結(jié)合時事熱點為德育教育加溫

【摘要】時事教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，利用時事滲透德育教育，這使得德育教育更貼近社會、貼近學(xué)生，可以增強德育教育的信度與效度。學(xué)校要增強教師利用時事熱點的意識和能力，要善于發(fā)掘時事熱點中蘊藏的德育因子，為德育教育加溫。

【關(guān)鍵詞】時事教育 德育教育

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0067-02

時事政策教育是學(xué)校德育教育的重要組成部分，是活的國情教育，是政治理論課的延伸和補充。我們要與時俱進(jìn)，從社會現(xiàn)象中去充分挖掘德育資源，利用熱點時事為德育教育加溫，讓學(xué)生學(xué)會從紛繁復(fù)雜的社會問題中去分辨是非，從而形成良好的世界觀和價值觀。下面從“什么是結(jié)合時事開展德育，為什么要結(jié)合時事開展德育，怎樣結(jié)合時事開展德育”這三個方面談?wù)効捶ǎ?/p>

一、什么是結(jié)合時事開展德育

時事是近期發(fā)生的國內(nèi)外以及我們身邊的大小事，在開放度日益擴(kuò)大、信息化程度加速發(fā)展的今天，每一件事的發(fā)生，都會很快對我們的生活產(chǎn)生多方面的不同程度的影響。廣大中學(xué)生正處在健康成長時期，他們對生活的追求和對時事的關(guān)心緊密聯(lián)系在一起。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，對于今天的中學(xué)生顯然是不適宜的，相反，一旦他們有了關(guān)心和了解時事的主觀愿望，一旦他們獲得了針對性和時效性較強的時事教育，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對生活的追求也往往表現(xiàn)出極大的主動性和積極性。在一系列的校園活動、班級活動、個人談話以及其他各種形式的活動中聯(lián)系時事開展不同方式、不同長短的思想教育交流都是叫做結(jié)合時事開展德育。近兩年來，我校借德育改革之機(jī)，將時事教育的內(nèi)涵廣義化，擴(kuò)展為學(xué)生身邊的家事、班事、校事、社會事、國內(nèi)外大事等，巧妙地將其引入到德育中來，實踐證明，這項活動受到學(xué)生的普遍歡迎，收到了良好的教育效果。

二、為什么要結(jié)合時事開展德育

1.結(jié)合時事開展德育更能體現(xiàn)滲透性

結(jié)合時事開展的德育是在以國內(nèi)外發(fā)生的大事和社會上、學(xué)校內(nèi)、班級里發(fā)生的各種新聞或事件為背景進(jìn)行的，并不局限于學(xué)校和老師對學(xué)生直接的道德灌輸和宣講，而世界各國以及社會、學(xué)校、班級、同學(xué)等諸方面因素都會對學(xué)生起著潛移默化的滲透作用。如班級成員之間的關(guān)系、班級的氣氛、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，都會在耳濡目染的作用下，滲透到學(xué)生的思想意識中。正是因為奧運會的舉辦，媒體、社會以及校園中才出現(xiàn)了那么多以“奧運”為主題的多姿多彩的各種活動，奧林匹克精神和知識才以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的方式，潛移默化地影響著學(xué)生的思想意識和實際行動；也正是由于有了全社會、學(xué)校、班級乃至個人為保釣開展的各種活動，讓學(xué)生的愛國主義情懷油然而生，讓他們感覺到學(xué)習(xí)的動力不僅僅只是為了自己和父母而可以是為了國家將來更加富強繁榮昌盛。所以利用學(xué)生身邊發(fā)生的或者知曉的新聞或事件對學(xué)生進(jìn)行德育更具有滲透性。

2.結(jié)合時事開展德育更能體現(xiàn)靈活性

唐朝李世民對太子的教育，常常采用“遇物而誨”的辦法。如見太子吃飯，就說，你要知道耕地的艱難；見乘船，就對太子說，水可以載船，也可以覆船。教師對學(xué)生的教育也大多采用這種辦法，在與學(xué)生共同參與的活動中，利用各種時機(jī)向?qū)W生教育道德觀念，提高道德判斷能力，培養(yǎng)高尚的道德情感和良好的道德行為習(xí)慣。如發(fā)生汶川大地震后，要發(fā)現(xiàn)此時的危機(jī)也是絕佳的教育契機(jī)，汶川地震中父母為了救孩子、教師為了救學(xué)生不惜犧牲生命，搶救人員翻山越嶺、不顧危險地?fù)尵葌撸t(yī)護(hù)人員夜以繼日、不眠不休地照顧傷者，我們就應(yīng)該教育學(xué)生他們所展現(xiàn)出來的舍己救人的精神是人類至高的價值追求。這種結(jié)合時事的教育效果很好，因為它具體形象，豐富多彩，易于為學(xué)生接受，因此我們可以靈活地利用新聞或事件中的各種素材進(jìn)行各方面的德育，同時可以讓德育的主題更加靈活性，因為有的時事屬于偶發(fā)事件，事件性質(zhì)具有不確定性，使德育有時效性和靈活性。

3.結(jié)合時事開展德育更能體現(xiàn)說服性

社會和身邊發(fā)生的新聞或事件具有強大的人格感化作用。在說服性方面，社會以及身邊發(fā)生的新聞或事件具有突出的優(yōu)勢。這是因為在學(xué)校的管理制度往往不能完全體現(xiàn)民主精神、師生關(guān)系與生生關(guān)系有著一定排斥觀念的情況下地一味采取強制灌輸模式，學(xué)生們根本很難完全主動地接受他人的教育思想和觀念，再好的教育課也可能流于形式。社會和身邊發(fā)生的新聞或事件是真實的事件，是大家可以評論可以感受到的事件，是一種無聲無形的教育力量，會使學(xué)生產(chǎn)生一種本能的可接受情緒，不會使學(xué)生對德育教育有遠(yuǎn)離感，事件的真實性，對于提高德育的效果是很有意義的。例如在生死關(guān)頭，最美教師張麗莉舍生忘死，挺身而出，用自己的血肉之軀拼死保護(hù)學(xué)生的生命。我們的學(xué)生在看到這些新聞報道后更能深刻地體會到人民教師為人師表的精神風(fēng)貌和崇高的師德風(fēng)范和人性光輝，學(xué)生會更加懂得尊師重教。再如學(xué)校和班級定期舉行感動校園、感動班級人物的評選、宣傳活動，能讓學(xué)生們更深刻地感受到人間溫情，讓他們學(xué)會感恩。因此結(jié)合時事開展德育更能體現(xiàn)說服性，有利于提高教育效果、達(dá)到教育的目的。

4.結(jié)合時事開展德育更能體現(xiàn)實效性

多年的教育實踐告訴我們：遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際、高高在上的德育往往收效甚微，這就是說學(xué)生的德育認(rèn)知是有階段性的，因此德育要有層次性、實效性。高效的德育應(yīng)當(dāng)能觸及到孩子的心靈，而強制灌輸?shù)牡掠Ｊ绞菍⒊橄蟮乃枷氲赖吕砟顝娂咏o學(xué)生，沒有讓學(xué)生經(jīng)歷透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程，沒有經(jīng)歷充分的思考加工過程，這樣的德育教育是膚淺的、低效的。這就要求及時地、有針對性地利用發(fā)生在社會上身邊的事件進(jìn)行教育或引導(dǎo)，提供了良好的條件。在媒體報道了大量關(guān)于我國人民保釣抗議的活動以后，我們學(xué)校舉辦了相關(guān)主題的班會、國旗下講話、黑板報等，使學(xué)生深深地感受到全國人民的愛國熱情，并知道愛國要理性愛國。所以只有這樣通過具體事件分析、討論、總結(jié)的德育方式才能觸及到學(xué)生的心理，才能體現(xiàn)德育的實效性，才可以收到普通說教教育無法達(dá)到的效果。

三、怎樣結(jié)合時事開展德育

1.利用國旗下講話結(jié)合時事開展德育

這種形式主要是一位同學(xué)的感想和發(fā)言讓其他同學(xué)得到共鳴的德育方式。每周一早晨的升旗儀式我們學(xué)校都會輪流讓每班派學(xué)生代表進(jìn)行國旗下講話，而主題都是在前一周的周一由我根據(jù)計劃或臨時計劃聯(lián)系時事制定的主題讓學(xué)生寫講稿，我會提醒學(xué)生聯(lián)系時事、聯(lián)系生活、聯(lián)系自我，讓學(xué)生通過案例和時事來體會主題主旨，學(xué)生感受到的是平等、實在，也就更容易接受國旗下講話所講的觀點，這樣的講稿才能夠引起大多數(shù)同學(xué)的共鳴，起到積極的導(dǎo)向作用，這樣的講話才有說服力、才深刻。

2.利用班團(tuán)會結(jié)合時事開展德育

每周五下午最后一節(jié)課是全校的班、團(tuán)會活動課，每周班會、團(tuán)會交替輪換進(jìn)行，關(guān)于班團(tuán)會的主題是在充分給予學(xué)生自由選擇的權(quán)利下，學(xué)校會在每周一根據(jù)計劃或臨時計劃聯(lián)系時事給出指導(dǎo)性主題讓學(xué)生自由安排自我組織。這是可以讓全班同學(xué)暢所欲言，充分表達(dá)、討論的自我德育方式，經(jīng)過充分的發(fā)言和談?wù)撝笾黝}的內(nèi)涵就更顯得有理有據(jù)，學(xué)生更容易、更正確、更深刻地理解內(nèi)涵和其中的道理。

3.利用黑板報、宣傳窗結(jié)合時事開展德育

每月我們都會根據(jù)計劃或臨時計劃聯(lián)系時事給出指導(dǎo)性主題讓學(xué)生出好黑板報，學(xué)生會依自己的理解和想法來通過文字和圖畫展現(xiàn)時事的教育意義，這種形式因為內(nèi)容展示具有可延長性，因此可以較長時間的發(fā)揮其德育效果。

4.利用政治課前三分鐘時事演講開展德育

每節(jié)政治課上課前，我們會開展課前三分鐘的時事演講。正確地引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地開展時事活動，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、關(guān)注時事的良好習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

5.其他一些形式結(jié)合時事開展德育

包括收看《今日說法》、《新聞?wù){(diào)查》、《焦點訪談》等電視節(jié)目，組織時事知識競賽，訂閱時事雜志等等。

總之，傳統(tǒng)的學(xué)校德育受指責(zé)最多的一點是脫離學(xué)生生活，為了避免這種傾向，要讓青少年生活在一個民主、公正、人道、受尊重、鼓勵理性參與的教育環(huán)境里，學(xué)校就應(yīng)該結(jié)合時事開展德育并不斷地實踐與思考。其實所有的時事都可以成為德育的契機(jī)，結(jié)合學(xué)生的生活情境，抓緊社會的時事議題，引導(dǎo)學(xué)生討論及反思當(dāng)中凸顯的相關(guān)價值觀，是推行德育的有效方法。這樣結(jié)合時事開展的德育才會讓學(xué)生在民主氣氛中良好成長，才能夠增強學(xué)生參與公共事物的能力與空間，才能讓學(xué)生具有責(zé)任感而又有參與能力，才能讓德育落到實處而不至于流于形式。

作者簡介：

李靖源（1978年7月-），男，漢族，吉林人，碩士研究生畢業(yè)，北京農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)政治教師，中學(xué)一級教師，從事中學(xué)政治教育教學(xué)研究。