漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式淺析

廖紅燕

[摘 要]漢語(yǔ)言文學(xué)是比較傳統(tǒng)的基本學(xué)科，正因?yàn)閷W(xué)科本身的特點(diǎn)，發(fā)展到現(xiàn)在已具有了廣泛的學(xué)科價(jià)值，同時(shí)漢語(yǔ)言文學(xué)相對(duì)其他學(xué)科容易被學(xué)生們認(rèn)知和理解，這對(duì)于在農(nóng)村農(nóng)業(yè)方面的人員來講是很好的有利條件。如何突破固有的傳統(tǒng)模式，發(fā)展出一套更注重專業(yè)人才實(shí)踐研究能力和專業(yè)創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)新模式顯得尤為重要，對(duì)農(nóng)機(jī)局的老師們提出了更高的教學(xué)要求，本文在借鑒原有的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，在培養(yǎng)專業(yè)人才的社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試，希望通過課內(nèi)外教學(xué)環(huán)境的突破和教學(xué)模式的更新，形成一個(gè)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

[關(guān)鍵詞]漢語(yǔ)言文學(xué)；人才培養(yǎng)；新模式

一、引言

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)曾被稱為“萬能專業(yè)”，因?yàn)闈h語(yǔ)言本身就是我們的母語(yǔ)，大家對(duì)漢語(yǔ)言都有本能意義上的熟悉，但在農(nóng)村和農(nóng)業(yè)方面從事工作的人員來說，往往培養(yǎng)的模式缺乏專業(yè)性和缺少學(xué)以致用的實(shí)際性，往往是單純的進(jìn)行了漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)，卻沒有把農(nóng)村的新形勢(shì)、農(nóng)業(yè)的新變化等事項(xiàng)結(jié)合起來，使得漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)既乏味枯燥又起不到社會(huì)性的指導(dǎo)意義，造成了工作人員在學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)言文學(xué)之后，同樣沒能在實(shí)際的工作中應(yīng)用學(xué)到的理論知識(shí)，導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象的原因就是傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系存在應(yīng)用性的短板，加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性是漢語(yǔ)言文學(xué)培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及存在的問題

現(xiàn)在的漢語(yǔ)言教學(xué)，對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)存在目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容只是純粹的文學(xué)方面，在政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、法律等方面的授課內(nèi)容相對(duì)極少，而在三農(nóng)行業(yè)中處重要地位的我們，實(shí)際的工作脫離不了對(duì)社會(huì)中的政治、經(jīng)濟(jì)、法律等相關(guān)文化需求，往往在學(xué)習(xí)完漢語(yǔ)言文學(xué)課程后，在實(shí)際的工作中同樣力不從心，實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候難免捉襟見肘，這和傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式有直接關(guān)系，這種模式存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，一方面指學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有專業(yè)性，能夠在實(shí)際工作中用來指導(dǎo)實(shí)踐，另一方面是指人才的專業(yè)性，在廣大農(nóng)村和農(nóng)業(yè)急需優(yōu)秀人才的時(shí)候，專業(yè)的人才能夠快速的補(bǔ)充到崗位需求上來，做到學(xué)以致用。對(duì)應(yīng)的崗位人才的培養(yǎng)放在首位，依舊延續(xù)傳統(tǒng)的授課方式，以老師為中心而不是以人才為中心，以課程內(nèi)容為中心而不是以社會(huì)需要為中心，造成了培養(yǎng)目標(biāo)的不明確，輸出的專業(yè)人才雖然進(jìn)行了漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，但由于學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)模式的缺陷，使得人才在到達(dá)實(shí)際的工作崗位時(shí)，往往還得進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，重新學(xué)習(xí)和崗位相關(guān)的各學(xué)科知識(shí)，增加了學(xué)習(xí)成本。

2.教學(xué)內(nèi)容重純文學(xué)輕社會(huì)學(xué)

傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式另一個(gè)弊端就是教學(xué)內(nèi)容上的錯(cuò)位，只注重傳授純文學(xué)的內(nèi)容，而輕視其他社會(huì)學(xué)科的教學(xué)。在農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的領(lǐng)域中，實(shí)際的工作避免不了和社會(huì)上的各行各業(yè)打交道，避免不了要懂得社會(huì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)，如果不知道經(jīng)濟(jì)學(xué)中的市場(chǎng)調(diào)節(jié)和國(guó)家宏觀調(diào)控等知識(shí)，那么就無法指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；比如政治學(xué)，如果不知道政治學(xué)中的人民代表大會(huì)制度和人民當(dāng)家作主的國(guó)家性質(zhì)，那么就無法組織農(nóng)村的相關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)置；再比如法律學(xué)，如果不知道法律學(xué)中的相關(guān)基本法律知識(shí)，那么久無法處理農(nóng)民發(fā)生的日常糾紛。所以在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)上，教學(xué)內(nèi)容也要隨著社會(huì)發(fā)展和崗位需要進(jìn)行變化，做到學(xué)以致用、服務(wù)為民！

三、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式建議

1.注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

順應(yīng)社會(huì)和農(nóng)村崗位的需求，將漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在綜合應(yīng)用型現(xiàn)代化人才上。隨著農(nóng)村改革的深入，各行業(yè)的交叉點(diǎn)越來越多，各行業(yè)間的融合滲透也越來越寬泛，純粹的漢語(yǔ)言文學(xué)工作者在三農(nóng)行業(yè)產(chǎn)生的作用將會(huì)逐漸下降，在實(shí)際的工作中已經(jīng)不能滿足真實(shí)的崗位要求，這就要求我們?cè)谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)上要進(jìn)行深入探析，重新進(jìn)行目標(biāo)定位。

2.加強(qiáng)現(xiàn)代化科學(xué)成果的在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日臻完善和廣泛應(yīng)用，在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式上，也要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)帶來的教學(xué)成果，推進(jìn)現(xiàn)代化媒體技術(shù)在教學(xué)模式上的應(yīng)用，特別是對(duì)于在三農(nóng)行業(yè)工作的崗位人員來講，更具有現(xiàn)實(shí)的作用力，因?yàn)樵谵r(nóng)村人們的受教育水平相對(duì)較低，人們對(duì)新鮮事物的接受程度和認(rèn)知水平相對(duì)有限，只有漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才熟練運(yùn)用現(xiàn)代媒體和相關(guān)技術(shù)，才能在實(shí)際工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，帶領(lǐng)人們快速的對(duì)新鮮事物形成認(rèn)知，通過崗位人員的操作和宣傳，讓更多的人得到學(xué)習(xí)成果的應(yīng)用和普及。同時(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出來的農(nóng)村從業(yè)者不但要有過硬的寫、說能力，還要懂得相關(guān)內(nèi)容的編輯與制作，將語(yǔ)言文字傳播、影像傳播和網(wǎng)絡(luò)傳播融會(huì)貫通，這樣才能把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)通過崗位人才帶到農(nóng)村、帶進(jìn)農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)引領(lǐng)農(nóng)村發(fā)展有質(zhì)量的積累。

3.增加課外實(shí)踐環(huán)節(jié)

在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式上，應(yīng)格外加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的個(gè)人偏好和以后的就業(yè)意向，在所開設(shè)的課程中添加對(duì)口的實(shí)踐環(huán)節(jié)。把“聽、說、讀、寫”能力訓(xùn)練落實(shí)在課程教學(xué)過程中，也可以通過實(shí)習(xí)基地觀摩、見習(xí)、實(shí)習(xí)，從而真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)際的思路，在未來實(shí)際工作中不會(huì)覺得突兀和無從著手。

四、結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才關(guān)乎農(nóng)村的建設(shè)、關(guān)乎農(nóng)業(yè)的發(fā)展，優(yōu)秀的實(shí)用型人才將是三農(nóng)問題改革大環(huán)境下有力的發(fā)展推動(dòng)者，所以對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)在當(dāng)下顯得格外具有現(xiàn)實(shí)意義，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然不能滿足社會(huì)的實(shí)際需要，同時(shí)教學(xué)新模式的探索也應(yīng)該是每一個(gè)三農(nóng)工作者必須認(rèn)真對(duì)待的問題，只有改進(jìn)培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容才能更好的培養(yǎng)出專業(yè)人才為三農(nóng)服務(wù)，為國(guó)家發(fā)展做出推動(dòng)性貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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