高職計算機教學中學生創新能力培養的思考

鄭宇

【摘 要】闡述高職計算機專業學生創新能力培養的意義，分析學生創新能力培養中存在的問題，提出高職院校計算機專業學生創新能力培養的途徑。

【關鍵詞】高職院校 計算機教學 創新能力培養

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06C-0136-02

隨著信息社會的發展，計算機技能越來越受到人們的重視，社會對于計算機專業人才的需求量也不斷增加。在這個大背景下高職院校加大了計算機專業人才的培養力度，但是高職計算機專業畢業生在創新能力和創新意識上普遍存在一定問題，在激烈的社會競爭中很難獲得優勢并占有一席之地。高職院校計算機專業學生存在這一現象的主要原因在于沒有接受到有效的創新能力培養，而這也是高職院校計算機教學中的重要問題。因此，高職院校應當強化對計算機專業學生創新能力的培養，進而培養出具有創新能力、能夠推陳出新的合格人才。

一、培養高職計算機專業學生創新能力的意義

信息化社會中越來越多活動涉及計算機的使用，所以要想在激烈的社會競爭中生存下來，掌握高水平的計算機技能具有重要的意義。在計算機人才需求日益增加的背景下，越來越多的高職學生選擇了計算機專業，但是社會發展同時要求計算機人才具有較強的創新能力和創新意識，這樣在以后的工作中這些人才才能夠通過推陳出新推動社會發展，使得社會發展需求得到滿足，最終實現推動社會科技和經濟深入發展的目標。由此可見，培養高職院校計算機專業學生創新能力的重要意義之一就是使得學生能夠適應社會未來的發展需求。

傳授學生計算機知識是高職計算機教學的首要任務，這樣學生才能夠更好地操作計算機，進而在工作和生活中有效地應用計算機。但是，發展學生個性、拓展學生視野教學目標也要求高職計算機教師培養學生的創新意識，這樣學生才能夠在具體的教學活動中學會獨立思考，進而實現解決實際問題能力的提升。培養學生創新能力的目的不僅僅在于推動學生學習效率的提升，還要求提升他們的多方面素質，這樣他們的全面綜合發展才能夠實現。

二、高職計算機教學中學生創新能力培養存在的問題

在全國范圍內高校開展新課改的大背景下，各高職院校都在一定范圍內調整本校教學，但是計算機教學中仍存在較多問題。

首先，很多高職計算機教師將傳授計算機知識作為重點，對于培養學生創新能力卻缺乏應有的重視，這使得很多學生綜合素質很難得到有效提升。

其次，高職計算機教師沒有充分結合實際需求培養學生創新能力，學生的計算機技能缺乏實用性。很多高職院校教師沒有立足于社會需求和本地區實際情況培養學生，這使得學生很難具備較強的實踐操作能力，在具體的專業技能應用中更是存在諸多問題，嚴重違背了社會創新人才培養要求。

再次，很多高職院校教師沒有及時更新自身知識儲備，傳授給學生的知識中不乏陳舊過時內容。很多教師在課堂上只是單純地向學生傳授知識，對于計算機知識的快速更迭沒有充分的重視，學生掌握的技術和信息都不是最前沿的，所以在具體的創新活動中很難獲得成效，對于計算機領域內的變化和社會發展難以適應。

最后，考核方式不合理。很多高職院校仍然在沿用傳統陳舊的考核方式，此時學生的成績反映的只是其計算機知識水平，學生的創新能力卻無從了解。

三、高職計算機教學中培養學生創新能力的途徑

（一）更新教學觀念，強化學生創新意識培養。教師教學觀念陳舊是國內高職院校計算機教學輕視學生創新能力培養的重要原因，很多教師對于培養學生創新能力的重要性還沒有形成真正的認識。基于此，高職院校計算機專業教師應轉變教學觀念，對于傳統的教學理念應當取其精華、去其糟粕，設定的教學目標需更多反映出素質教育要求。同時，在具體的教學活動中教師還應當對學生的創新能力和創新意識進行有意識的培養，對學生的實踐和思考進行積極的引導。但在培養學生創新能力和創新意識的過程中，教師應當充分結合實際需要，避免學生的技能與社會實際需求脫軌。

（二）開展情景教學，將學生創新興趣激發出來。“興趣是最好的老師”，所以高職計算機專業教師應當強化對學生創新興趣的培養。由于計算機專業知識和技能學習具有枯燥、復雜的特點，很多學生在學習過程中會遇到一些困難，當學生的理科知識基礎水平不強時這一點表現得更為明顯。因此，高職計算機專業教師應當采取各種有效措施激發學生的學習積極性和興趣，實際當中創設問題情境能夠有效地激發學生興趣，學生在特定的創新氛圍中能夠更好地掌握傳授知識，加之多媒體等教學設施能夠通過圖片和視頻更好地吸引學生，此時學生的創新能力能夠得更好培養和大幅提升。

（三）運用科學教學模式，設定合理教學目標。高職計算機專業教師在具體教學中應當選用科學的教學模式，對于那些抑制學生創新思維培養的教學方法需堅決摒棄。為了實現提升學生創新能力的目的，教師可以將問題式教學模式引入到計算機課堂中，通過巧妙地提升設計對學生的思考進行（下轉第145頁）（上接第136頁）一步步地引導，進而實現培養學生創新能力的目的。合理的教學目標也在很大程度上決定了教學成效，教師應根據學生實際情況和社會人才要求設定合理的教學目標，在實現教學目標的過程中既能夠使學生滿足社會人才培養要求，又使得每個學生創新能力獲得最大進步和提升，最終培養出具有較強創新能力的有用人才。

（四）進一步強化教師隊伍的創新能力。教師創新能力不足也是高職院校計算機專業學生創新能力差的重要原因，此時教師無法為學生明確演示創新能力和創新意識，對學生的積極影響很難形成，所以培養學生創新能力的關鍵在于強化教師隊伍的創新能力，高職院校應當合理調整本校的教學大綱和教學理念，進一步推動教師隊伍建設。具體操作中，高職院校可以定期開展針對計算機專業教師的專業培訓，讓他們在培訓中提升自身的創新能力。同時，高職院校還可以招聘更多具有創新能力的教職人員，讓具有較強創新能力人才帶動本校教師的提升。最后，高職院校教師還應當對自身提出更高的要求，這樣才能夠在不斷的自我鞭策和激勵中獲得提升。

（五）理論聯系實踐，提升學生創新能力。科學的實踐活動能夠進一步強化學生對計算機知識的理解和掌握，在這個過程中學生往往會形成更強的創新意愿和創新意識，最終培養出更強的創新能力。高職計算機專業教師不僅要在教學過程中對學生的創新意識進行培養，還應當積極引導學生在實踐中應用知識理論，這樣學生就會進一步認識和理解理論，進而產生創新意識、進行創新活動。通過實踐活動，學生能夠更加牢固地掌握知識，提升自身的創新能力，同時兩者之間又具有互相推動的作用，進而實現創新能力和知識水平的不斷提升。

（六）改革考核方式，強化創新能力考察。實際當中很多教師往往是考試考什么，教學中教什么。為了進一步強化對學生創新能力的培養，高職院校應當在計算機專業考核中納入學生創新能力，只有這樣教師才能夠從內心中真正地將創新能力培養重視起來。具體而言，高職院校應當在學生成績考核中納入體現學生創新能力的內容，讓學生的創新能力能夠從成績中體現出來。同時，還應當將學生的創新能力水平和教師的績效掛鉤，用利益的杠桿撬動教師的學生創新能力培養活動。

創新能力和創新意識是優秀人才應當具備的重要素質，只有這樣的人才才能夠在工作崗位上推陳出新，進而推動企業發展和社會進步，所以高職院校要想培養出更多的計算機專業合格人才，就應當強化對計算機專業學生創新能力的培養，進而為社會輸送更多的高素質人才。

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（責編 王 一）