BYOD，讓語文課堂“活”起來

胡燕萍

一、主題與背景

作為一線的語文教師，我們都擁有一片充滿激情、充滿夢想的語文課堂，隨著課改的深入，合作學習、探究性學習、翻轉課堂、數字化教學平臺等等教學方式已經廣泛運用于我們的課堂，確實我們的課堂也越來越“活”，但只要我們用心觀察不難發現，我們的課堂實際是老師自編自導的“原始劇本”的表演。我想，如果我們在課堂教學中創設新穎、有趣、富有思考性的有效的情境，借助BYOD——Bring Your Own Device（就是學生可以自己帶著筆記本電腦、平板電腦或智能手機來到學校，并把這些設備和技術用于學習），讓學生帶著自己的學習成果來交流、來展示，把“玩”的權利還給學生，把“做”的任務分給學生，把“說”的機會留給學生，把“創”的使命獎給學生，那么學生就必將由被動接受知識的地位走向主動探索獲得知識的舞臺，學生才能真正成為學習的主人。

二、情境與描述

《葉專題》學習目標：

1.學會收集和整理材料，了解葉的科學知識。

2.欣賞關于葉的詩詞、美文，理解葉與人類生活的關系，體會作者的情感，體悟葉的內涵。

3.培養學生的觀察能力，語言運用表達能力和動手能力，視頻制作能力。

教學重點、難點：通過語段探究體悟葉的內涵，并創作以“葉”為題材的小詩。

研究主題：自帶設備的有效使用，讓學生成為語文課堂的主人。

課時安排：一課時

前期準備：

1.查閱資料，了解有關葉的科學知識和價值功用。

2.收集各種形狀、各種色彩的葉，可以是實物，也可以是圖片，做成易企秀或者初頁。

3.自讀《專題葉》相關的詩文，初步體會作者情感。

4.搜集有關寫葉的成語、詩文、名言等。

教學方法：自主、合作、討論、探究

課前準備：開啟微彈幕

（一）展葉之形

1.常說世上沒有兩片相同的葉子，有的穿著單薄的衣裙，簇擁著紫色的伙伴；有的加快腳步，追逐著風的方向；還有的聚集眾多的伙伴，承接春天的甘露，還有很多很多很多的葉。

2.從大家的臉上我看到驚嘆，原來還有那么多形狀各異的葉子啊，原來葉子還有那么多的顏色啊！

3.趁熱打鐵，請大家組內交流你們做的動態短片，借助彈幕，用四字詞語點評你看到的葉子（形狀、顏色、類型等方面）。

（二）品葉之韻

1.課前我們分別就葉的詩句、葉的名言、葉的成語、葉的作用進行了資料收集，讓我們來分享下智慧。同時，在同學匯報的時候，你也可以借助彈幕來點評。

2.請同學來分享葉的詩句、名言及成語。

3.葉雖渺小，但它的作用很大哦，請A同學來和我們說說。

（三）頌葉之魂

1.文學作品中葉的形狀、葉的顏色、葉的枯榮都抹上了作者的感情色彩。老師這里有兩組二維碼，你可以任選期中一組，掃一掃，讀一讀片段，仿照小詩，寫一寫你對葉的形象的理解。

2.學生寫作，小組里選出最優秀的作品大家一起修改。

3.配樂朗誦詩歌。

總結：我們喜歡葉，不僅在于它的顏色、形狀給我們的直觀感受，更在于它甘當配角的無私，敢于直面風雨的勇敢，它的精神價值更值得我們細細品味。

（四）總結

通過今天的學習我們知曉了葉的有關知識，感受了葉的精神價值。葉是普通的，又是高尚的；葉是平凡的，又是偉大的。“落葉不是無情物，化作春泥更護花”，正是它最好的寫照。讓我們學習葉的精神品質，做一片發光發熱的綠葉吧！

（五）作業（3選2）

1.有感情地朗讀你喜歡的葉的詩歌、美文，錄成音頻，發送到微信群與大家分享。

2.制作葉的電子小報，發送至微信群。

3.掃二維碼，觀看制作葉脈書簽的視頻，制作葉脈書簽，并把你仿寫的短句附在上面，送給你最喜歡的老師或者同學。

三、課后反思

在我看來，語文綜合性學習應重視語文課程與其他課程的溝通、要將書本學習與生活實踐緊密結合；要貼近現實生活，追求積極、健康、和諧的生活方式；過程中應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。

課堂設計分為以下幾個板塊：（一）展葉之形，約8分鐘。播放動態短片導入新課，再讓學生通過交流自己做的動態短片，形成對葉形狀、顏色的直觀體驗，借助彈幕，用四字詞語從形狀、顏色、類型等方面評價看到的葉子。（二）品葉之韻，約15分鐘。分詩句接龍、成語推薦、名言介紹、葉的價值四個板塊，小組根據自己的興趣進行前期準備，再進行課堂推薦展示，既培養了學生收集和處理資料的能力，又能夠在收集和處理資料的過程中了解葉的知識，再通過全班交流分享學習所得，交換智慧。同時借助彈幕，來對同學的展示進行點評。（三）頌葉之魂，約20分鐘。在直觀感知了葉的形狀、葉的顏色、葉的枯榮之后通過小組交流了解了葉的知識，我們還要將課堂推向更深的層次。通過掃二維碼自由選擇并賞析文學片段，讀懂葉的形象。仿寫小詩，讓學生有感而發，最后再配樂誦讀，將課堂推向高潮。（四）總結，約1分鐘。美國心理學家波斯納提出：成長=經驗+反思。總結課堂所得，由葉的知識上升到葉的精神價值的提煉，關注到學生的情感態度價值觀。

這堂課我把研究主題定為：自帶設備的有效使用，讓學生成為語文課堂的主人。本節課用到了蘋果的airplay、微信、彈幕自帶設備的三個功能。學生可以通過蘋果的airplay和所有的同學分享手機里的PPT、初頁、易企秀，老師也可以隨時拍攝學生的小組活動，方便交流展示；微信掃二維碼，實現了課上、課下的結合，每個孩子可以根據自己的需求，任意選擇老師提供的二維碼學習相關內容，實現課上、課下的資源共享；彈幕功能，在學生交流展示的時候使用彈幕，既不會打斷展示的同學，同時也可以發表自己的實時感受，讓彈幕真正發揮出效果來。

這樣的語文實踐活動就是把“做”的任務分給學生，把“玩”的權利還給學生，把“說”的機會留給學生。BYOD，讓學生從有限的教學時段走向無邊界的知識結構，自帶終端設備讓學習隨時隨地發生，課堂也隨之“活”起來！語文課堂應該是潤澤生命的殿堂，BYOD，讓語文的生命更加多彩！