在笑聲中學好拼音

陳凱燕

【摘 要】

漢語拼音是我們學好漢字的平臺，只有將漢語拼音學會了，我們才能去很好的認識、學習漢字。可對于剛入學的兒童來說，漢語拼音是枯燥的、乏味的。那么如何能使學生在輕松、愉快中學好拼音，打好漢語底子呢？這一問題是我們語文老師所必須思考和解決的。

【關鍵詞】

學習趣味 學習方法 提高效率

俗話說：興趣是最好的老師。因此，在實踐教學中，教師應大膽嘗試多種做法來激發學生的學習興趣；在教學方法上，注重培養學生能力，讓學生可以積極主動的去學習；用直觀的教學方法來提高學生的學習效率，從而達到理想的教學效果。

1.兒歌

兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。在教學中，我們緊緊抓住一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。

例如，在學習“a o e i u ü”時，教學生朗讀兒歌：“a姨的a，張大嘴巴a a a；大公雞oo啼，圓圓嘴巴o o o；小白鵝ee叫，扁扁嘴巴e e e；螞蟻的i，牙齒對齊iii；烏龜的u，小嘴攏圓uuu；小魚的ü，嘴小而圓üüü”兒歌請半句表音，后半句表口型，這樣學生便在輕松的說唱中記住了a o e i u ü的發音。

此外，在教學“ye yue er”這一課時，我先出示書中的情境圖，然后邊讀兒歌“中秋夜（ye），月（yue）兒圓，媽媽講故事，孩兒（er）靜靜聽。”邊指情境圖上的相關內容導入新課，這時大部分學生就八九不離十的猜出了“ye yue er”的讀音，而且躍躍欲試的想把自己猜到的讀音告訴別人。因此，課堂氣氛一下子就被帶動了起來，孩子們學習拼音的興致立即就被帶動了起來。由此可見，借助兒歌來學習拼音是非常可取的。

2.講故事

故事是孩子們童年生活中最不可或缺的。孩子們喜歡聽故事，自身也很容易進入故事角色，對故事內容也記憶得格外深刻，新課程標準指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。教學應符合學生的身心發展特點，適應學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想像世界，有助于激發學生的學習興趣和創新精神。” 所以，在教學中，用講故事的辦法突出重點、突破難點，的確是一個好辦法，這遠比枯燥的說教、機械的傳授效果要好得多。

在教學j、q、x和ü相拼省寫兩點的規則時，根據教學經驗我知道，這將是孩子在學習拼音的過程中一個難點。去年在教學j、q、x 和ü相拼省寫兩點的規則時，我使用的是直接傳授口訣“j、q、x小淘氣，見到魚眼就挖去”來幫助記憶，效果也還不錯，但難免有生硬之嫌，似乎是為了記憶規則而強制性“發明”這個口訣似的，學生在具體運用的過程中，也時常有遺忘的時候。

于是在今年的教學中我先是請了三個小朋友手拉手的舉著“jqx”的卡片，接著便開始講故事“jqx”是三個好朋友，有一天他們手拉手的在公園里玩的很開心。這時再請一位學生手舉“ü”的卡片出場，并說：正當“jqx”玩的高興時，小“ü”看見了他也要和“jqx”一起玩，可是“jqx”不理他，于是小“ü”便大哭了起來。j、q、x見了連忙對ü寶寶說：“快別哭了，快別哭了，我們帶你一起玩還不好嗎？可你得把眼淚擦干了，要不我們就不帶你完了！”聽了j、q、x的話，ü寶寶連忙擦干眼淚，緊緊的挨著j、q、x，高高興興地出去玩了！

故事講到這里，小朋友們全開心地鼓起掌來。我趁機問到：小朋友們，現在你們告訴老師，“jqx”和“ü”在一起時要注意什么呀？此時，孩子們全都異口同聲的答道“要把ü點去掉”。我滿意地點點頭，再次問到：那，誰能編個順口溜記住j、q、x和小ü在一起時，要去掉兩點擦干眼淚的這件事情呢？孩子們立刻調動了起來，很快，好多孩子舉起小手發言，最后，我們一起選擇了兩個最為合適的：“小ü見了j、q、x，擦干眼淚笑嘻嘻、小ü見了j、q、x，擦干眼淚還念ü。”

3.聯系生活

語言源于生活，并用于生活。創設與學生生活關系密切、符合學生已有知識經驗的情境進行教學，對于一年級學生來說，具有很大的吸引力，有助于學生在活動中，在自主實踐中興趣盎然地學習。在拼音教學中，如果把全班學生的姓名都做成卡片，一面寫漢字，一面寫拼音，就能讓學生在拼拼讀讀中認識全班同學的姓名，并進行簡單的自我介紹，這既增進了同學之間的友誼，又鞏固了拼音和課外識字，真是一舉兩得！

我們都知道：學習的目的在于運用。讓拼音教學生活化，也就是讓學生從熟悉的生活環境中提煉出對拼音符號的認同與理解，從而自主地去使用，用它來識字，用它來學習普通話。每天，可以要求學生制作一張拼音卡片，學習有困難的小朋友可以求助父母，卡片內容可以是孩子在日常生活中經常看到的事物，如：電燈、手機、雨衣等，第二天早上領著全班學生讀。這樣，既增強了學生的拼讀能力，又擴大了學生認識事物，識記事物的范圍。作為老師，還可以從學生最熟悉的口語入手，每天用拼音寫一句話，出示在黑板上方，為學生營造喜聞樂見的學習拼音氛圍，使他們愛學樂學，既提高了拼音能力，又發展了口語交際能力。在教學具體的音節時，還可以引導學生把自己的學習用品貼上一個自己寫的拼音標簽，把家中的生活用品、家具、電器都貼上這樣的標簽，孩子們會很樂意做這些事，因為他們覺得學拼音有用了，那種自豪感會油然而生。

4.合理運用圖片，發揮想象

我們都知道漢語拼音里面有很多形相近的字母，如“bpdq”。根據去年的經驗我知道，這四個字母的區分將是孩子的一大難題。所以，在今年的教學中，我利用書本中的插圖告訴學生“帆板沖浪bbb”只有板子在左邊時運動員叔叔才好沖浪，不然的話運動員叔叔將會掉進海里去。而“d”則是“座鐘筆筒ddd”小朋友拿筆的手是“右手”，所以，我們筆筒中的“筆”當然是要放到右邊，我們“d”的小豎就寫在了右邊。這樣，學生一下子就區分了“b與d”。

至于“p與q”的區分只需利用書上小猴推車的插圖，學生清楚的記住“小猴推車上山坡ppp”只有車輪子在右邊時，小猴才能推著它上山坡。從而學生便能清楚形象的區分出了“p與q”。

在拼音的教學中，還有諸多的有效方法需要我們去探索，只要讓學生覺得拼音不僅好看、好聽，還好玩、好用，他們就會發現拼音課是充滿笑聲的，是趣味盎然的。只要我們用心、用情，那么拼音教學一定會成為孩子學習的樂園。

【參考文獻】

【1】語文課程標準.北京師范大學出版集團，2011

【2】小學語文教師用書

【3】陶燕.淺談小學漢語拼音教學，小學語文網