中職體育教學(xué)中因材施教問(wèn)題的相關(guān)研究

廖松濤

摘 要：中職教育旨在為社會(huì)和國(guó)家提供專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，我國(guó)對(duì)于人才有著新的要求，人才必須要技能與品行俱佳，擁有健康的體魄是人才的身體基礎(chǔ)，所以，中職院校的體育教學(xué)在近些年越來(lái)越受到國(guó)家和相關(guān)教育部門(mén)的重視，如何在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異做好教學(xué)，做到因材施教，是目前中職院校教育工作者思考的重要課題。本文以當(dāng)前中職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，指出了有效實(shí)施因材施教策略的重要意義，并針對(duì)體育因材施教教學(xué)模式提出了幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；體育教學(xué)；因材施教；研究探索

體育教學(xué)是我國(guó)中職院校教育的重要組成部分，近年來(lái)，我國(guó)相關(guān)教育部門(mén)在中職院校的教育方面加大了投入，中職院校的教育取得了一定的成果，但由于傳統(tǒng)教學(xué)方式根深蒂固的影響，體育教學(xué)還呈現(xiàn)出教學(xué)方式單一，內(nèi)容陳舊等問(wèn)題，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也不適應(yīng)教育改革的具體要求，因此，構(gòu)建適合素質(zhì)教育理念的創(chuàng)新模式，加強(qiáng)因材施教教學(xué)才是解決中職院校體育教學(xué)質(zhì)量不高的有效措施，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)具有強(qiáng)健體魄，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高的復(fù)合型人才，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量和智慧。

1 當(dāng)前中職院校體育教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1、學(xué)校對(duì)體育教學(xué)不夠重視，教師對(duì)學(xué)生個(gè)體差異視若無(wú)睹

目前，我國(guó)中職院校主要教育任務(wù)是為一些企業(yè)輸送擁有專(zhuān)業(yè)技能的人才，所以在學(xué)校教育中重視一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授，對(duì)于體育教學(xué)的重視程度不夠，中職院校體育教學(xué)的發(fā)展明顯跟不上中職院校的發(fā)展速率。其次，教師在體育具體教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生之間的差異，但實(shí)際上學(xué)生由于先天因素、家庭環(huán)境等因素，個(gè)體差異很大，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，但在中職院校體育實(shí)際教學(xué)中，一些體育教師不重視這一方面，導(dǎo)致部分學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性不高，甚至個(gè)別學(xué)生在體育鍛煉時(shí)發(fā)生安全事故，這會(huì)給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)很多不良影響。

2、教學(xué)方式單一，教師教育水平有待提升

由于中職院校體育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低，教學(xué)水平不高，導(dǎo)致體育教學(xué)方式陳舊，和社會(huì)脫節(jié)，教師的教學(xué)方式單一，受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，教學(xué)都是按套路進(jìn)行，缺乏根據(jù)學(xué)生合體進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)組織，每個(gè)學(xué)生由于很多復(fù)雜因素，在知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力和領(lǐng)悟能力都有很大區(qū)別，教師不能夠針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)做到因材施教，而且不對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整，學(xué)生就缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3、缺乏對(duì)學(xué)生的評(píng)估與激勵(lì)體制建設(shè)

截至目前，我國(guó)中職學(xué)校還未建立起一套專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化的學(xué)生考核評(píng)估體系和激勵(lì)機(jī)制，這使得中職院校的體育教學(xué)很盲目，缺乏理論指導(dǎo)和前進(jìn)動(dòng)力，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大打折扣，不利于中職院校學(xué)生的潛力的發(fā)揮與挖掘，不利于學(xué)生綜合能力的提高。當(dāng)前，我國(guó)很多中職院校考核評(píng)估主要以考試為主，考試和簡(jiǎn)單的測(cè)評(píng)都是功利性極強(qiáng)的考核方式，不符合我國(guó)素質(zhì)教育的理念，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異也忽略了，這種考核方式會(huì)打消學(xué)生的積極性，影響體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。其次，激勵(lì)機(jī)制的缺乏會(huì)使學(xué)生體育課沒(méi)有動(dòng)力和壓力，久而久之，學(xué)生對(duì)于體育課程不重視，認(rèn)為體育課無(wú)關(guān)緊要，專(zhuān)業(yè)課程才是根本，所以激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)勢(shì)在必行。

2 加強(qiáng)體育教學(xué)中因材施教的重要性

“因材施教”的教育理念最早是由我國(guó)春秋時(shí)期著名的思想家孔子提出的，經(jīng)過(guò)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和傳承，隨著長(zhǎng)期的教育經(jīng)驗(yàn)的累積，“因材施教”的教育理論越來(lái)越受到國(guó)家教育部門(mén)的重視和廣泛應(yīng)用，“因材施教”的含義是根據(jù)不同對(duì)象的不同特點(diǎn)，而采取的不同對(duì)待方法和教育措施，目的是為了收獲良好的教育效果。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，新時(shí)期對(duì)于“因材施教”也有著新的解釋?zhuān)^“因材施教”，指的是一種高效的教學(xué)模式，具體是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的不同的性格、興趣、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化的教學(xué)指導(dǎo)，用不同的教育方案指導(dǎo)不同的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在體育教學(xué)中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用是關(guān)鍵，學(xué)生能夠突出主體性也很重要，因材施教的教學(xué)模式有利于激發(fā)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使之充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，帶動(dòng)其他同學(xué)共同進(jìn)步，有效彌補(bǔ)部分中職學(xué)生在體育能力方面的不足，有利于于學(xué)生形成強(qiáng)健體魄的健康意識(shí)，有助于學(xué)生培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣，有效增強(qiáng)自身體質(zhì)，為以后的工作和生活打好基礎(chǔ)。

目前我國(guó)社會(huì)發(fā)展需要的是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高、技能較強(qiáng)的復(fù)合型人才，所以學(xué)生的體能和健康程度也是一項(xiàng)重要內(nèi)容，在中職院校的體育教學(xué)中，如何將學(xué)生的個(gè)體差異作為教學(xué)的有效依據(jù)是體育教師思考的問(wèn)題，體育教師將因材施教的理念貫徹在教學(xué)過(guò)程中，有利于教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，做好教學(xué)安排和內(nèi)容設(shè)置，進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)效果的提升。因材施教教學(xué)方法的使用可以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于體育教學(xué)深入開(kāi)展，體育教學(xué)作為輔助學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，有利于學(xué)生更好進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 創(chuàng)新體育教學(xué)模式，加強(qiáng)因材施教的策略研究

1、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)因材施教教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職院校的學(xué)生身心正步入發(fā)展和成熟階段，這一時(shí)期的體育教學(xué)，教師要加強(qiáng)情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。首先，體育教師在日常教學(xué)中，要注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和興趣愛(ài)好，了解學(xué)生喜歡和擅長(zhǎng)哪些體育項(xiàng)目，要針對(duì)學(xué)生的興趣，創(chuàng)建體育教學(xué)的教學(xué)情境，通過(guò)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地布置，設(shè)備器械準(zhǔn)備等工作，為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，幫助學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異和體育能力開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，情境教學(xué)有利于提高體育課堂教學(xué)的靈活性和趣味性。例如：在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)，有些學(xué)生不愿意參與項(xiàng)目，教師就可以創(chuàng)建情境，來(lái)吸引學(xué)生參與，教師還可以把體壇明星的事跡講給學(xué)生，以具有代表性的運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)建情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，使學(xué)生全身心投入到運(yùn)動(dòng)中，獲得運(yùn)動(dòng)的喜悅感受，這種因材施教的方法，有利于學(xué)生找到適合自身的體育項(xiàng)目，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

2、根據(jù)學(xué)生的不同需求開(kāi)展教學(xué)。

中職院校的部分學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，自律能力相對(duì)較差，一些學(xué)生上課時(shí)不集中，態(tài)度散漫，課余時(shí)間容易犯錯(cuò)誤，給老師和家長(zhǎng)帶來(lái)很多憂慮。個(gè)別學(xué)生由于家長(zhǎng)嬌慣，性格比較任性，思想和心態(tài)比較幼稚，容易受不良習(xí)氣的影響，十七八歲正是他們從青年到成人的過(guò)渡期，也是中職學(xué)生道德品質(zhì)和世界觀形成的重要時(shí)期，學(xué)生性格上有很大差異，女生怕辛苦，缺乏意志力，對(duì)體育教學(xué)有一些排斥心理，男生好動(dòng)活潑，在體育項(xiàng)目訓(xùn)練中喜歡挑戰(zhàn)自己。教師不僅要重視體育理論的教學(xué)，還要注重學(xué)生的體能訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，體育教育要根據(jù)學(xué)生的需求，考慮男女生不同的心理和生理特征，開(kāi)展因人而異的體育教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的體育意識(shí)和體能水平。

3、加強(qiáng)因材施教，培養(yǎng)復(fù)合型人才

隨著我國(guó)課程改革的推進(jìn)，具有專(zhuān)業(yè)技能的綜合型人才才是社會(huì)需要的，所以，中職院校體育教學(xué)開(kāi)展因材施教是十分必要的，教師要結(jié)合教材情況、教學(xué)大綱，具針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生施行不同教育措施，在選擇的體育項(xiàng)目上也要根據(jù)學(xué)生喜好和特點(diǎn)，靈活安排體育課程，優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的身體狀況，再制定合理的訓(xùn)練方案。

4 結(jié)語(yǔ)

中職院校體育教學(xué)作為教學(xué)的重要部分，是提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的輔助教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生體育訓(xùn)練，強(qiáng)健學(xué)生體魄是新時(shí)代人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的一部分內(nèi)容，所以因材施教的教學(xué)方式是最適宜中職體育教學(xué)的模式。

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