周愛巧
[摘要]初中英語寫作訓練是學科教學的重要內(nèi)容,也是衡量初中生英語綜合運用語言能力的重要標志。通過英語寫作這一環(huán)節(jié)教學,不僅提升學生運用英語詞匯、句型等基本知識的能力,還應引導學生在英語思維方式下,準確流利地表達自己的想法,提高學生的英語寫作能力。從以下幾方面闡述初中英語寫作訓練教學的基本策略與途徑。
[關鍵詞]初中英語寫作教學基本策略
[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058(2016)210038
初中英語寫作訓練是對英語學科聽、說、讀基本技能的集中反映,其充分體現(xiàn)初中生對英語語言綜合運用的能力。新課程背景下,尤其突出培養(yǎng)學生的寫作能力,將學生置于英語思維模式下,學會正確地表達自己的想法,提高學生的英語寫作能力。作為教師,不僅要重視英語寫作訓練,同時需要創(chuàng)新課堂教學模式,采用多樣化的訓練策略,提高英語寫作質量。在平時的教學實踐中,需要結合學生的實際情況,腳踏實地開展寫作教學訓練,細化內(nèi)容,鉆研教法和學法,激發(fā)學生的寫作熱情,指導學生形成較為有效的寫作策略。
一、將英語寫作訓練滲透于聽、說、讀基本訓練過程中
1.強化聽力訓練,為寫作夯實基礎
學生聽的能力是英語寫作的基礎。俗話說“不寫沒有讀過的語言,不讀沒有說過的語言,不說沒有聽過的語言?!庇纱丝梢姡訌娪⒄Z聽力訓練,從聽的內(nèi)容廣度與深度中讓學生掌握詞匯、句型等基礎知識,為寫作夯實基礎。教師應該在平時的教學實踐中,有意識地加強對學生的聽力訓練,通過反復訓練,加強詞匯等基礎知識積累,獲得語言信息及語言感受,為寫作表達打下基礎。
2.通過創(chuàng)設“說英語”平臺,以“說”促“寫”,提高寫作能力
加強學生英語表達能力訓練,讓學生掌握的不僅僅是如何表達自己的想法,還從口語、句型結構、表達方式等方面訓練學生正確的表達,這便是學生寫作訓練的基礎。因此,教師在實踐寫作教學的同時,幫助學生提高和豐富口頭表達技能,以“說”促“寫”,提高寫作能力。必要時,要通過開展大量的英語背誦,加強學生對基礎知識的積累,拓展學生的寫作訓練范圍,尤其是課文中的重點句型、口語表達等背誦內(nèi)容,能夠增強學生的語感,豐富學生的語言表達能力,積累好英語詞句,適當使用英語佳句,可令文章增色不少。
3.通過拓展課外英語閱讀內(nèi)容,為寫作訓練積累大量素材
俗話說:“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟”,這同樣適用于英語學科寫作訓練。通過開展課外英語閱讀內(nèi)容,不僅增強學生閱讀理解和吸收書面信息的能力,還豐富學生的語言知識,拓展其英語寫作內(nèi)容,為寫作訓練積累大量素材。尤其是通過閱讀外國文學作品等,了解英語國家文化背景,對英語寫作起潛移默化的作用。
二、教授英語寫作技巧,讓學生學會寫作
1.給學生充分的寫作時間
英語寫作訓練過程中,教師給定寫作的主題,要求學生根據(jù)所提供的素材幾分鐘內(nèi)完成,這是不現(xiàn)實的。有的學生利用幾分鐘進行寫作,匆匆了事,這樣寫作的質量大打折扣。一般教師要結合寫作的要求和寫作的字符數(shù),給足學生寫作訓練的時間,寫作的時間應不少于15分鐘,這樣才能充分地進行遣詞造句,力爭不丟分,少丟分。
2.認真審題,理清寫作思路,合理布局全篇
審題環(huán)節(jié)是英語寫作訓練的第一步,要結合所給寫作素材和要求,認真全面地捕捉寫作信息, 切忌見題就寫。對于寫作一般的測試類型的作文時,給定的提示主題或者圖片,首先確定寫作要點,理清寫作思路,合理布局謀篇。要圍繞主題寫作,從詞匯到句型,最后形成段落再到整篇文章,理清寫作思路,并注意文章寫作的連貫性。
3.靈活運用正確的表達方式,學會用英語思維寫作
在具體的寫作過程中,教師要引導學生用自己最熟悉、最有把握的句型和短語表達,盡量使用簡單句。在使用簡單句的基礎上,根據(jù)各句之間的關系適當加上必要的連詞,使整篇文章結構緊湊,行文流暢。注意時態(tài)、語態(tài)正確和主謂一致的原則, 注意人稱代詞、物主代詞等基本用法;同時,要用英語思維和表達, 切忌中式英語,避免生搬硬套。
4.寫后須檢查
寫作結束后,要引導學生自己檢查寫作情況,從查體裁格式是否符合要求、內(nèi)容是否符合題意、行文是否連貫流暢、語法是否有誤(包括時態(tài)、語態(tài)、主謂一致、單復數(shù)等)、查單詞拼寫和標點符號等,從寫作的每個細節(jié)入手,認真復查,以防疏漏。
總之,要從根本上提高初中生的英語寫作水平不是一蹴而就的,而需要通過長期、大量的反復訓練。在平時的教學實踐中,教師可以從語言基礎方面的訓練入手,加強對學生聽、說、讀等基本技能的訓練,為其寫作訓練夯實基礎;同時使學生掌握寫作方面的基本方法和技巧,讓他們學會寫作。唯有這樣,英語寫作教學才會登上一個新的臺階。
(責任編輯黃曉)