論提高高校學(xué)生思想政治教育方法有效性的建議

譚丁豪

摘 要：當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境給高校學(xué)生思想政治教育的有效性帶來了深刻的影響，傳統(tǒng)的思想政治教育方法與時(shí)代發(fā)展差距擴(kuò)大，使高校學(xué)生思想政治教育達(dá)不到應(yīng)有的效果。本文探討了提高高校學(xué)生思想政治教育方法有效性的建議，力爭為高院校學(xué)生思想政治教育者的教育實(shí)踐提供理論上的指導(dǎo)，提高思想政治教育方法的有效性，從而增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；有效性

思想政治教育方法的有效性是指思想政治教育活動(dòng)中所選用的方法在實(shí)現(xiàn)思想政治教育方法應(yīng)有功能方面所表現(xiàn)出的種種積極特性，這些積極特性能對(duì)思想政治教育目的的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生促進(jìn)作用。合理的思想政治教育方法有利于增強(qiáng)思想政治教育的有效性。

1 教育方法要與高校教育者的素質(zhì)狀況相匹配

方法本身具有客觀性，但作為主體作用于客體的中介！工具，方法的運(yùn)用及其效果則又不能不受制于主體所具有的種種特性。也就是說，方法的實(shí)際運(yùn)用成效，與這一方法運(yùn)用的主體所實(shí)際具有的素質(zhì)關(guān)系密切。在思想政治教育中，同一種方法被不同的思想政治教育者運(yùn)用會(huì)收到截然不同的效果。思想政治教育方法的實(shí)際運(yùn)用成效與運(yùn)用的這一方法的主體所實(shí)際具有的素質(zhì)類型、程度關(guān)系密切。高職院校的思想政治教育者是教育活動(dòng)的組織者與實(shí)施者。根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》所提出的：“大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師，輔導(dǎo)員和班主任。”他們既是教育者、管理者、服務(wù)者又是咨詢者、指導(dǎo)者和資源獲取者。作為思想政治教育工作者也要努力提高自身素質(zhì)和增強(qiáng)從業(yè)能力，這是實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作有效性的關(guān)鍵。思想政治教育工作者的素質(zhì)越高、能力越強(qiáng)，他在思想政治教育中靈活有度的運(yùn)用思想政治教育的方法，思想政治教育工作的有效性就越強(qiáng)；反之，思想政治工作的有效性就難以實(shí)現(xiàn)。

2 教育方法要與高校學(xué)生的特點(diǎn)相適合

確立思想政治教育的方法和原則，是由思想政治教育的目的和任務(wù)，以及人們思想形成規(guī)律和思想政治教育規(guī)律所決定的[1]。思想政治教育方法有效性的實(shí)現(xiàn)，同樣以對(duì)思想政治教育對(duì)象的心理特征，思想意識(shí)發(fā)展規(guī)律等的適應(yīng)性為前提。有效的思想政治教育方法對(duì)教育對(duì)象的適應(yīng)性，表現(xiàn)在思想政治教育方法對(duì)教育對(duì)象思想特征的適應(yīng)方面。正如美國威廉.斯通所指出的，“在選擇說服方法、溝通方法的時(shí)候，聽眾的教育水平，他的專業(yè)興趣，甚至成員的智力都是需要考慮的因素。在考慮用最有效的溝通方法將訊息傳遞給接收者時(shí)，要注意他們的知識(shí)和情緒差異。自尊和其他個(gè)性因素看來與可說服度無關(guān)，自尊低的人更容易被說服。個(gè)性動(dòng)力可能會(huì)促使某些態(tài)度的發(fā)展并影響變化的敏感度。”[2]有效的思想政治教育方法對(duì)教育對(duì)象的適應(yīng)性，還表現(xiàn)在對(duì)教育對(duì)象思想信息接受特性的適應(yīng)方面。如教育對(duì)象作為一個(gè)具有主體性的個(gè)體，其對(duì)任何思想信息的真正接受，都是以其自身的判斷、選擇、內(nèi)化等一系列內(nèi)在思維運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)的，這種接受特性決定了有效的思想政治教育方法應(yīng)該是非強(qiáng)制的，但同時(shí)我們也要求教育方法要具有調(diào)動(dòng)教育對(duì)象自身接受能動(dòng)的刺激性和推動(dòng)性。教育方法只有充分調(diào)動(dòng)教育對(duì)象自身的接受能動(dòng)性、自覺性，才能對(duì)教育產(chǎn)生作用。

思想政治教育方法有效性的實(shí)現(xiàn)，以其對(duì)思想政治教育對(duì)象的心理特征、思想意識(shí)發(fā)展規(guī)律等適應(yīng)為前期。當(dāng)代的高職學(xué)生的特點(diǎn)明顯，他們又有突出的優(yōu)點(diǎn)，他們渴望成才，有強(qiáng)烈的上進(jìn)心；求知欲強(qiáng)，樂于學(xué)習(xí)各種知識(shí)；喜歡獨(dú)立思考，自信心強(qiáng)；敢于展示自己的才華和力量。一般的思想政治教育方法能適應(yīng)于學(xué)生的特點(diǎn)，為思想政治教育活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。但另一方面，他們存在很多不足。明辨是非能力不強(qiáng)，共產(chǎn)主信念不夠堅(jiān)定；愛國主義情感淡化，集體意識(shí)缺乏；大多數(shù)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀都符合社會(huì)主流，但在行為上卻往往出現(xiàn)背離；思想活躍，容易接受信息，但心理浮躁，難以落實(shí)行動(dòng)，出現(xiàn)嚴(yán)重的認(rèn)知和行為的背離。在接受、實(shí)踐思想政治教育中，學(xué)生以主體的身份出現(xiàn)，需要他以自覺能動(dòng)的主體去體察教育者的實(shí)際活動(dòng)，接受思想政治教育的方法，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)的意義，以自己的認(rèn)知圖式、選擇、內(nèi)化教育者所傳遞的思想政治教育內(nèi)容，并通過自己的實(shí)際行動(dòng)來實(shí)踐思想政治教育內(nèi)容所具有的行為指令意義。而且，教育方法的選擇，應(yīng)照顧到不同層次，方有可能為多數(shù)的教育對(duì)象所適應(yīng)和接受。因此，不同年級(jí)的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，思想政治教育的內(nèi)容就要求有所不同和側(cè)重。

3 教育方法要與教育目的相適應(yīng)

在人類的認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)中，方法都是要為實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的目的服務(wù)的。對(duì)于思想政治教育而言，方法和目的同樣呈現(xiàn)出這種基本關(guān)系。任何思想政治教育方法的選用，都是以相應(yīng)的思想政治教育目的為依據(jù)的。這樣做本身就體現(xiàn)了思想政治教育方法對(duì)思想政治教育目的所應(yīng)該具有的適應(yīng)性要求。隨著思想政治教育目的的調(diào)整和變化，其方法也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。

4 教育方法要與教育環(huán)境相適應(yīng)

在思想政治教育活動(dòng)中，思想政治教育方法的選擇受到環(huán)境的影響和制約。它應(yīng)自始至終創(chuàng)造性的去適應(yīng)環(huán)境的變化，充分利用好環(huán)境中各種積極因素，抓住一個(gè)恰到好處的教育時(shí)機(jī)，往往能收到事半功倍的教育效果。反之，即使磨破嘴皮，也極有可能是無功而返，甚至?xí)m得其反。轉(zhuǎn)型期復(fù)雜多變的國際國內(nèi)社會(huì)環(huán)境既給高職院校的思想政治教育工作帶來了難得的發(fā)展機(jī)遇，又構(gòu)成了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。當(dāng)前，我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期。轉(zhuǎn)型期社會(huì)環(huán)境的急劇變化給高校思想政治教育產(chǎn)生了一定沖擊，社會(huì)轉(zhuǎn)型加快所引發(fā)的矛盾以及改革進(jìn)入攻堅(jiān)階段都會(huì)暴露的許多深層次的問題，給高校思想政治教育工作帶來新問題和新困難；貧富差距拉大，兩極分化現(xiàn)象的加劇也給高校思想政治教育工作帶來了很大的沖擊，使得許多學(xué)生的思想道德觀念被扭曲，在一定程度上抵消了思想政治教育的正面效果。此外，腐敗的滋生蔓延和其他社會(huì)丑惡現(xiàn)象的存在，也對(duì)思想政治教育產(chǎn)生了消極的影響，使得思想政治教育方法很難把握，也降低了學(xué)生對(duì)思想政治教育工作的信任度，影響了思想政治教育的效果。因此，高校思想政治教育要根據(jù)大小環(huán)境的變化，采用適當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃椒ǎ岣咚枷胝谓逃挠行浴?/p>

5 結(jié)語

如何提高高校學(xué)生思想政治教育方法的有效性，是擺在我們每一個(gè)思想政治教育工作者面前的重大課題。我們要解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，在思想政治教育實(shí)踐的過程中遵循一般藝術(shù)規(guī)律，科學(xué)分析思想政治教育工作所面臨的新形勢，探索新形勢下高校學(xué)生在思想信息接受方面的新特點(diǎn)以及高校學(xué)生思想意識(shí)形成發(fā)展的規(guī)律，熟練地掌握思想政治教育方法的藝術(shù)原則，使我們的思想政治教育工作更加具有靈活性、藝術(shù)性、實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]王武玄等.思想政治教育方法論[M].高等教育出版社，1992年版，第6頁.

[2]威廉 斯通.政治心理學(xué)[M].黑龍江人民出版社，1997年版，第270頁.