新媒體對(duì)高校思政課教師專業(yè)發(fā)展提出的新要求及發(fā)展新途徑

駱 靜無(wú)錫太湖學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院，江蘇無(wú)錫 214064

?

新媒體對(duì)高校思政課教師專業(yè)發(fā)展提出的新要求及發(fā)展新途徑

駱 靜
無(wú)錫太湖學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院，江蘇無(wú)錫 214064

摘 要思政課教師專業(yè)發(fā)展關(guān)系到高校思政課教學(xué)效果，關(guān)系到思想政治理論的傳播，關(guān)系到大學(xué)生的思想政治教育。隨著經(jīng)濟(jì)與科技的不斷進(jìn)步，新媒體迅猛發(fā)展，呈現(xiàn)出技術(shù)變革快速性、及時(shí)性、互動(dòng)性等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)對(duì)思政課教師專業(yè)發(fā)展提出了新要求，需要在新媒體背景下尋求思政課教師專業(yè)發(fā)展的新途徑。

關(guān)鍵詞新媒體；高校；思政課教師；專業(yè)發(fā)展

高校思政課教師的專業(yè)發(fā)展直接關(guān)系到高校思想政治教育的實(shí)效性。在當(dāng)今新媒體發(fā)展背景下，思政課教師面臨一系列新的挑戰(zhàn)。如何在新媒體環(huán)境下促進(jìn)高校思政課教師專業(yè)發(fā)展成為亟待解決的問(wèn)題。

1　高校思政課教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

1.1職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)信念

思政課教師的職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)態(tài)度、專業(yè)人格等等方面的表現(xiàn)。在當(dāng)今，教師的職業(yè)素養(yǎng)還包括媒介素養(yǎng)，對(duì)于傳統(tǒng)媒體以及新媒體信息內(nèi)容的接受程度如何，是否可以掌握必要的媒體技術(shù)應(yīng)用能力等等。另外，思想政治理論課具有鮮明的意識(shí)形態(tài)性質(zhì)。因此，高校思政課教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)定馬克思主義信念，能夠旗幟鮮明地抵制現(xiàn)實(shí)生活以及媒體平臺(tái)中的不良思想和行為。

1.2知識(shí)儲(chǔ)備

思政課教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育內(nèi)容的解讀、分析，首先自己要有扎實(shí)的理論功底，這樣才能具有強(qiáng)烈地說(shuō)服力。1）掌握基本的教育學(xué)理論知識(shí)，比如高等教育理論、高等教育心理學(xué)理論等等。2）思政課教師必須具有較高的馬克思主義理論素養(yǎng)以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)。比如熟讀馬克思主義經(jīng)典著作，及時(shí)了解思想政治理論的最新動(dòng)態(tài)，能夠利用思想政治理論來(lái)分析問(wèn)題。

1.3能力表現(xiàn)

首先，思政課教師要具備開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的能力，包括如何有效利用資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何激發(fā)學(xué)生興趣、進(jìn)行知識(shí)的傳授等等。其次，思政課教師要具備開(kāi)展科學(xué)研究的能力。思政課教師要向研究型教師發(fā)展，不斷鉆研教學(xué)內(nèi)容、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。

2　新媒體對(duì)高校思政課教師專業(yè)發(fā)展提出新要求

新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體（電視、電影、廣播、報(bào)紙）而言的，它基于數(shù)字媒體，比如手機(jī)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)電視、微博、QQ等。傳統(tǒng)媒體信息傳遞單一、時(shí)間滯后，新媒體呈現(xiàn)出技術(shù)變革快速性、及時(shí)性、開(kāi)放性、互動(dòng)性等特點(diǎn)。新媒體的這些特點(diǎn)對(duì)高校思政課教師專業(yè)發(fā)展提出了新要求。

2.1新媒體技術(shù)變革的快速性，對(duì)思政課教師的媒介素養(yǎng)提出新要求

媒介素養(yǎng)是指人們?cè)诮佑|、理解和應(yīng)用媒介過(guò)程中所體現(xiàn)出的素質(zhì)和修養(yǎng)[1]。良好的媒介素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是能接觸大眾媒介并能有效獲取相關(guān)信息的素養(yǎng)；二是能理解媒介信息并能正確研判信息內(nèi)容的素養(yǎng)；三是能熟練使用媒介功能并能通過(guò)媒介與他人進(jìn)行有效溝通的素養(yǎng)[2]。新媒體信息可以說(shuō)是無(wú)孔不入，使思政課教學(xué)環(huán)境更為復(fù)雜。如果思政課教師沒(méi)有掌握最新的新媒體應(yīng)用技術(shù)，對(duì)于新媒體平臺(tái)中的信息了解很少，只注重現(xiàn)實(shí)世界的文本研究，就不利于全面了解當(dāng)今思想政治教育的最新情況以及大學(xué)生的最新關(guān)注點(diǎn)。一旦脫離新媒體平臺(tái)搜集、研究教學(xué)資料，就會(huì)使思政課教學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)實(shí)際，使教學(xué)實(shí)效性大打折扣。另外，在當(dāng)今新媒體背景下，思政課教師如果沒(méi)有學(xué)會(huì)通過(guò)新媒體平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，就會(huì)影響高校思政課的思想政治教育效果。因此，在新媒體技術(shù)變革飛速發(fā)展時(shí)代，思政課教師要不斷提高媒介素養(yǎng)。如果沒(méi)有掌握新媒體使用技術(shù)，思政課教師就會(huì)處于信息劣勢(shì)，在教育過(guò)程中難以樹(shù)立威信，也不利于思政課教師與學(xué)生進(jìn)行交流。

2.2新媒體的及時(shí)性與開(kāi)放性打破了思政課教師原有的教學(xué)空間

本人在江蘇無(wú)錫一所高校發(fā)放了主題為“新媒體與思政課教學(xué)”的調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查問(wèn)卷顯示500名學(xué)生中100%的同學(xué)擁有新媒體賬號(hào)。從這樣的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)90后大學(xué)生在接收信息時(shí)已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的渠道，而是通過(guò)沒(méi)有時(shí)間、空間限制的具有開(kāi)放性特征的新媒體來(lái)獲取新信息。在調(diào)查問(wèn)卷中被問(wèn)及“您會(huì)從新媒體中了解思政課相關(guān)信息嗎？”87.71%的同學(xué)選擇“會(huì)”。因此，大學(xué)生已經(jīng)不僅僅依賴于書本、紙質(zhì)報(bào)刊雜志來(lái)了解思想政治教育的內(nèi)容，大學(xué)生希望通過(guò)這樣一種及時(shí)性、開(kāi)放性的途徑來(lái)獲取。新媒體平臺(tái)成為大學(xué)生獲取思政課信息的又一新園地。這就要求思政課教師在教學(xué)過(guò)程中不能夠僅關(guān)注課堂教學(xué)，而要實(shí)現(xiàn)線上線下雙教學(xué)空間。

2.3新媒體的互動(dòng)性要求開(kāi)啟師生平等交流平臺(tái)

在新媒體虛擬世界中，教師與學(xué)生的身份被徹底打破，思政課教師在新媒體環(huán)境中需要不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己，教師也變成了學(xué)生。新媒體的互動(dòng)性，使思政課教學(xué)從傳統(tǒng)上教師為主體的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒畔⑵降冉涣髂Ｊ健＿@種模式更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。所以說(shuō)，思政課教師不能夠一味地灌輸思想政治教育理論，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師在講臺(tái)上授課，學(xué)生在座位上聽(tīng)課，師生之間只是單向信息交流的模式。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生各自的性格特點(diǎn)及心理活動(dòng)，改變教師是教育主體高高在上的錯(cuò)誤想法，在新媒體環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話和交流。

3　新媒體視域下探尋高校思政課教師專業(yè)發(fā)展的新途徑

鄧小平認(rèn)為：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”[3]從他的話中可以體會(huì)到教師的專業(yè)發(fā)展對(duì)未來(lái)人才培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。思政課教師專業(yè)發(fā)展關(guān)系到社會(huì)主義合格人才的培養(yǎng)，關(guān)系到馬克思主義在大學(xué)生中的傳播與應(yīng)用等等。因此，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)今新媒體發(fā)展的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，尋求思政課教師專業(yè)發(fā)展的新途徑，使思政課教師的能力、素質(zhì)得到極大地提升，為思想政治理論的傳播、增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性提供前提。

3.1新媒體視域下提升思政課教師媒介素養(yǎng)、堅(jiān)定專業(yè)信念

在當(dāng)今新媒體環(huán)境下，思政課教師能否及時(shí)了解新媒體平臺(tái)的信息，能否把新媒體平臺(tái)信息進(jìn)行有效的篩選、鉆研、傳播以及能否利用新媒體平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，直接關(guān)系到思政課教學(xué)效果。因此，思政課教師還需擁有新媒體媒介素養(yǎng)，來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加思想政治教育的吸引力，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。首先，思政課教師要積極接觸新媒體，高校也可以開(kāi)設(shè)新媒體培訓(xùn)課程，使教師掌握使用新媒體技術(shù)的技巧，了解新媒體交流語(yǔ)言、新媒體思維方式等等，占領(lǐng)思想政治教育新陣地。其次，思政課教師對(duì)于新媒體平臺(tái)的信息要加強(qiáng)分析、鑒別能力，吸納正確積極的言論，抵制低俗、反動(dòng)言論。通過(guò)正確篩選新媒體信息、正確應(yīng)用新媒體信息，進(jìn)一步牢固樹(shù)立馬克思主義的堅(jiān)定專業(yè)信念。思政課教師還要通過(guò)搜集、篩選，將積極的、富有吸引力的思想政治內(nèi)容發(fā)布于新媒體平臺(tái)供大學(xué)生選擇，讓思想政治教育內(nèi)容不僅“進(jìn)課堂”，還要“進(jìn)媒體”，發(fā)揮新媒體滲透式教育的積極作用。

3.2新媒體視域下增加思政課教師知識(shí)儲(chǔ)備

在新媒體環(huán)境下，思政課教師學(xué)習(xí)的途徑和內(nèi)容更加廣闊。首先，思政課教師可以主動(dòng)地通過(guò)搜索引擎來(lái)搜尋到自己需要的信息，在線閱讀到最前沿、最新鮮的時(shí)政資訊。通過(guò)下載客戶端，在手機(jī)上移動(dòng)環(huán)境下，也能接收信息，隨時(shí)隨地不斷豐富自己。其次，思政課教師可以利用新媒體平等交流平臺(tái)，比如QQ、微博、微信等，與學(xué)生、同事、學(xué)科專家進(jìn)行交流，通過(guò)交流討論，發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自己。再有，從學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，利用新媒體，從三個(gè)維度增加思政課教師知識(shí)內(nèi)容，即增加基礎(chǔ)教育知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)。第一個(gè)維度，增加基本的教育學(xué)知識(shí)。也就是思政課教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷鉆研基本的教育學(xué)理論，利用新媒體，搜索、閱讀有關(guān)高等教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的最新內(nèi)容。第二個(gè)維度，掌握必備的專業(yè)理論知識(shí)，熟知毛澤東思想、科學(xué)社會(huì)主義理論體系、思想道德、法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史等等內(nèi)容。通過(guò)新媒體平臺(tái)，可以與時(shí)俱進(jìn)地了解這些理論在當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)用和發(fā)展，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，也可以更好地詮釋與傳授這些理論給學(xué)生。第三個(gè)維度，相關(guān)學(xué)科知識(shí)。現(xiàn)在一些高校的改革方向是向應(yīng)用型高校不斷邁進(jìn)，應(yīng)用型高校的目標(biāo)就是培養(yǎng)“理論+技能”的應(yīng)用型人才。因此，思政課教師不能僅專注于本學(xué)科專業(yè)知識(shí)，而要根據(jù)不同學(xué)生的專業(yè)背景，通過(guò)新媒體平臺(tái)了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)，做到跨文化、跨學(xué)科來(lái)增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生能力提高提供幫助。

3.3新媒體視域下提高思政課教師專業(yè)技能

3.3.1利用新媒體，創(chuàng)新教學(xué)技能

利用新媒體虛擬環(huán)境，思政課教師可以創(chuàng)設(shè)各種類型的思想政治教育虛擬情境，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。比如在講授道德理論方面課程時(shí)，可以在新媒體平臺(tái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)道德故事情境。學(xué)生以匿名的虛擬身份進(jìn)入到道德故事情境中，通過(guò)扮演道德情境中的角色，完成道德情境中的問(wèn)題和任務(wù)，認(rèn)識(shí)到如何規(guī)范自己的道德行為。通過(guò)在匿名環(huán)境下，學(xué)生自己來(lái)完成道德任務(wù)，能夠更真實(shí)地表現(xiàn)學(xué)生的思想道德?tīng)顩r，也更能夠加強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即老師講授、學(xué)生接受，這樣單一、線性模式來(lái)說(shuō)，效果要好得多。再比如，講授關(guān)于大學(xué)生擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)這部分內(nèi)容時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)招聘會(huì)虛擬情境。讓學(xué)生在新媒體虛擬場(chǎng)景中扮演招聘人員與應(yīng)聘人員。通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，使學(xué)生思考如何機(jī)智應(yīng)對(duì)招聘人員現(xiàn)場(chǎng)提出的問(wèn)題以及發(fā)現(xiàn)自己自身還存在的不足等等，從而推動(dòng)學(xué)生思考怎樣才能增加自己的專業(yè)知識(shí)、如何提高自身的能力、如何提升思想政治素養(yǎng)等。另外，在新媒體平臺(tái)還可以創(chuàng)設(shè)辯論會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等等虛擬情境模式。

3.3.2利用新媒體，提高科研能力。

思政課教師不能局限于“教學(xué)型”教師，而要向“研究型”教師發(fā)展，重塑教師的專業(yè)形象。通過(guò)科學(xué)研究，才能把思想政治理論講的深刻透徹，才能增加教學(xué)的感染力，提高教學(xué)的實(shí)效性。在新媒體平臺(tái)中，思想政治理論內(nèi)容非常豐富。馬克思主義理論通過(guò)新媒體的傳播得到應(yīng)用和發(fā)展，并且在新媒體平臺(tái)，這些資源可以共享傳播。思政課教師要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)、快速地從新媒體平臺(tái)搜集大量的有用信息，把這些信息進(jìn)行整理、分析，從而了解馬克思主義經(jīng)典著作及理論在新時(shí)期新形勢(shì)下的最新解讀，了解最新的時(shí)事熱點(diǎn)，掌握最新的教學(xué)理論、教學(xué)方法等等，并且結(jié)合教學(xué)實(shí)踐不斷思考，進(jìn)行科學(xué)研究，使理論不斷創(chuàng)新。還要把研究得出的科學(xué)成果反過(guò)來(lái)再應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，正如毛澤東所說(shuō)的：“對(duì)于馬克思主義的理論，要能夠精通它、應(yīng)用它，精通的目的全在于應(yīng)用。”[4]以此提高教學(xué)水平，促進(jìn)思政課教師專業(yè)發(fā)展。另外，思政課教師如果缺乏必要的研究學(xué)習(xí)，就不能夠很好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，這樣的話也不利于大學(xué)生進(jìn)一步深造發(fā)展。

4　結(jié)束語(yǔ)

高校思政課教師專業(yè)發(fā)展關(guān)系到高校思想政治理論課程的改革與發(fā)展、關(guān)系到思想政治教育的傳播與應(yīng)用、關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。在當(dāng)今新媒體飛速發(fā)展的背景下，應(yīng)該根據(jù)新媒體的特點(diǎn)，合理利用新媒體，牢牢掌握新媒體傳播的主動(dòng)權(quán)，提升教師素質(zhì)，促進(jìn)高校思政課教師專業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張建穎.新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育載體的創(chuàng)新[J].福州大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（2）：107.

[2]劉明海.新媒體視域下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育策略淺析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015（4）：59.

[3]鄧小平文選：第2卷[M].北京：人民出版社，1994：108.

[4]毛澤東選集：第3卷[M].北京：人民出版社，1991：815.

作者簡(jiǎn)介：駱 靜，講師，研究方向?yàn)轳R克思主義理論與思想政治教育。

基金項(xiàng)目：2014年江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金指導(dǎo)項(xiàng)目：“民辦本科院校教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題與對(duì)策研究”（2014SJD405）；2015年無(wú)錫太湖學(xué)院校級(jí)教改課題“新媒體視域下思想政治理論課教學(xué)研究”（JGYJ2015040）。

中圖分類號(hào)G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

文章編號(hào)2096-0360（2016）02-0051-03