淺談多媒體在幼兒教育中運(yùn)用的契機(jī)

李維俠

摘 要：多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用要恰到好處，防止過多過濫地運(yùn)用，更不能把多媒體一用到底。特別是在幼兒園教學(xué)中，更要巧妙把握運(yùn)用的時(shí)機(jī)、角度以及運(yùn)用的深度。本文結(jié)合幼兒園教學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就如何找準(zhǔn)多媒體的使用契機(jī)談幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：多媒體；應(yīng)用契機(jī)；體會(huì)

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-02-24

1.讓教學(xué)情境更加形象生動(dòng)時(shí)運(yùn)用多媒體

幼兒的主導(dǎo)思維是形象思維，很難理解較為復(fù)雜的事物。因此，我們在開展幼兒教育時(shí)，就要運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助幼兒教育教學(xué)，利用多媒體強(qiáng)大的演示功能來培養(yǎng)幼兒的觀察能力，提高幼兒認(rèn)識事物的能力。多媒體在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，把抽象事物搬到屏幕上，既生動(dòng)又形象地展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒有一種身臨其境的感覺。例如，教學(xué)《要下雨了》寓言故事時(shí)，幼兒對下雨前“天氣很悶”“小燕子飛不高，飛得很低，忙著捉蟲子”“小魚在水里悶得很，游到水面上來透透氣”“螞蟻忙著搬東西”等自然現(xiàn)象觀察得不是很細(xì)致，應(yīng)該說也不是很了解。教學(xué)的時(shí)候僅僅靠語言的描述不僅枯燥而且幼兒很難理解。但通過多媒體技術(shù)對課文的內(nèi)容進(jìn)行模擬展示，再加上多媒體繪聲繪色的講解，在這樣的背景下，幼兒多種感官積極參與，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，幼兒理解能力和記憶能力會(huì)大大增強(qiáng)。

2.激發(fā)幼兒想象力，發(fā)展其思維能力時(shí)合理融入Flash動(dòng)畫

幼兒的想象力是否豐富直接影響到幼兒的思維能力，同時(shí)對幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。幼兒的思維以形象思維為主，幼兒的想象力也來自于觀察。Flash動(dòng)畫的聲音和視頻畫面都會(huì)將信息豐富地展現(xiàn)在幼兒面前，對幼兒想象力的培養(yǎng)、思維的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極作用。比如，在給小朋友講述“小壁虎借尾巴”這個(gè)故事的時(shí)候，教師可以將其故事做成簡單的動(dòng)畫，播放給學(xué)生看，讓幼兒自己想象接下來會(huì)發(fā)生什么。通過動(dòng)畫效果，就能很好地調(diào)動(dòng)幼兒的想象力。特別是在意境優(yōu)美的兒歌教學(xué)中，F(xiàn)lash動(dòng)畫會(huì)發(fā)揮顯著優(yōu)勢，再現(xiàn)兒歌的畫面動(dòng)感，引發(fā)幼兒共鳴，調(diào)動(dòng)幼兒的情感和思維，對打破幼兒單一的思維習(xí)慣有重要作用。如講述 “小蝌蚪找媽媽”時(shí)，教師可以通過多媒體動(dòng)畫效果把小蝌蚪的生長過程進(jìn)行展示，然后引導(dǎo)幼兒想象故事的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力，促進(jìn)對學(xué)生主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

3.突破教學(xué)重難點(diǎn)，拓展幼兒視野時(shí)運(yùn)用多媒體課件

多媒體在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用要立足于幼兒的特點(diǎn)，將幼兒的接受程度納入多媒體教學(xué)內(nèi)容和信息選取中。幼兒對明亮的色彩很有好感。教師在幼兒教學(xué)課件的設(shè)計(jì)中，應(yīng)結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)，綜合教學(xué)基本內(nèi)容，有效選取適合幼兒的多媒體圖片、視頻等信息。此外，教師在教學(xué)活動(dòng)中還可以通過多媒體技術(shù)，對教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)知識進(jìn)行有效突破，啟發(fā)幼兒動(dòng)手探究，動(dòng)腦分析，從而使問題得到解決，讓幼兒在理解知識的同時(shí)體驗(yàn)到快樂。比如，在《坐井觀天》的故事擴(kuò)展教學(xué)中，運(yùn)用多媒體播放事先制作好的課件：井口綠綠的小草，還有五顏六色的花兒，井口旁邊的果園里掛滿了黃澄澄的梨子、紅彤彤的蘋果，一派豐收的景象！小鳥在果園的上空自由自在地飛來飛去。再往遠(yuǎn)處是拔地而起的高樓大廈，井外的世界很精彩。這樣的情景創(chuàng)設(shè)大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.鍛煉幼兒聽說能力時(shí)運(yùn)用多媒體

幼兒教育活動(dòng)是在有限的空間和時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，但通過對多媒體技術(shù)的巧妙運(yùn)用，可以使幼兒園教學(xué)的時(shí)空得以突破。教學(xué)主要是培養(yǎng)幼兒聽、說、讀、寫的能力，教學(xué)的重點(diǎn)在于提高幼兒的聽說能力和理解力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只有老師在講，幼兒提不起興趣，很容易分散注意力。而多媒體技術(shù)不僅有影畫可看，還有聲音，可以插入生動(dòng)畫面的同時(shí)可插入悅耳的音樂，對幼兒具有很強(qiáng)的感染力，與幼兒的認(rèn)識規(guī)律和思維水平都十分吻合。聽與說是幼兒教學(xué)中最主要的訓(xùn)練方式。在說方面，是教師多對幼兒說話，教師在這一過程中可以通過多媒體技術(shù)，擴(kuò)大幼兒接受語言知識的范圍；在聽的方面，教師可以通過多媒體技術(shù)中的錄音機(jī)或者對語言材料進(jìn)行播放等方式，刺激幼兒主動(dòng)聽說的意識。這種對多媒體技術(shù)利用的教學(xué)方式，能有機(jī)結(jié)合幼兒語言的聽說內(nèi)容，讓幼兒始終保持良好的學(xué)習(xí)興趣，從而鍛煉和提高幼兒的聽說能力。

總之，多媒體的應(yīng)用要恰到好處，要立足于幼兒的特點(diǎn)，通過運(yùn)用多媒體繪聲繪色地講解教學(xué)內(nèi)容，可刺激幼兒多種感官得積極參與，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展，提高幼兒的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王恩芝.培養(yǎng)幼兒問題意識的教育策略[J].學(xué)前教育研究，2014，（2）.

[2]李小玲.提高幼兒聽說能力的策略[J].教師博覽（科研版），2013，（4）.