淺析高校繼續教育和普通教育的協調性

胡軍

摘 要：本文闡述了高校繼續教育和普通教育的關系，并提出了二者協調性發展的策略。

關鍵詞：高校；繼續教育；普通教育；協調性發展

深入高校教育內部可以發現，高校繼續教育與普通教育的發展明顯呈現出一定的不平衡性。相對而言，高校繼續教育則處于劣勢。立足于我國教育事業的長遠發展，這種教育傾斜現象嚴重制約著我國教育的進步以及多樣化人才的培養。從這個角度來看，彰顯終身教育理念，順應現代教育的發展趨勢，“不斷推進高校繼續教育與普通教育的協調設置”則具有了鮮明的現實意義。

一、高校繼續教育和普通教育的關系審視

1.繼續教育成為普通教育的附庸

一些高校針對繼續教育的研究會設置相應的繼續教育學院，但這些學院在很多情況下都成為高校的附屬機構，高校在具體的教育發展規劃中甚至將其置于邊緣境地。在這種教育發展形勢的影響下，高校對繼續教育的投入力度越來越小，很多教育資源沒有得到合理的配置，并且進一步導致繼續教育本真的缺失和異化。從相關的教育調查可以發現，很多高校針對繼續教育并沒有配備獨立的教學設施，具體體現在師資隊伍、教學經費等方面，這些不足又使得繼續教育缺乏廣闊的發展空間，消磨了自身的發展特色。

2.相對于普通教育，繼續教育逐漸被邊緣化

很多高校出于人才的培養需求以及教育發展的需要，雖然設置了繼續教育學院，但是在實際教育活動開展過程中，這些學院在涉及學校教育發展的諸多方面，如學校規劃、學科建設、教學改革、各項管理規章的制訂等，卻不能擁有相應的話語權。此外，學校對從事繼續教育的工作人員，在很大程度上呈現出“人文關懷”的缺失，這種缺失體現在相關人員在一些發展方面所獲得的機會并不是均等的。學習待遇層面，與普通教育學員相比，繼續教育學員則處于劣勢，并且在參與學校組織的學生活動、到學校圖書館借閱查詢等方面都要受到一定的約束。因此，從高校繼續教育發展的種種跡象來看，相對于普通教育，繼續教育則逐漸被邊緣化。

二、高校繼續教育和普通教育的協調性發展策略

1.實現教學目標的融合

就傳統普通高等教育而言，其在長期的辦學實踐中積累了一定的辦學經驗，并且擁有深厚的文化底蘊、良好的教育氛圍和教育資源，從這個意義層面來看，我國高等教育的主要力量是普通教育。但是，處于新的“學習型”社會，繼續教育的發展也成為一種必然，因為它可以與普通教育形成一種互補。同時，在某些方面，高等繼續教育與普通教育的教學目標存在共通性。從普通教育的培養目標看，著重塑造的是高級智能管理人才，而繼續教育則是著重塑造社會經濟發展所需要的“高素質應用型”人才。因此，在具體的教育實踐中，準確定位繼續教育，充分依托普通教育，進一步實現二者教學目標的融合具有一定的必要性。

2.促進專業設置的協調

高等教育中，與普通教育相比，繼續教育在很多方面是處于劣勢的。對此，從高校的角度來看，需要對繼續教育提供政策上的宏觀支持，學校要關心繼續教育學生的成長，學校相關部門也要提供必要的資源支撐，重視繼續教育的發展，發揮普通教育的優勢，促進兩者在專業設置方面的協調性。隨著社會經濟發展和環境的變化，社會對人才的需求也呈現出一定的變化趨勢。教學工作中，教育者也不斷調整人才培養計劃。在這整個過程中，涉及的一個重要紐帶就是專業設置。因此，高校繼續教育與普通教育在人才塑造中，需要促進兩種教育形式在專業設置層面的融通，這個也是相關教育工作者有效迎合現代社會發展需求的一個重要條件。

3.把握教學內容的契合

高校繼續教育與普通教育各自擁有自身的發展特色，在開展教育實踐的過程中，要考慮到兩種形式教育的實際狀況和發展需求，堅持特色辦學，在教學內容上把握兩者之間的契合。教學內容關系到人才的塑造方向，推進高校繼續教育與普通教育的協調發展，還要在教學內容層面實現繼續教育與普通教育的融通。具體說來，教學內容涵蓋的范圍很廣，其中，教學目標也被歸屬在內。學校設置相應的教學目標，是為了更好地實現不同個體的層次性發展，最終服務于社會經濟建設。高等繼續教育與普通教育致力于人才培養，滿足社會不同層次的人才需求，兩者只有在教學內容方面實現很好的融合，才能進一步迎合社會對不同層級人才的需求。

三、結語

高等繼續教育與普通教育在很多方面是互通的，兩者都是致力于促進個體的全面發展，且立足于社會人才的培養，以求更好地服務于社會經濟建設。繼續教育在中國的教育歷程中早有體現，并且經過長期的發展和醞釀，繼續教育已經得到社會廣泛的認可，有越來越多的人參與到繼續教育的隊伍中。因此，高校在具體的教育實踐中，要準確定位繼續教育與普通教育之間的關系，并從多個方面著手進一步實現兩種教育形式的協調發展，從而為社會提供更多的綜合應用型人才。