淺析小學語文課堂中教師理答行為

詹啟平

【摘 要】

教師的理答行為是教師對于學生回答問題的反應以及處理，是課堂教學中不可缺少的重要部分。理答是一種對教學的評價也是一種教學行為。是老師對于學生做出的及時評價，在課堂中占有重要的地位。如何讓學生成為課堂的主體，如何讓老師與學生進行相互平等的交流溝通，教師如何發揮好理答的效果，都是值得思考的問題。

【關鍵詞】

小學語文課堂 教師 理答行為

《新課程標準》的教學建議中展現出了“新課標”的目標就是想要通過多角度、有創意的教學方式來提升教學質量。當前的教育中還是存在著一些問題，例如教師課堂的理答能力還有待提高，忽視了學生的主體性地位，教師以一種程式化的教學模式進行教學，等等一系列的問題。因而如何提高教師理答的能力，如何提高學生在學習中的主體地位，如何多元化教學方式，這些問題就成了小學語文教學中需要解決的問題。

近幾年來，隨著新課程改革的深入發展，學校也相應建設隊伍年青化的號召，引進了一大批優秀的青年教師，隨著學校招生規模的擴大，教師隊伍的加強與建設工作也變得十分緊迫。開展教師課堂行為的研究有助于教師找準自身定位，更好的領悟新課改的理念精髓，并在自己的課堂教授中找出自身的特色教學方法，提升自身教學水平，并最終找出一套適合學生同時也是適合實踐的教學模式。新課標的改革根本目的是教師可以總結自己教學經驗，發現教學中的不足，以便更好的改進教學方式，從而促進學生成績的提高。有規律、有效率的進行教師課堂行為研究可以更好促使教師多進行教學反思，多溝通交流，促進自我教學能力的提高。

一、在新課程體系下，明確語文課程教師理答的含義

教師的理答行為是教師對于學生回答問題的反應以及處理，是課堂教學中不可缺少的重要部分。理答是一種對教學的評價也是一種教學行為。是老師對于學生做出的及時評價，在課堂中占有重要的地位。對于小學的語文課堂來說，小學生的智力、思維以及接受的能力有待去培養，教師一定要跟現如今的現實情況，在理答中將新觀念傳輸給學生。教師不僅要將書本上的知識傳授給學生，更重要的是將一個對待現實的方式方法傳授給學生，因此教師一定要跟上時代的步伐，根據小學生的年齡、心態和特點，從培養全面發展、素質發展的學生為目的。教師在教學實踐時一定要做到觀念的革新，為學生今后的學習打好夯實的基礎。教師課堂理答應定要給予足夠的重視。

二、目前語文課堂理答中出現的一些問題

（一）重復理答

在學生回答問題之后，教師又將學生的回答重新復述一遍。這種方式可能有時會起到肯定和強調的作用，但大多數時候是教師為了給自己思考的時間而做出的無意識的反應，這樣的方式會影響課堂的效率，是課堂十分的拖沓。

（二）錯誤理答

有時教師在不確定答案的情況下，給了學生錯誤的知識，當然作為教師這種情況一定是無心之失造成的錯誤。這也提醒了我們，作為教師一定要加強自身學科知識的修養，并對其他學科也都有所了解和涉及，盡量避免出現錯誤理答的情況。

（三）回避或不明確理答

回避理答的情況在課堂上時有出現，教師對問題沒有作出明確、合適的理答，有時也會出現不作回應的情況，這個時候學生會比較迷茫，不知道正確的答案究竟是什么。

三、轉變教師教學觀念，提高理答水平

（一）尊重每一個學生

作為教師，教師必須尊重每一個學習者。將每一個學生都做為一個可以獨立思考的個體。他們是有自己的思維和考慮問題的能力的，在理答中不可以敷衍了事，也不能含糊其辭。最終學生是提高自身理答水平的一個重要前提。作為教師必須要相信自己的學生能自己教育自己，發現并發揮自己的潛能，并最終達到“自我實現”。教師和學生之間一定要建立起良好的關系，這樣以后形成了感情融洽、氣氛合適的學習環境，更適合進行教學實踐。教師的職責不能僅僅只是傳授書本上的知識，當然也不能單純地依靠成績高低來評價一個學生，在傳統的教學中，教師教學的主要目的就是使學生在測試中取得更好的分數，因此放棄了對學生綜合素質的培育，使得學生的學習簡化成為了單純地記和背。教師也喜好以學生成績的好壞來評判一個學生。這樣讓有的學生更加出現厭倦某一門課，某一個教師甚至厭惡學校的情緒，因而教師應該轉變這種觀念，更應該多關心學生的思想狀況，全方位、多元化地來看待每一個學生。

（二）理答問題的設計要注重開放性

在目前的語文課堂問答中，研究問題“是不是”這樣比“為什么”這樣要普遍，因此教師要學會設計學生感興趣的問題，并多為學生“為什么”而不僅僅是簡單的“是不是”。正所謂興趣是最好的老師，學生只有通過自己的自主積極學習才能學到更多自己想學的知識。學生們遲早會成長進入社會，活到老學到老，教會學生如何去自主學習，這樣一種能力的獲得遠遠比僅僅只教授他們課本上的知識要更重要。學生還是希望能夠有一個自由的學習時間和空間，因而教師在教學之中應該多考慮學生的看法和意見，給他們更大的自我發揮空間。

（三）加強教師之間的合作與交流

對于小學的語文教師而言，加強教師之間的交流合作，吸取各個老師的理答經驗可以更好的地做好學生理答工作。作為語文教師，不僅要理解好本學科的專業知識，也要融合其他學科的專業知識，將語文課程作為一個整體，改變原本學科孤立的現象。這也要求教師多于其他教師進行溝通和協作，各個年級、各個學科之間互相配合，互相溝通，齊心協力地進行培養學生的工作，并且最終能達到互相促進的良好的效果。小學語文教師更是要了解相關學科的思想和內涵，通過其他學科的思想將語文教學的人文性滲透到學生的思想中去，真正實現綜合發展、素質發展的要求。

【結 語】

作為小學的語文教師擔負著培養育人的重要任務，作為一名小學語文教師就應當從自身做起，積極地參與到教育學習活動中，不僅要掌握教育的理論和教學的方式方法，更重要的是要做到育德、育人。在新課改的體系下，積極探求教育改革的模式，大膽地進行改革，勇敢質疑，積極解決問題。總而言之，理答是一項十分具有智慧、感情的藝術，在課堂上要認真的聽學生的反饋，尊重每個孩子，課下一定要做到積極的溝通跟交流，做到智慧理答，幽默理答，有意義有技巧的理答。做到這些對于小學語文老師來說會是一個很漫長的過程，但一定要為實現這個目標而不斷地努力。

【參考文獻】

【1】李鳳榮.新課程下小學語文教學的問題與對策【M】.大連：大連理工大學出版社，2009

【2】黃永祥.新課程呼喚理性與真實的語文課堂-對當前小學語文課堂教學理答問題的反思【J】.中國教育學刊，2006（02）

【3】吳忠豪. 新世紀小學語文教學改革熱點概述【J】.課程·教材·教法，2007（9，10）