“羞答答的玫瑰”綻開在教室里

張正妹

摘要：“愛情”早已不是秘密，在中職學生的心靈世界里已靜悄悄地綻放。為此，中職語文教材中愛情主題作品在教學中的地位已不容忽視，它與中職學生生理、心理的健康成長緊密地聯系到了一起，愛情主題作品的教學對中職學生正確愛情觀的形成具有越來越重要的意義。

關鍵詞：中職語文；愛情題材；教學策略

文章編號：1674-120X（2016）02-0023-02收稿日期：2015-06-26

一、中職語文愛情教育的必要性 隨著經濟的發展和人民生活水平的提高，中職學生的發育成熟度有了明顯提高，生理和心理上對異性情感的需要已經有了明顯的增強，這是人的動物本能需求，也是客觀存在，沒有辦法回避。另外，如今的社會已經不再是封閉的社會，不僅談情說愛的紙質讀物隨處可見，而且信息網絡化的今天，學生動動手指摸摸手機，就可以獲得這方面的信息。在信息開放的環境下，學生對感情的神秘感已經有了較好的消解，大多數學生能夠把握住情感的準繩。因此，我們要主動開展教育，這樣有利于他們正確處理朦朧的感情問題，認識愛情與一般友情、親情的區別，培養他們正確的愛情觀，把欣賞愛情與實踐愛情予以很好地區分，以防止早戀，甚至導致性過錯。

二、愛情題材作品在教材中的體現 高教版《語文》上冊第五單元的舒婷的《致橡樹》，向學生展示了當代女性的愛情宣言，在相互平等、相互獨立的基礎上，共建新型的現代的愛情觀念：“仿佛永遠分離，卻又終身相依。”裴多菲的《我愿意是急流》借助一系列對稱的意象，歌頌了相伴相隨、生死相依的忠貞愛情。曾宏燕的《情人節的玫瑰綻開在教室里》，真誠演繹了一段青少年關于愛的情感教育故事。小小說《永遠的蝴蝶》講述了一個凄美的愛情故事。《在橋邊》讓我們看到了，在單調的生活中，愛情如何點亮人生。除此之外，還有莫泊桑的《項鏈》和孫犁的《荷花淀》、古詩《靜女》也是很好的愛情教育題材。

這些古今中外經典的愛情文學作品都是極好的情感教育材料。實際上這些經典愛情作品以其思想的深刻、情感的真摯、獨特的藝術魅力引導中職學生正確走進對異性的幻想空間，通過虛幻的藝術情節與藝術形象使自己在其中表達生命和宣泄情感，從而獲得某種“愛情”體驗。從這個角度看，青少年是愛情文學作品最有閱讀動機的讀者。對中職學生來說，愛情文學也是最具有征服效果的愛情啟蒙教育文本。這些文本蘊含著對生活、生命獨特而深刻的體驗，以及對人和世界存在方式的深切關注與透視，是思想性和藝術性結晶的代表。因此，中職語文教材中的這些優美的篇章更應該值得重視，它們不但激發了學生的學習興趣，也給教學增添了無限活力。

三、愛情題材作品的教學策略1創設氛圍，激發學習熱情

有人說，愛情就是一顆心與另外一顆心的碰撞；有人說，愛情就是黑暗中閃閃發光的鉆石……

因為愛情，許仙與白素貞，千年等一回； 因為愛情，林黛玉含恨焚詩稿，香消玉殞； 因為愛情，祝英臺忍悲赴黃泉，化蝶雙飛； 因為愛情，焦仲卿與劉蘭芝一個自掛東南枝，一個舉身赴清池，雙雙殉情，化鳥相呼應； 因為愛情，羅密歐與朱麗葉的歌劇回響至今。簡簡單單的兩個字，引出了人世間多少酸甜苦辣、悲歡離合、恩恩怨怨。“愛情”因而變成了文人筆下永恒的主題，而有部電影《愛情啊，你姓什么》，是啊，愛情啊，你到底姓什么呢？這是本單元愛情題材教學模塊的單元引言。學生對一篇課文感興趣，老師在開頭的誘導很重要。

2立足作品，傳達正確的愛情觀

愛情主題作品是青少年正確愛情觀形成的主要營養源之一，因此對愛情主題作品進行正確的、有效的解讀已是當務之急。如舒婷《致橡樹》一詩中詩人用“絕不學攀援的凌霄花” 斷然否定了貪圖榮華富貴炫耀自己的攀附愛情觀；用“絕不學癡情的鳥兒” 斷然否定了單方癡戀、一廂情愿的愛情觀；用“也不止”“都還不夠”拒絕了一味奉獻的愛情觀。從這首詩整體上來講，是讓我們感受到愛情是應該平等獨立、心靈默契、相知相依、榮辱與共的。立足作品，整體感知，品味賞析，提高學生的審美能力。讓學生充分體驗作品以木棉對橡樹的內心獨白形式，表達的一種獨立平等、互依互助、堅貞熱烈，既尊重對方存在又珍視自身價值的當代愛情觀。我們要在愛情主題作品的閱讀教學中，大膽地告訴孩子們愛情是什么，并通過作品讓學生知道愛情的驛道是充滿陽光但布滿荊棘的，小道上有美麗的玫瑰，還遍布著陷阱，沒有必要早走一步，

摔上一跤回頭重來，更不能漫無目的地前行，那樣會嘗試許多沒有必要的傷痛。

總之，面對有關愛情題材的課文，面對學生的青春情懷，教師應合理正確地利用課堂這一主渠道，適時地進行引導教育，讓學生領悟愛的真諦，從而樹立起正確的愛情觀與人生觀。

3課外延伸，鼓勵課外閱讀，體驗美好感情

推薦閱讀中國古代四大愛情悲劇（《梁山伯與祝英臺》 《白蛇傳》《孟姜女》《牛郎與織女》）及《紅樓夢》《與妻書》、蘇霍姆林斯基的《給女兒的信》、勃朗特的《簡愛》等。收集愛情小語，編寫班級手抄報等。中職學生的課堂中多了“愛情單元”，說明我們的教育給予學生們更多愛情觀的理解、尊重。既然愛情已經走進了課堂，我們更應該揭開它神秘的面紗。身為教師，責任是引導學生朝著美好方向發展，并不希望所謂的“早戀”影響了學生的終身的幸福。薄伽丘說：“純潔的愛情是人生中一種積極的因素，是幸福的源泉。”這是鼓勵學生追求美好愛情的最好借鑒。

4讓學生暢述愛情，敞開心扉，幫助他們走好人生的第一步

閱讀中我們要創造機會讓學生大膽地暢談“愛情”這個敏感的話題，讓“愛情”不再羞于口，成為一盞明燈照耀在青少年成長的道路上。鼓勵學生書寫自己對愛情的思考。讓學生學會正確表白，恰當表白。教師在鑒賞中要給學生創造暢談的機會。當然，對于學生的言論，老師既要給予充分肯定，還應針對出現的問題提出能讓學生接受的合理化建議，給予友善的引導幫助。

5聯系生活實際，理解什么叫愛情，什么叫婚姻

讓學生觀察自己熟悉的一對夫妻，在此基礎上，思考問題：對美滿的婚姻來說，什么樣的修養最重要，并與小組成員討論。閱讀課后作業《貧賤夫妻》一文，簡單評價這對夫妻的愛情。說一說對“都說貧賤夫妻百事哀，其實，對于懂得用愛、快樂和微笑經營日子的底層人們，即使生活再貧賤，他們也能把日子打點得其樂融融”這句話的理解。

6提倡讀寫結合，在閱讀中提升學生的語言表達能力和寫作水平

單元寫作可安排寫父母之間感人的愛情故事，傳播正能量，可把《靜女》改寫成白話或小故事，讓學生發揮自己的想象力，加入一些細節描寫，把這美好純樸的感情用自己的語言表達出來。

中職語文教學中把鑒賞愛情題材作品作為激發學生的閱讀興趣，全面提高語文素養，培養學生良好的文化品位和高尚的審美情操，發展學生健康的個性，形成學生健全的人格，為學生終身發展奠定基礎，是語文教學的終極目標。

參考文獻：

〖1〗黃蓮治探究高中語文愛情題材選文教學現狀〖J〗現代閱讀（教育版），2013，（3）.

〖2〗徐良生淺談高中語文教材中有關愛情題材內容的教學〖J〗考試與評價，2012，（5）.