實現高中英語教學生活化的探索

楊淑萍

【摘要】英語是一門實踐性和應用性很強的學科，將真實生活的場景和語境引入到高中英語教學中，既是新時期教學課程改革對高中英語教學提出的重要要求，也是英語教學活動質量提升的重要方式。新的發展形勢下，高中英語教學更加關注教學的應用性，在這種情況下，在高中英語教學中引入生活化教學手段具有十分重要的意義。基于此，本文對高中英語教學生活化的教學手段和教學方式進行了探究，以期為高中英語教學活動提供一定的參考。

【關鍵詞】高中 英語教學 生活化 教學探索

新課程改革要求英語教學能夠改變當前重視書本知識、輕視實際應用的現狀，提高高中英語教學的實用性和實踐性。高中英語生活化教學能夠有效刺激學生參與英語學習的興趣和積極性，能夠將英語知識與學生的生活實際聯系起來，通過將現實的生活背景引入到課堂教學中，營造生活化的教學氛圍，能夠使高中英語課堂教學充滿活力，提高高中英語的教學效果和教學質量。

一、高中英語生活化教學實踐的重要意義

高中英語生活化教學模式在高中英語教學中的應用能夠有效提高高中英語的教學質量和教學效果。首先，生活化教學激發了高中英語課堂教學活力，不僅使得英語教學內容和教學形式比較靈活，而且促使教師與學生之間進行良好的互動，有利于教學效果的提升。其次，在生活化教學模式下，學生學習英語的興趣和主動性都得到了明顯的提高，明確的學習目標、開放性的學習空間以及豐富的拓展實訓等等，都極大的提高了學生學習英語的興趣。另外，生活化教學模式的應用還能夠提高教師的英語教學水平，生活化教學模式能夠很好的優化課堂教學結構，在生活場景中充分發揮英語作為一門語言工具的作用，在這個過程中，教師的素質和能力都能夠得到明顯的提升，通過與學生之間的良好互動，能夠及時得到學生對教學的反饋，不斷改進教學方法和教學方式。

二、高中英語生活化教學的對策和措施

1.創設生活化的教學情境。高中英語生活化教學的重要方式就是將生活事跡引入到課堂教學過程中，創設生活化的教學情境，讓高中英語課堂教學過程變為生活經歷的過程。創設生活化的教學情境，能夠讓學生在生活事跡中掌握英語聽、說、讀、寫的能力，感受英語作為一門語言在日常生活中的應用，體會到英語學習的實際意義。首先，教師要對英語教學內容進行有效的分析，將英語教學內容與學生的生活實際進行緊密的聯系，尋找適當的生活實例作為教學內容，為創設生活化的教學情境奠定良好的基礎。其次，要掌握學生的興趣愛好，根據學生的實際情況選擇合適的生活事跡，提高生活化教學情境創設的有效性。

2.運用生活化的教學語言。生活化的教學語言是高中英語生活化教學的重要手段和方式。在高中英語教學過程中，應該根據高中生的年齡和性格特點，運用生活化的教學語言開展教學工作。首先，生活化的教學語言既是一種教學手段，也是一種教學內容，通過生活化的語言迅速的吸引學生的注意力，能夠讓學生對英語教學產生親切感，迅速融入到教師創設的教學情境中，提高英語課堂教學效率。其次，生活化的教學語言能夠讓學生對英語的作用有著直接明確的認識，運用生活化的教學語言能夠更好的激發學生的學習熱情，拓展學生的知識面。因此，教師要不斷提升自己英語生活化語言的運用能力，能夠結合教育目的和教學內容優化生活化語言的運用，讓語言也成為一種教學資源。

3.注重生活化教學氛圍的營造。英語已經在我們的生活實際中產生了極為重要的影響，生活中處處都能夠看到英語的存在，這為高中英語課堂生活化教學氛圍的營造提供了有力的支持。在營造生活化教學氛圍的過程中，教師要用一種“開放性大課堂”的思維方式開展教育工作，將能夠利用起來的所有資源進行充分的組合。首先，在課堂教學過程中通過多媒體手段、網絡教學手段與小組討論、問題探究等教育教學形式結合起來，積極調動學生參與英語學習的積極性，營造良好的課堂教學氛圍。其次，教師要將整個社會環境看作是英語教學的大課堂，注重引導學生對生活中處處存在的英語進行學習，機場、景區、食品包裝等等，都是開展英語教學的重要素材，教師要多為學生創設參與英語實踐的機會，讓學生在社會的大課堂中學習和掌握英語知識。

4.科學布置課后作業。英語課后作業的布置也要體現生活化教學的特點，要以輕松、實用和少量為主要原則布置英語課后作業。例如教師可以讓學生觀看經典的英語電影、閱讀英語短篇小說和文章，并且鼓勵學生用英語對自己的觀后感和讀后感進行交流和討論。另外，多選一些生活化的閱讀材料對學生的英語閱讀能力進行培養，在寫作教學中選用生活化的寫作題目，提高學生寫作學習和訓練的興趣。

三、結語

生活化教學模式在高中英語教學中的應用既是適應新課程改革的重要方法，也是提高高中英語教學質量的重要手段。在英語教學過程中，要創設生活化的教學情境，運用生活化的教學語言，營造英語生活化教學的大課堂，通過多種途徑提高英語教學的生活化，提高高中英語教學水平和效果。

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