關于如何提高少數民族地區小學生普通話水平淺析

周長平

摘 要：本文主要針對涼山彝族自治州鄉鎮小學生普通話現狀做出調查，分析了少數民族地區普通話教育中存在的問題，并提出了相應對策。

關鍵詞：民族地區；普通話；現狀；對策

涼山彝族自治州是我國最大的一個彝族聚集地區，總面積為6萬多平方公里，這里居住著彝族、漢族、藏族等13個民族。涼山州是一個多民族的方言地區，因此很多小學生受地方方言的影響，普通話都說不好、學不好，對教師而言，如果所教學生大都來自農村地區，會更明顯的感覺到普通話是他們的薄弱環節。普通話學不好對學生最直接的影響就是考試丟分，其次還會限制他們在學生時期的才能發揮，比如朗誦、演講、演唱等，同時會給他們今后的人際交往造成一定的語言或心理等方面的障礙，甚至影響到他們今后的職業選擇和日常生活。所以，提高少數民族地區小學生普通話的水平尤為重要，教育應從娃娃抓起，現針對民族地區鄉鎮小學生普通話水平的現狀，結合自己多年從教經驗，我認為提高小學生普通話水平應從以下幾方面入手。

一、教師自身方面

教師是學生學習文化知識的引路人，如果自身字音都混淆不清，不加強自身素質修養，學生讀錯不糾正，那么又如何來完成國家和人民交給我們的歷史使命？我認為我們每一個中小學教師，特別是少數民族地區的語文教師，應該不斷加強自身修養，刻苦鉆研普通話技巧，充分意識到少數民族地區普通話教育的重要性、緊迫感。堅持使用普通話進行教學，搞好課堂教學中的提問、回答、講解等工作。努力學好語言基礎知識，嚴格要求自己，做學生的表率，堅持做到四勤，既勤動手（查字、詞典）、勤動腦（加強記憶，找到或摸索出漢語拼音拼讀的規律，學習普通話的一些技巧和方法）、勤動口（堅持每天練習普通話，用普通話朗讀一些文章和用普通話進行交談）、勤修正（多加強朗讀中的語言和因受地方方言的影響而產生的語音錯誤的修正），不斷提高自己的普通話水平。

二、學生方面

教師應該嚴格要求學生堅持用普通話認字，讀課文，提出和回答問題。讓學生培養良好的學習習慣，讓普通話不僅僅只是用在課堂，生活中也堅持用普通話交流。要求學生勤查字典，不斷糾正自己的語音錯誤，教會他們查字詞典的方法，查認識的字的意思，一般使用拼音索引，如“黃”查“huang”；不認識的字查部首檢字表，如“草”查“艸”字頭再查6畫；不認識的字又辨別不清部首的字，可以查“難檢字筆畫索引”如“戳”字查18畫。教師還應該有針對性的加強學生的發言訓練，因為少數民族地區地方方言口語太濃，前鼻音后鼻音分不清，比如“清”（qing）跟“親（qin）”。其次，還可以組織學生開戰一系列有助于提高普通話水平的活動，比如詩歌朗誦、普通話情景模擬、繞口令比賽之類的。

三、家庭環境方面

父母是孩子成長過程中最早的老師，家庭教育對于孩子來說非常重要。家庭環境對于孩子的成長有很大的影響，因此作為父母應該盡自己的努力，為孩子創造良好的普通話學習環境。首先，父母在自身普通話水平較高的條件下，應該盡量用普通話和孩子交流，讓孩子融入一個普通話學習的氛圍。如果父母自身普通話水平教低，或根本就不會普通話，那么就要慎思而行，因為一旦給孩子的普通話發音造成負面影響，養成習慣，那么就很難糾正。針對這種情況，父母可以讓孩子多聽聽新聞廣播之類的，播音主持的普通話發音都是比較標準的，可以讓孩子學習。其次，父母應該讓孩子在課外時間多朗讀一些詩歌美文，用普通話多給自己講講學校中的事情，這樣不僅增進父母和孩子的感情，也加強了孩子的普通話學習熱情。

教學是一項實踐活動，搞好普通話教學看似簡單，但實則不易，這是一項長期的艱苦而又細致的工作，并非短時間內可以取得明顯的效果。但只要我們不斷提高自我修養，不斷加強學生的聽說讀寫能力，再加上家長對我們教學的支持和幫助，我們就一定能完成國家和人民賦予的光榮使命。

參考文獻：

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