小學(xué)語文課外閱讀有效開展的實踐與研究

張璐

語文能力是在聽說讀寫的實踐中形成的，俗話說：“讀萬卷書，行萬里路。”實踐證明，語文素養(yǎng)是在長期閱讀的過程中積淀而成的。如果學(xué)生在小學(xué)階段有一二百萬字的閱讀量，腦子里裝著上百篇文章、幾十首古詩，有了比較豐富的語言積累，讀寫能力一定會得到提高。

一、營造讀書氛圍，讓孩子愛上閱讀

1.建立班級圖書角

為了營造讀書氛圍，激發(fā)孩子閱讀的欲望，開學(xué)初，我讓每個學(xué)生從家里帶來一些自己認(rèn)為有趣的課外書籍放在圖書柜里，建立班級圖書角。每天中午吃完飯后，讓學(xué)生自主選擇閱讀，并在班級中選出一名圖書管理員，對每名學(xué)生的閱讀書目以及閱讀的書籍?dāng)?shù)量進(jìn)行記錄。一個月進(jìn)行一次評比，讀書最多的前十名學(xué)生將會得到一顆“樂讀星”，期末再進(jìn)行一次綜合評比，得星最多的學(xué)生可獲得“讀書大王”的稱號，并為其頒發(fā)獎狀和獎品。

2.教師以身作則

教師在讀書方面對學(xué)生的影響是無形的，學(xué)生從教師平時的言談話語中就可以感受到他的閱讀視野和思維空間。“親其師，信其道”，在老師榜樣的作用下，學(xué)生中一定會有人因此而迷上讀書。作為語文教師，平時，我的手頭總放著一本書，早讀課上，同學(xué)們讀語文書，我便坐在一旁讀我的書。課間坐在教室里，改完作業(yè)，我便拿出書來翻閱，這時，便有學(xué)生過來探頭探腦，我便將封面亮給他們看一眼。這時，會有學(xué)生“得寸進(jìn)尺”，湊到身邊和我一起看，我也不趕他們走，因為這正是我想要的。有時，我還將書有意放在班上“忘”了帶走。沒過多久，班上就有了變化，學(xué)生書包里也塞進(jìn)了課外書，還有人買來和我看一樣的書，課間我讀，他們也讀，不少同學(xué)都不出去玩兒了。這時，我便與他們交流所讀的內(nèi)容，還經(jīng)常當(dāng)眾表揚(yáng)正在讀書的學(xué)生，其他同學(xué)羨慕不已，班內(nèi)讀書的人越來越多了。

二、教師指導(dǎo)引領(lǐng)，讓孩子學(xué)會閱讀

1.從“課內(nèi)學(xué)習(xí)”走向“課外閱讀”

語文課本中有些課文內(nèi)容離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生對那個時代發(fā)生的事情沒有什么體驗，教學(xué)這類課文必須聯(lián)系時代背景。教師可指導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)課文時代背景的課外閱讀材料，使之服務(wù)于閱讀教學(xué)，把閱讀教學(xué)的課前預(yù)習(xí)與課外閱讀掛起鉤來。

如教學(xué)《七律·長征》這一課時，我課前布置學(xué)生閱讀有關(guān)紅軍長征的故事書，要求學(xué)生弄清長征是怎么回事、紅軍為什么要進(jìn)行長征、紅軍在什么情況下長征、他們到陜北的目的是什么、長征結(jié)果怎樣等問題。用這些預(yù)習(xí)題目引導(dǎo)學(xué)生有目的地有興趣地進(jìn)行課外閱讀，這樣課外閱讀所得的知識也有助于學(xué)生理解課內(nèi)內(nèi)容，有利于提高閱讀教學(xué)的效率。之后，教師指導(dǎo)學(xué)生課后運(yùn)用閱讀課上所學(xué)到的知識、讀書方法去舉一反三，獨(dú)立讀懂一些課外閱讀材料，從而實現(xiàn)“教是為了不教”的教學(xué)目的。例如教學(xué)《在大海中永生》一課，學(xué)生從課文中體會到鄧小平爺爺?shù)臉酚^主義精神。然后，我布置學(xué)生閱讀與鄧小平爺爺有關(guān)的文學(xué)作品，看看他們還能不能從中體會出鄧小平爺爺偉大的精神。

2.將“指定書目”與“自主選擇”有機(jī)融合

學(xué)生在個人興趣上有所差異，為了解決“偏食”現(xiàn)象，讓“營養(yǎng)”搭配得更合理，我從課外閱讀科目中選擇了《媽媽是精靈》，統(tǒng)一要求學(xué)生在三月底看完，寫好讀書筆記，剩下的閱讀時間可以自由安排，到四月份則有新的任務(wù)安排。這種搭配既注意了知識結(jié)構(gòu)的平衡，又照顧到學(xué)生的興趣愛好，使課外閱讀能行之有效地開展下去。

3.將“強(qiáng)制閱讀”和“期盼閱讀”連接起來

良好的閱讀習(xí)慣首先靠引導(dǎo)。我選擇了如《愛的教育》《假如給我三天光明》等文質(zhì)俱佳的書，每天午讀課時講故事給學(xué)生聽。書中異國的情調(diào)、陌生新奇的世界、扣人心弦的情節(jié)和鮮明的人物深深吸引著孩子們。有時候遇到高潮處我就戛然而止，讓他們自己去找書繼續(xù)閱讀。

4.定期開設(shè)讀書指導(dǎo)課，教給讀書方法

我每個月會開設(shè)一節(jié)讀書指導(dǎo)課，向?qū)W生傳授基本的讀書方法，如瀏覽、略讀、精讀。同時培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊動筆的習(xí)慣，讓他們畫出文中的好詞好句，進(jìn)行積累，并教給學(xué)生讀書筆記的寫作方法，如摘錄型、體會型、介紹型等。鼓勵學(xué)生之間交流自己的讀書心得和體會，推薦好的書目，讓大家能閱讀到更多更好的書籍。

三、開展讀書活動，讓學(xué)生交流閱讀

1.舉辦讀書成果交流會

①摘抄本——開學(xué)初，每個學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本，將所讀書籍中的好詞好句摘錄下來，并畫上插圖，精心制作每一頁版面，做到圖文并茂。學(xué)期結(jié)束時進(jìn)行展覽評比，選出“摘抄小能手”。

②讀書心得——學(xué)期結(jié)束時，每人需要上交一篇自己最滿意的讀書心得，并評出優(yōu)秀作品，進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵。

2.開展“好書伴我行”的系列讀書活動

每學(xué)期我們學(xué)校都會組織學(xué)生開展“好書伴我行”的系列讀書活動，每學(xué)期都有側(cè)重點(diǎn)。如“童話伴我行”“名著伴我行”“詩歌伴我行”等活動，讓孩子在活動中展示自己，交流閱讀，提升自我。

少年兒童階段是人生吸收精神營養(yǎng)的最佳時期，在這一黃金時期，我們要把人類文化的精品、把優(yōu)秀的文學(xué)作品推薦給孩子們，引導(dǎo)他們閱讀，這對開闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生素質(zhì)具有極為重要的意義。讓孩子從小熱愛課外閱讀，讓閱讀成為孩子的一種習(xí)慣，這是我們每位語文教師的職責(zé)所在。

作者簡介：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)美琪學(xué)校語文教師，揚(yáng)州市語文教壇新秀。