當前職高生英語學習存在的問題分析與思考

徐海芳

【摘要】隨著社會的發展，當前職業教育中，英語的地位已經表現得越來越突出，尤其是在市場經濟日益完善和健全的進程中，社會對人才的需求發生了巨大的變化，而企業對職高生的英語應用要求也越來越高，而事實上，多數職高生的英語學習現狀不盡人意。本文就當前職高生英語學習現狀及存在問題進行簡要分析，并提出一些相應的解決對策，對此作出深入思考。

【關鍵詞】職高生 英語學習 問題分析與思考

職高生英語學習現狀不盡人意，存在一定問題。職業中學的學生英語基礎普遍差、學生從心理上懼怕英語學習、心理壓力較大、口語表達能力差、對英語學習缺乏興趣等等。對于這些問題，作為英語專業教師只要能針對性地加以解決，從根本上處理好學生對英語學習的正確認識，采用貼合學生學習興趣的教學方法，充分發揮學生學習英語的主動性和積極性，相信一定能讓學生把英語學好。

一、當前職高生英語學習存在問題分析

大家有一個共識：由于職業中學教學的特殊性，一部分學生認為英語學習不重要，只要學好專業課，就能干好工作，而用人單位對技術人才在技術上的要求不明確，從而導致學生錯誤的認識，因此造成對英語學習的誤解。下面就職高生英語學習存在問題進行簡要分析：

1.職高生英語基礎普遍薄弱。我對自己所教的幾個班級做過調查和統計，資料顯示：大約65%的學生英語基礎差，單詞不會讀和拼寫，更有甚者，其中15%的學生26個英文字母都背不全，這不得不讓我震驚學生的英語基礎竟有如此差，只有25%的學生基礎可以，但對英語學習不感興趣，導致英語學習成績差，剩下10%的學生英語基礎較好，但受整個英語學習環境的影響，英語實際運用能力較弱。

2.職高生英語學習習慣普遍較差。職業中學學生基礎普遍差，加上受不良的學習習慣影響，他們在初中階段沒能扎實地學。長期以來養成一種懶惰的習慣，以及缺乏韌勁的進取拼搏、奮發向上的精神。在我所教的幾個班中，多達一半以上的學生連最簡單的英語句型都不會正確使用，更別說擁有英語的綜合應用能力了。在我平時對他們的觀察中，不難發現學生們的學習習慣普遍存在問題，比如在做閱讀測試時，有學生逐字逐句地閱讀，遇到不懂的單詞就僵持在那，不僅嚴重影響了閱讀效率，而且還大大拖后了后面做題的時間?？梢?，好的英語學習習慣對于學生學習起著至關重要的作用。而所謂的英語學習習慣是學生在較長的學習過程中逐漸養成的一時不易改變的學習行為，不良的學習習慣會給學生英語學習的成功造成障礙，而要想一下子糾正學生的不良學習習慣不是一朝一夕能夠完成的，這是個循序漸進的過程，需要我們老師耐心引導。

3.職高生對英語學習有恐懼心理。由于英語基礎薄弱，又要背負家人和老師殷切希望所帶來的沉重壓力，很多學生出現對英語學習的恐懼心理，形成厭學、逃課、撒謊、抄襲作業等不良行為，這些不能說學生不懂事，而是矛盾的心理在作怪。面對老師上課的提問他們也是目瞪口呆，甚至上課睡覺，從而形成惡性循環。而英語學習的現實不得不要求學生每天背誦枯燥乏味的單詞和句子，并且在學生中產生了一些怪現象：對語法一竅不通，上課不懂裝懂，作業質量不高，英語成績較差，久而久之，他們對英語學習產生放棄的心理。

4.傳統式灌輸式英語教學抹殺了學生對英語學習的興趣。英語教師們想必都會有此深切感受，甚至我們自己就是這樣的類型：多數老師習慣了傳統式的教學方法，不求改變，不考慮學生的實際情況，只是一味地講求灌輸，也不管學生的基礎如何，上課的狀態如何，我在現實中就發現有的英語教師上課，臺下學生睡成一片，他卻對這一切熟視無睹，照樣照本宣科，機械式地完成教學任務，一到下課鈴響，學生歡聲一片“英語課終于結束了，累死了”。這是多么可笑的畫面，明明睡了一堂課還喊累，可見這些機械傳統式的教學對學生是多大的精神折磨。而作為英語教學工作者，是否該好好思考導致這些問題的原因所在？我見過好多教學同仁，只是一味地抱怨學生學習不認真，基礎差，殊不知，他們自己的教學中也存在著很大的問題，這是值得我們每個英語教學工作者思考的地方。

5.周圍的負面因素影響著整體。我這里所提到的負面因素指的是大環境中不良的學習風氣影響著整體的學習環境。比如一個班中只要有大半的學生對英語學習采取消極的做法，作業抄襲，上課睡覺，考試作弊等，勢必會影響到學習成績好的同學，從而漸漸抹殺他們對英語學習的興趣，更有甚者，學習不好的同學對那些學習好的學生還采取鄙視的態度，他們行為上排斥對方，語言上羞辱對方，似乎覺得這些好同學是他們的另類。這不得不讓我們教學工作者深入思考，對于這些負面群體要嚴打嚴抓，而對好同學要采取不斷鼓勵的態度。

綜上幾點的分析是我結合理論和現實的教學觀察產生的一些感悟，可能職高生英語學習中還遠不止這些問題，這就需要我和我們每一個教學工作者端正工作態度，多觀察和思考問題的解決辦法。下面就以上我提出的幾點問題作一些思考，提出本人的一些解決問題的方法。

二、思考問題的解決方法

1.教學前調查摸底，教學中夯實學生的英語基礎。所謂調查摸底，目的無非是了解學生對基礎知識的掌握程度，我在開始教學中就采取了這樣的做法，我對全班同學進行音標和字母的摸底，結果讓我大吃一驚，音標考察下來絕大部分的學生多數空白，甚至26個字母默不全的也有幾個。我回頭進行逐個談話，最終了解到學生在初中學習時就聲稱老師上課從來不教音標的。從那以后我就強化學生的音標學習，對于個別的特差生課后也重點培養和監督。同時對于取得進步的同學進行全班表揚和鼓勵，以此來重新樹立起學生對英語學習的信心，另外我上課時也盡可能地生動有趣些，積極引導和培養學生的英語學習興趣。經過一個月的努力，事實證明，多數同學在原有的基礎上有所提高，學習興趣也明顯提高了，上課發言的學生增多。整體的學習狀態呈上升趨勢。

2.運用教育心理教學法，克服學生對英語學習的恐懼。我在讀一些教學專著中了解到，所謂的教育心理教學法，即是在教學活動中，觀察學生的學習心理，最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，使之配合老師的講解，合上老師上課的節拍，跟上老師授課的進度，達到最佳的教、學狀態，培養學生的學習主動性。作為教學工作者又是教育工作者，我盡量做到平時多貼近學生，多和學生交流，主動幫助學生解決學習中的實際困難，這樣勢必促進了教學工作的順利開展。

3.實行趣味教學，充分提高學生英語學習興趣。在實際教學中，我一直都主張要趣味教學，擯棄傳統式灌輸式教學，明白一堂生動活潑幽默的課總會提起學生學習的興趣，并給學生今后的學習打下扎實的基礎，我在教學中經常會穿插些生動的英語故事情節、講些幽默風趣的英文笑話，課堂氣氛活躍，學生學習狀態佳。學生對我的課堂教學表現了濃厚的學習興趣。事實證明，趣味教學對于培養和提高學生英語學習興趣是有實際的作用的。

4.教師利用教材中的趣味點，培養學生良好的學習習慣?，F在的職業高中英語教材是集知識性、趣味性、情境性、交際性為一體的，教師要把握教材中的知識點，尤其是興趣點，結合學生的心理特點，穿插一些有關英語學習的背景知識，讓學生在情境中、交往中享受學習的樂趣，又能得到相應的語言訓練和強化，從而有利于培養學生的語言學習習慣。同時作為教育和教學工作者，對學生多激勵和鼓舞，真誠對待學生，使學生能積極大膽地表達自己的觀點和真實情感。

5.優化學習環境，鼓勵學生共同進步。在前面提到的環境一點中，就要求教師優化學習環境，良好的學習環境能使人奮進，只有整個班集體的學習氣氛好了才能促進整體學習得到好的發展，團結、互助、嚴謹的學風，勢必會推動整體的學習。首先重點抓班內的負面因素，采用嚴抓的態度，其次對于一些屢教不改的學生有必要也要嚴“打”，最后就是要鼓勵班內的好學生，優差結合，采取一幫一的辦法，共同進步。同時要適時地開展競賽活動，促進進步。

以上幾點是我在實際工作和對理論學習中得出的總結、經驗和思考。更多的辦法還有待實踐和總結，不管怎樣，只要我們本著真誠的心和認真的工作態度，學生的學習狀態一定會有所改觀。

三、結束語

職業英語教學有著其特殊性，要想真正轉變學生的學習狀態，解決學生英語學習中存在的問題，需要我們不斷地實踐和思考，我總結幾點：平時多抓住學生的心理特點，多鼓勵，多幫助，扎實打好學生的基礎，提高學生實際英語應用水平，培養學生英語學習的興趣，調動學生學習的主動性和積極性，讓他們能夠更好地適應社會的需要，語言能力強，技術能力硬的新一代的全面發展的優秀職高生。

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