淺談高中起始階段英語學科的銜接教學

代廷府

摘 要：在初高中英語學科的銜接教學中，銜接教學的效果與學生英語學習的質量有著緊密聯系。如果銜接過程的關聯性不強，將會給學生的英語學習帶來不利影響。因此，英語銜接階段效果至關重要。與初中英語相比，高中英語難度有所提高，詞匯量也更多，學生承受著較大的升學壓力，基于此學生適應高中英語的教學需要很長時間，所以把握銜接教學質量有著重要作用，也是提高學生英語水平的關鍵。主要對高中起始階段英語學科的銜接教學進行分析，提出了一些建議。

關鍵詞：高中英語；銜接教學；差異

初中英語與高中英語在語法、詞匯、使用規則、難度等方面都有著較大差異，很多初中英語學習成績較好的學生可能在升入高中后英語成績變得不理想，最終給學生英語水平的提高帶來不利影響。在高中初始階段，學生面臨著較大的學習壓力，由于英語學科的難度提高，如果教師不能較好地把握銜接教學質量，將難以讓學生有效融入高中學習環境，學生對英語學習的興趣也不高。因此，教師必須注重對學生實際情況的分析，有效進行銜接教學，從而更好地提高學生的英語水平。

一、高中起始階段英語學科銜接現狀

在高中起始階段，英語學習的標準有所提高，對學生的要求也越來越高。在初中英語教學中，教師主要的教學目的是讓學生能夠對一些英語基礎知識進行了解和掌握，能夠具有較好的學習積極性，并能自主進行英語學習。在高中英語教學中，教師的主要教學目的是讓學生掌握更多的英語詞匯，能夠進行簡單的英語交際，并掌握各種語法規則，熟練寫作。在這種情況下，隨著英語難度的不斷提高，學習要求也更為嚴苛，學生往往會產生較大的學習壓力和心理壓力，英語學習的興趣也不高，甚至產生厭學心理，最終給學生英語的正常學習帶來不利影響，也影響到其他學科的學習。

在高中階段，學生的英語學習任務逐漸加重，也給學生帶來了較大的學習壓力。高中英語有著較大的詞匯量，而且隨著學習進度的不斷加快，詞匯量也在不斷增加，在這種情況下，很多學生往往先前的詞匯還沒有較好掌握，便又開始學習新的詞匯。高中的語法知識比初中要難許多，而且英漢之間的語法規則存在較大差異，所以很多學生不能較好地理解各種語法規則，在英語解題中遇到了很大的困難。升入高中后，學生就會面臨著較大的高考壓力，而英語作為高考科目中的重要組成部分，對學生的高考成績有著重大影響，如果在高中起始階段的成績不理想，將很容易導致學生產生負面情緒，進而出現多種問題。

二、高中起始階段英語學科銜接教學方法

1.促進學生的溫故知新

在高中起始階段，很多學生在度過較長一段放松時間后，對英語的學習有所松懈，在這種情況下，面對更為復雜的高中英語，很多學生都不知所措，難以較好地融入英語學習環境。如果教師沒有較好地對學生情況進行了解就開始英語教學，將難以有效激發學生的學習興趣，最終給課堂質量的維持帶來不利。因此，在進行英語學科的銜接教學時，教師可以先幫助學生對初中英語知識進行回顧，讓學生能夠取得一定的溫習效果，并引導學生從初中英語中得出一些新的知識，這樣教師再轉換到高中英語中就能起到較好作用，調動學生的學習積極性，對學生的心態進行較好調整。

2.加強學生的心理疏通

在高中起始階段，由于學習負擔加重、學習要求提高、學習壓力加大，很多學生難以較好地適應高中英語學習環境，進而產生嚴重的心理問題，出現緊張、厭倦等情緒，學習積極性不高。在這種情況下，學生的英語學習熱情嚴重受挫，難以較好地維持英語教學質量。因此，面對學生嚴重的心理問題，教師必須密切關注學生實際情況，引導學生樹立正確的價值觀，加強與學生的溝通交流，幫助學生加強自信心，激發學生的英語學習興趣，解決學生在生活和學習方面面臨的重大問題，從而更好地保障學生正常進行英語學習。

3.培養學生的學習習慣

很多學生適應了初中英語的學習環境，在學習方法和學習習慣上都存在一定的固定性，但是在進入高中階段后，學生的學習習慣難以較好地符合高中英語的結構特性，致使英語學習過程出現了較多問題。因此，教師必須對學生的實際情況進行了解，分析學生的學習特征，加強對學生的引導，幫助學生找到最適宜的學習方法，鼓勵學生自主探究學習，讓學生學會課前預習，這樣才能更好地提高學生的英語水平，保障銜接教學質量。

在高中起始階段，學生承受著較大的心理壓力和學習壓力，而且高中英語難度更高，需要掌握的知識內容更多，在這種情況下，如果教師做不好銜接教學，將會給學生的英語學習帶來極大的不利。因此，教師必須對學生的實際情況進行準確掌握，了解學生的心理壓力，并加強對學生的心理疏導，有針對性地幫助學生對初中英語的知識進行回顧，并逐漸引入高中英語中，讓學生能夠較好地適應英語學習環境的變化，以更好地提高學生的英語水平。

參考文獻：

[1]朱靜.淺談高中起始階段英語學科的銜接教學[J].中學生英語，2014（6）：48.

[2]陳秋高.淺談高中起始階段英語學科的銜接教學[J].新課程導學，2014（22）：54.

編輯 薛直艷