未完全成熟，對愛情缺乏透徹的理解，戀愛過程中會出現各種各樣的問題，既耽誤了他們的學業，也影響了他們的身心健康和社會安定。本文將在分析大學生戀愛現特點的基礎上提出引導大學生樹立正確戀愛觀的策略。

關鍵詞：大學生；戀愛；特點；引導

大學生戀愛是高校客觀存在的普遍現象。大學生們沖過硝煙彌漫的高三，跨進了大學這一環繞著神圣和浪漫光環的象牙塔名稱為被人們寄予厚望的天之驕子。然而，大學生如何找到真正的愛情，需要家庭、學校和社會對其進行適時和適度的教育，幫助他們樹立正確的戀愛觀，引導他們正確認識和處理戀愛中的一些問題，保持身心健康，為和諧、幸福和美好的生活打下良好的基礎。

一、當代大學生戀愛特點

（一） 戀愛現象普遍存在，但成功率低

正值青春妙齡的在校大學生已進入了性成熟階段，向往和追求愛情是再正常不過的。同時，他們在初高中階段就已在心目中勾勒出了戀愛的對象，當遇到自己理想中的異性時，陶醉在愛情中的大學生便會躍躍欲試，尋找各種機會進行試探和追求。但是，由于理想和現實的差距，大學生心中會感受到無以名狀的失落，當年齡、外貌、文化、品行、職業、愛好、經濟狀況、生活習慣等方面出現一點點問題是可能就會分手。即使畢業后兩人在同一個城市工作，也可能經不起時間的考驗而分開。如今大學生戀愛的成功率僅有10%。

（二） 戀愛觀念開放

大學寬松、自由和和諧的氛圍，使大學生的戀愛方式呈現日趨開放化的傾向。一般而言，戀愛的目的幾乎步入婚姻的殿堂。如果只戀愛不結婚，就會被視為玩弄感情或道德敗壞。而當代大學生雖然渴望和追求一種真摯的感情，但是更加注重戀愛過程中情感方面的快樂，不那么重視戀愛的結果。一些大學生認為。戀愛和結婚是兩碼事，戀愛并不一定要結婚。除此之外，當代大學生對婚前性行為也采取了較為寬容的態度，一部分大學生逐漸接納開放激進的戀愛觀和生活方式。

（三） 戀愛動機多元化

大學生個人經歷及家庭情況的不同，造成戀愛的動機也各異，呈現多元化的特點。當代大學生的戀愛并非都出于對美好愛情的追求和向往。他們的戀愛動機多種多樣，有出于對未來婚姻家庭憧憬的，這類大學生認為“戀愛是為了成家立業，共度美好人生。”；有尋找感情寄托的，想通過戀愛消除寂寞，尋找感情寄托，以排遣孤獨，填補內心空白；有由于虛榮心的影響，怕被別人看不起而追求異性的；有因為仰慕對方的美麗外表而動心的；有由于就業壓力大，把希望寄托在戀愛對象身上匆忙戀愛的。

（四） 擇偶標準多樣化

由于受到社會、學校以及家庭等各方面因素的影響，大學生的擇偶標準日趨多樣化，如性格特征、道德品質、職業性質、經濟狀況、年齡大小及體態容貌等等。當代大學生的擇偶標準有如下幾方面的特點：一是注重感情。一部分大學生追求純真的愛情，他們希望通過戀愛體驗到愛情的美好；二是注重人品。當代大學生在尋找戀愛對象過程中，更加注重對方的品行才華，希望對方與自己有共同的理想，興趣愛好，他們認為未來愛人的人品和內在氣質能讓自己在人生道路上少走一段彎路，有利于自己成才；三是考慮經濟條件。隨著年齡及閱歷的增加，大學生的思想由單純變得復雜，在追求純真戀愛的同時也不得不屈服于現實。甚至少部分大學生在選擇戀愛對象時，會優先考慮對方的經濟條件、家庭的社會地位。“他們總是希望從對方那里得到金錢或物質上的資助；或有助于自己在事業前途上獲得捷徑；或通過各種渠道擴大關系網等，總是盤算從對方那里得到好處，似乎愛情的目標不是對象而是他的家庭出身。”四是側重外表、才華。少數大學生在擇偶時，要求對方外貌漂亮、溫柔善良、善解人意和樂觀向上等。

二、當代大學生戀愛特點的形成原因

德國偉大詩人歌德曾說：“哪個青年男子不善鐘情？哪個妙齡少女不善懷春？這是人性中的至真至純。”當代大學生婚戀觀念出現新的特點，原因主要是自身、家庭、學校和社會等多方面的因素造成的。

（一）身心發展的需要

大學生年齡在18歲至24歲之間，在這個年齡階段性生理發育基本成熟，對性的體驗十分敏感，這種原動力是促使青年投入戀愛活動的重要誘因。加上進入大學后，對大多數大學生而言意味著進入新環境，必須建立新的關系，排解煩惱和寂寞、完善自己等多重目的使大學生對親密關系的需求空前強烈，進一步誘發青年人的戀愛原動力。因此，青春期以來被壓抑的豐富的情感像火山一樣爆發，談戀愛便水到渠成了。

（二）家庭的影響

部分家長重智育忽視德育，認為學習好就是“好學生”，強調學習的重要性，漠視、回避學習以外的問題，有的家長干脆管、卡、壓，導致大學生性知識的缺失。相反，孩子進入大學后，有些家長積極支持自己的孩子尋覓戀愛對象。有家長認為：“四年的相處時間是了解人的好機會。如果不抓住機會挑選有理想有才華的青年，等畢業后再托人介紹就難了。”甚至，有些家長還限期要自己的孩子找到對象，鼓勵自己的孩子在校期間選個好對象。

（三）學校監管力度不足

從傳統教育體制來說，學校缺乏對大學生婚戀觀的教育和引導。極少高校開設與戀愛有關的課程，多數高校只是給新生放一至兩次有關生理衛生的錄像帶部分高校連錄像帶都沒有，忽視大學生婚戀觀的教育。同時，各高校雖然都制定了學生管理制度，但對學生夜不歸宿、留宿異性等違紀違規行為，只是一貫反對、批評和譴責，處理起來心慈手軟，使得一些大學生有恃無恐，屢教不改，一定程度上助長了高校大學生戀愛觀的偏離。

（四）社會環境的影響

伴隨著時代的發展，社會環境也發生了很大變化，極大沖擊了大學生的情感世界、人生道德和價值觀。西方開放思想的滲透，潛移默化地影響著大學生；龐雜的網絡信息對大學生身心的正常發展構成了嚴重威脅；大部分文藝作品對戀愛、性夸張地描寫和渲染不僅給予大學生直接的感官刺激，而且逐步改變著他們的思想觀念，使這些涉世未深、缺乏社會經驗的大學生暈頭轉向、難辨是非；高校周邊出現了不少以營利為目的的娛樂場所，如酒吧、網吧、KTV等。此外，很多高校周邊還建立起大量供學生租用的房屋，這些都為大學生戀愛觀的異化起到了推波助瀾的作用。

三、引導當代大學生樹立正確的戀愛觀

從大學生的戀愛特點和形成原因不難看出，如果對大學生戀愛問題不加以正確的教育和引導，將會對大學生的正常學習和身心健康造成不良的后果，影響和諧校園的構建。因此，高校教育者應高度重視大學生戀愛問題，幫助當代大學生樹立正確的戀愛觀。

（一） 加強思想政治教育

戀愛觀屬于人生觀和價值觀的范疇，因此，進一步加強大學生的思想政治教育，堅持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和“八榮八恥”武裝當代大學生的頭腦，有利于引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而樹立正確的戀愛觀。

（二） 加強家長正確引導

雖然大學生進入大學后逐漸脫離了對家庭的依賴，但由于大學生與家庭始終存在著經濟依賴關系和親情、血緣關系，家庭仍對大學生的戀愛觀存在或大或小的影響，因此，家長充分發揮在引導大學生樹立正確戀愛的過程中的作用。一方面家長應培養大學生戀愛的能力與責任。當子女面臨愛情的時候，父母不應是一味的防、堵、禁，不僅效果甚微，還可能適得其反，引起子女的抵觸和反感。作為父母應該因勢利導，告訴他們什么是愛情的本質；讓他們清楚自己適合什么、需要什么；應主動關心和熱愛他人；及時準確判斷愛的信息，坦然地做出選擇，引導他們培養戀愛的能力和責任。

（三） 優化校園文化環境，豐富精神生活

美國哈佛大學校長曾說過，最令哈佛大學 的，不是培養了6個總統和36個諾貝爾獎獲得者，而是為學生提供了良好的發展環境。這說明校園文化環境對大學生的身心發展的重要性。各高校要創造生機勃勃、穩步和諧、健康向上的校園文化氛圍，需要做多方面的工作，例如可根據大學生的生理和心理特點，以心理咨詢、專題講座、健康電視電影、進步書籍等形式，對他們進行正面引導；還可以舉辦男生節、女生節、開通大學生情感問題專線等，讓大學生參與到校園文化中。讓大學生在實踐鍛煉中受到“真、善、美”情感的熏陶，形成正確的愛情觀，發展自己的美好愛情。

（四） 學校應加強教育和管理，規范戀愛行為

目前，我國高校普遍把戀愛觀教育僅作為思想品德課程的一個章節，內容較為簡單。許多教師對這個內容的講解也是淺嘗輒止，一帶而過。這些做法顯然難以做到對大學生婚戀觀的教育引導。而作為高校德育重要組成部分的戀愛觀教育必須要求教育者轉變觀念，將大學生婚戀觀教育作為重要內容納入到思想品德課中，開展多種教育方式。例如，可設置包括約會，戀愛，婚前關系，性知識，性倫理，生育知識等一系列有關大學生婚戀觀念和行為的課程；也可以開設相關的講座、選修課程等；同時在教育過程中可以改變老套的“師主生從”交流模式，而采取朋友、伙伴式的師生溝通形式。以感化的方式向學生傳授愛情觀和行為模式，幫助他們樹立正確的婚戀觀。除此之外，學校、院系及學生處等各部門應形成合力，對大學生談戀愛加以教育、管理和約束。將工作放在平時，防患于未然，而不是當大學生戀愛有惡性事件發生時，才加以干預、處理和強調；從學生的實際利益出發，制定科學合理針對性強的規章制度和處理措施，確保有章可循。

大學生戀愛問題已成為各界關注的熱點問題之一，作為高校教育工作者更應進行積極的思考和探索，引導他們端正戀愛動機，擺正愛情的位置，樹立正確的世界觀、人生觀和戀愛觀，走好人生之路。

參考文獻：

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[3]胡艷萍.那大學生功利性戀愛觀研究[J]，懷化學院學報，2003（2）.

作者簡介：

關佩（1987～ ），女，漢族，湖北省仙桃市人，碩士，廣東財經大學華商學院輔導員，研究方向：馬克思主義基本原理。