淺談班主任工作實踐與思考

艾克白爾?吐爾遜

摘要：隨著我國新課改的不斷深入，二十一世紀對于人才的要求更為全面了，但是在現(xiàn)階段我國的初中教學過程中，還存在著重視知識文化，忽略德智體等方面的培養(yǎng)的現(xiàn)象。班主任與學生之間的關(guān)系。如何解決班主任工作中遇到的問題？如何更好地實現(xiàn)班主任教育教學藝術(shù)與智慧的整合？如何使班主任感受到工作的樂趣和成長的喜悅呢？

關(guān)鍵詞：初中生；班主任；工作

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0348-01

班級是一個學校的最基本單元，有人把班主任稱是級別最小的主任。這話雖有謔戲成分，但怎樣才能當好一個班主任則是擺在教育工作者面前的一個重要命題。 班主任是班級工作的 "主角" ，是學校教學工作的協(xié)調(diào)者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、 家庭和社會的橋梁和紐帶。班主任工作是最直接、最具體的教育活動，可以說，班主任的工作方法和水平在一定程度上決定著教育質(zhì)量的好壞。那么，班主任取什么樣的工作方式才是班級管理較為理想的方式，眾說紛紜，仁者見仁，智者見智。

1.初中班主任的工作內(nèi)容和特點

1.1 初中班主任的工作內(nèi)容。初中階段是奠定學生基礎(chǔ)知識的階段，是對學生素質(zhì)培養(yǎng)的階段，滿足學生對知識的需要，從學生的視角出發(fā)，不僅要提升學生的精神層面，而且還需要提升學生的思想道德。初中生處于一個極其特殊的階段，他們具有很強的叛逆心理，各方面都還沒有定型，還處在發(fā)展的階段，因此班主任工作的開展難度就增加了，不僅需要完日常的教學任務(wù)，而且還需要幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，以推動學生的全面發(fā)展。

1.2 初中班主任的工作特點。班主任工作開展的過程中具有極強的時代性，初中學生的性格具有極為鮮明的時代特點，不喜歡受到約束，這就要求初中班主任工作的開展要跟上時代發(fā)展的潮流，以及時地調(diào)整自己工作開展過程中存在的問題和不足；初中班主任在工作開展的過程中，要注意培養(yǎng)學生的德智體美勞的能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，以培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的人才，要根據(jù)初中學生的實際情況， 來對教學內(nèi)容進行調(diào)整，注意因材施教，體現(xiàn)出班主任工作開展過程中的針對性，以實現(xiàn)初中學生的可持續(xù)發(fā)展。

2.班主任工作創(chuàng)新管理方法

2.1 不斷創(chuàng)新教育形式， 引領(lǐng)學生有效樹立以班為家的主體意識。思想是行動的先導。在學校教育中，一個班集體往往是由數(shù)十名學生組成的學習生活群體， 他們之間出現(xiàn)一些難以協(xié)調(diào)、不相和諧的問題屬于正常現(xiàn)象，我們不必為此而煞費苦心、庸人自擾。班主任要在摸清學情（包括學習動態(tài)、個性發(fā)展、家庭狀況等）的基礎(chǔ)上，建立詳細的學生發(fā)展檔案，并善于通過各種形式（面對面、書信、網(wǎng)絡(luò)等）進行個別談心、群體交流，逐步拉近師生的心理情感距離，為發(fā)揮親師信道的作用而奠基鋪路。更重要的是，要創(chuàng)設(shè)各類途徑、形式和時機，積極有效地開展豐富多彩的教育實踐活動，努力增強班集體的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力，在學生心目中逐步打造"以班為家"的集體歸屬感。幾年前，筆者半途接手一個人人畏難的后進班，就在基本摸清情況準備出手之際，學校發(fā)出了召開運動會的通知。筆者召開班委會和班會，經(jīng)過充分的宣傳發(fā)動，提出了"保三爭二沖一"的競賽口號，并在具體分工中落實了有效措施。筆者積極參與其中的聯(lián)系協(xié)調(diào)、指導督查和相互鼓動。

2.2 引導學生走出思想誤區(qū)。首先， 班主任應(yīng)該及時與學生溝通，掌握他們的思想動態(tài)。經(jīng)常和學生交流，能夠加深師生感情，拉近師生間的距離。同時要有針對性的和一些"問題學生"溝通，引導他們樹立積極樂觀的思想，善于改正錯誤、彌補不足。其次，班主任要幫助學生加強努力學習科學文化知識的思想認識。學習是學生的職責，是提高自身能力和參加祖國未來建設(shè)的必要準備。

2.3 寬嚴要相濟。班主任在教育學生的過程中，要把準寬嚴尺度。寬即對學生的關(guān)愛，教育不能沒有關(guān)愛，當學生意識到班主任在學習生活上真心愛護他關(guān)心他，為他操心時，就是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受，從而信任老師，那么教育目標就會順利實現(xiàn)，教育也達到期望的結(jié)果。但關(guān)愛得太過份，太隨便，師生打成一片，角色模糊不清，甚至顛倒，就會失去師道尊嚴。嚴即對學生嚴格要求。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。但嚴格不等于嚴厲。嚴厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)，會使學生產(chǎn)生懼怕、退縮心理，造成師生關(guān)系僵化。處理犯錯誤的學生，不能用體罰方式，更不能毆打、謾罵。 嚴格要注意范圍和分寸，張弛有度，教學管理才能游刃有余。

2.4 適時引入競爭機制。一個具有戰(zhàn)斗力的集體必須有每個成員的共同參與。適時引入競爭機制，有利于初中班主任管理工作的順利開展。充分發(fā)揮集體力量，適時引入競爭機制，形成相互監(jiān)督機制，可以增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的自律能力。對初中班主任而言，在進行班級管理的過程中，要有意識地宣傳我班集體構(gòu)成人員在年級中的優(yōu)勢，強調(diào)學校各級領(lǐng)導和全體師生對我班同學寄予的厚望， 并且宣傳我班任課教師的教學業(yè)績和優(yōu)秀人品，讓同學們發(fā)自內(nèi)心地感到自豪和安慰， 增強競爭意識和上進心。久而久之，就能形成良好的班風，使整個班集體形成團結(jié)進取、勤奮鉆研的氛圍，促進每個學生和整個班集體的進步。

2.5 學會傾聽。初中班主任老師要學會傾聽，以保證工作有序地進行。由于初中學生極為敏感，因此初中班主任要學會傾聽，從學生的傾訴中找出他苦惱的原因，與學生以一種朋友的關(guān)系相處，從學生的角度為學生進行考慮，贏得學生的尊重，實現(xiàn)溝通的目的。

3.結(jié)語

初中班主任是班集體的領(lǐng)軍人物， 在管理工作上要做到 "兩手抓，兩手都要硬" ，不僅要以培養(yǎng)成績優(yōu)異的學生為目標，更要以培養(yǎng)思想積極健康的學生為重任。

參考文獻：

[1] 楊雪梅.淺談如何當好初中班主任[J].科技信息， 2010（34）：712.

[2] 葉福香.初中班主任工作的點滴體會[J].成功（教育），2010（12）：148.

[3] 郝翠霞.淺談如何做好初中班主任的管理工作[J].教育教學論壇，2011（12）：94.