多媒體技術在中職美術教學中的運用

孫源

摘要：美術課是中職學前教育專業學生的專業課，讓學生掌握知識技能，系統地培養學生的審美能力是中職美術教學的目標。在有限的教學時間里，在教材簡略的情況下，要達到這些教學目標是很難的。而多媒體的運用能有效地彌補這些不足，在教學中起到輔助作用。

關鍵詞：美術教學；多媒體；優化課堂；輔助教學

文章編號：1674-120X（2016）02-0062-01收稿日期：2015-07-07

一、多媒體在美術欣賞課中的運用 多媒體集圖片、文字、聲音于一體，在美術教學中巧妙地運用多媒體，可以使虛幻的美術形象具體化。美術是視覺藝術，只有在大量欣賞古今中外優秀美術作品的基礎上，才能開闊視野、擴大知識領域、提高欣賞能力。多媒體的運用，可以打破時間與空間限制，讓學生在藝術作品的長廊中任意穿梭，真正成為學習的主人。對此，我深有體會。

在教學《中國古代山水畫欣賞》時，我從網絡上下載了許多具有代表性的中國古代山水畫作品制成課件，又選了《高山流水》《平沙落雁》《春江花月夜》這幾首古典音樂作配樂與畫面同時展示。這節課，聽著優美的音樂，看著一幅幅美麗動人的作品，學生聚精會神地觀看著、傾聽著，完全陶醉在欣賞之中，以往課堂上那種昏昏欲睡的樣子完全不見了。欣賞完作品后，我提問：“中國山水畫美嗎？”學生異口同聲地回答：“美。”“美在哪里？”學生一改往日不愿發言的習慣，爭著說出自己的感受。幾個學生很專業地表達出了自己的一些感悟，如“富有意境”“意境深遠”“不求形似，只求神似”“筆法簡潔飄逸”“表現山高水深的名山大川”等。將學生的回答稍作梳理，就輕松地突破了教學難點，達到了教學目標。我又引導學生觀察這些作品的用線、用筆、用墨、干濕、濃淡、皴、擦、點、染、構圖、色彩、水分的控制等技法。不僅延伸了教學，又為后面幾節課的教學作了鋪墊。

在欣賞西方抽象畫時，我利用多媒體，先讓學生欣賞幾組抽象畫作品，再通過對這些畫面中所表現的內容與具象進行比較后引出抽象畫的概念，然后一邊欣賞這些作品，一邊點出抽象畫的特點。由于注意力十分集中，這些作品給學生留下了深刻的印象，他們也能領悟到這些理論知識的內涵。

二、多媒體在美術工藝設計課中的運用 在美術工藝設計課中運用多媒體，能夠方便快捷地進行圖形繪制、著色、編輯和修改，能在激發學生學習興趣的同時，培養學生的造型能力和創造能力，收到很好的教學效果。

在教學《連續紋樣》一課的時候，我先展示了幾幅自己設計制作的連續紋樣作品，這些美麗的圖案一下子吸引了學生。在簡單講解了制作方法后，我讓學生自己在電腦上進行設計制作，學生一個個認真地開始設計，作品都制作完了，我讓大家依次對他們的作品進行欣賞并評議。

三、多媒體在美術繪畫教學中的運用 在繪畫教學中，傳統的教學模式是教師先進行示范，然后讓學生反復練習。在有限的教學時間里，讓學生有較大的進步是很難的，至于技巧的掌握，在幾節課內是很難見效的。在繪畫課中運用多媒體能收到“速成”的效果。

在教學《石膏素描》時，構圖、明暗、陰影學生不易掌握。我利用Flash、Photoshop等軟件工具中的幾何立體圖形繪制組合圖，再做出透視線，使學生對透視的用法一目了然。然后運用透視原理，對這些幾何圖形進行修改，通過對比，讓學生掌握形體透視的方法及技巧，輕松完成打型。然后讓一束光（示意圖）照在這些立體像上，將明暗、陰影的區域標示出來，對這些部分及過度部分的處理進行對比演示，再通過改變光源的角度，讓學生觀察明暗、陰影區域的變化，總結出規律，掌握處理明暗和陰影的技巧。這些演示，既節省時間，又能將繪畫步驟進行對比，讓學生直觀地看到繪畫的進程，并在練習時，將畫稿與這些作品進行比較，對不足的地方及時進行修改。這些直觀的展示，使抽象的知識變得形象化、具體化，加深了學生的印象，便于學生掌握規律和技巧。原本枯燥乏味的課堂變得活躍起來了，而這些都是老師在畫紙上演示時達不到的效果。

參考文獻：

〖1〗朱新蕾淺談多媒體在美術新課改革中的作用〖J〗教育藝術，2012，（1）.

〖2〗許守田現代教育技術在職校教學中應用的研究〖J〗職教論壇，2008，（2）.

〖3〗石新華多媒體技術在高校美術教學中的合理運用研究〖J〗文藝生活（文藝理論），2013，（10）.