自動化專業(yè)校外實習基地建設(shè)與管理的實踐研究

賈蓉　雷鈞

摘 要 實習基地的建設(shè)是高校實踐教學工作中的一個重要內(nèi)容。本文從自動化專業(yè)校外實習基地的建設(shè)與管理出發(fā)，分析了校外實習基地建設(shè)和管理的實踐過程中發(fā)現(xiàn)的一些主要問題，并提出了相應(yīng)的改善措施，為進一步加強校外實習基地建設(shè)、提升學生的工程實踐能力提供了一些思路。

關(guān)鍵詞 校外實習基地 建設(shè) 管理

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.02.010

0 引言

自動化專業(yè)是一門實踐性很強的工科專業(yè)，而其中很多重要的專業(yè)課目比如電路、自動控制原理等課程既有很強的工程實用性，又具有非常強的系統(tǒng)理論性，學生學習起來往往感覺十分抽象，雖然學校開設(shè)有相關(guān)實驗課程，但與工廠實際應(yīng)用比較起來顯然還不夠形象生動。而諸如PLC控制技術(shù)、數(shù)控編程技術(shù)類的應(yīng)用型課程，因為有配套的實訓場地和設(shè)備，利用實訓學時，學生可以通過開展相關(guān)實訓過程，而受到一定工程基礎(chǔ)訓練，為到工廠進行生產(chǎn)現(xiàn)場的相關(guān)工作打下了較好的基礎(chǔ)。作為學校教學的補充，為豐富教學方式方法，將課堂理論教學與課下工程實踐有機結(jié)合起來，推進實踐教學內(nèi)容的建設(shè)，是提高自動化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。而作為實踐教學的重要部分，校外實習基地以其規(guī)模相對大、穩(wěn)定、工程性強，能夠為學生提供良好的實習場所和條件，為培養(yǎng)學生的工程實踐能力、良好的專業(yè)素質(zhì)、團隊協(xié)作能力等提供重要的渠道保證。加強校外實習基地的建設(shè)和管理是高校應(yīng)該始終堅持的一項重要任務(wù)。①②③

1 校外實習基地建設(shè)與管理過程中存在的主要問題

近年來，經(jīng)過不斷的實踐、探索、改革，自動化專業(yè)生產(chǎn)實習在時間上從2周變?yōu)?周，為學生更好地參與生產(chǎn)實踐過程提供了時間保證，同時也為我們開展實踐教學工作帶來了新的困難和挑戰(zhàn)。自動化專業(yè)每年畢業(yè)生人數(shù)較多，而企業(yè)愿意接受的實習人數(shù)有限，安排集中生產(chǎn)實習較為困難，為此我們通過與一些企業(yè)建立長期的校外實習基地，以提供生產(chǎn)實習場所。通過安排學生到工廠生產(chǎn)現(xiàn)場實習，一方面可以加深學生對所學自動化專業(yè)的認識和理解，通過理論聯(lián)系實際，進一步鞏固所學專業(yè)知識，并且可以明顯地提高專業(yè)興趣；另一方面，學生在工廠實習能夠在一定程度上減輕生產(chǎn)壓力，提高生產(chǎn)效率，因而頗受廠方歡迎，也為校外實習基地的持續(xù)建設(shè)和發(fā)展提供了源動力。盡管如此，在校外實習基地建設(shè)與管理的實踐過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題。

1.1 校外實習基地管理不夠規(guī)范

在校外實習基地運行過程中，出現(xiàn)了一些管理不夠規(guī)范的現(xiàn)象，使校外實習基地的作用沒有得到充分發(fā)揮。第一，雖然與實習基地企業(yè)簽訂了實習合作協(xié)議，但是相關(guān)的配套措施，如學生管理規(guī)范、實踐教學的細節(jié)內(nèi)容、校企雙方指導教師的職責劃分等，沒有進行明確的規(guī)劃和規(guī)范。例如，有個別學生在實習中因事不能出勤，可能只與值班師傅請假，而并未告知校方指導老師，學生管理過程存在漏洞。第二，自動化專業(yè)生產(chǎn)實習時間為4周，為不影響部分考研學生的復習安排，以及在學生找工作之前即完成實習任務(wù)，通常將實習安排在暑期，而實習基地一般較分散，這為我們進行實習過程管理帶來了一定困難。我們校方指導老師雖然會在暑期抽出時間走訪各實習基地，了解學生實習情況，但是對監(jiān)控實習過程的完整性，還是顯得不夠。

1.2 校外生產(chǎn)實習模式及內(nèi)容不夠豐富

從自動化學生以往的校外實習情況來看，實習內(nèi)容相對單一，或是簡單地參觀一些自動化生產(chǎn)線、參與一些簡單的電工操作，或者由于校外集中實習周期相對較短、學生能力還未達到而不能快速融入有一定深度的企業(yè)項目設(shè)計開發(fā)工作當中，而實習內(nèi)容的不合時宜將使得學生實習的效果大打折扣。從目前實習的實際情況來看，根據(jù)實習批次不同，學生反映的實習效果存在較大差異。實習批次若剛好安排在企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)吃緊的時候，則學生可以獲得更多的實習參與機會，實習效果好；反之，若實習批次在企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)減少的時候，則學生的實際實習參與率下降，或者因?qū)嵙晿I(yè)務(wù)難度較小，學生缺乏成就感而失去實習興趣，而不能獲得較好的實習效果。因?qū)W校實踐學時與企業(yè)生產(chǎn)需求并不總能契合，故而學生實習效果存在差異是目前實際存在的問題。要解決這一問題，我們必須探索更為豐富的校外生產(chǎn)實習模式及內(nèi)容。

1.3 校外實習效果評價機制不夠健全

目前，學生校外實習的評價機制主要由企方鑒定、生產(chǎn)實習日志、生產(chǎn)實習報告、生產(chǎn)實習答辯四個環(huán)節(jié)組成。由于對學生校外實習過程的監(jiān)控程度不強，企方鑒定成績通常由校外實習基地的指導老師予以評定。從以往的情況來看，大部分學生的企方實習鑒定成績都很好，難以看出差距，不能反映學生真實的實習效果，也很容易造成部分學生對校外實習不重視，為今后長期開展校外實踐教學活動帶來不利影響。另外，以往實習答辯通常采取小組答辯方式，即同一實習項目上的學生可以4～5人為一小組一起答辯，學生實際實習情況不容易區(qū)分。

2 校外實習基地建設(shè)的保障措施

在對校外實習基地建設(shè)的不斷實踐、探索和總結(jié)中，我們不斷地發(fā)現(xiàn)問題，也不斷地積極尋找解決問題的思路和方法，從中積累了一些校外實習基地建設(shè)和管理的方法和經(jīng)驗。

2.1 加強制度建設(shè)和實習過程管理

為了更好地發(fā)揮校外實習基地作用，應(yīng)該建立健全相關(guān)的管理規(guī)范制度，并嚴格執(zhí)行之。第一，實現(xiàn)規(guī)范的校外實習文檔資料管理，如制定實習安全規(guī)范、實習獎懲制度、實習計劃、實習大綱、實習鑒定文件等。為開展規(guī)范高效的生產(chǎn)實習提供全面的制度保障。第二，強化校外實習的過程管理，建立不定期的巡視考勤制度。在企方管理實習學生的基礎(chǔ)上，校方指導老師加強與企業(yè)聯(lián)系，譬如在不方便到實習基地現(xiàn)場的情況下，可以通過電話、視頻等方式進行實習考勤管理，規(guī)范學生的校外實習行為，及時了解學生的校外實習情況，必要時作出調(diào)整，以創(chuàng)造良好的實習氛圍，并為最終的實習成績評定提供參考依據(jù)。

2.2 創(chuàng)新實習模式和實習內(nèi)容

根據(jù)企業(yè)專業(yè)特點、地理位置，與合適的企業(yè)建立校外實習基地。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)校外實習基地提供的實習部門、實習崗位，充分考慮學生的崗位興趣，合理安排自動化專業(yè)學生下廠實習。通常，可采取師傅幫帶、參與實踐小項目、設(shè)備故障搶修等方式進行實習，一段時間后，通過實習交流，還可在自愿原則下交換崗位實習，在條件允許的情況下，還可以采取直接頂崗的形式進行實習。此外，為了促進學生理論結(jié)合實際，充分利用校外實習基地的各種資源、設(shè)備，通過與實習基地指導老師協(xié)商，鼓勵學生在實習基地尋找并完成畢業(yè)設(shè)計課題。

2.3 建立科學的實習評價機制

為了進一步完善實習評價機制，促進實習過程監(jiān)控，通過不斷征求校外實習基地指導老師對實踐教學的改進意見和建議，校企雙方共同制定學生實習評定機制，根據(jù)學生實習期間的考勤、實習態(tài)度、實習能力、團隊協(xié)作等各方面表現(xiàn)，要求實習基地指導老師給出契合學生實際實習情況的實習鑒定意見，學生在實習后提交實習日志、實習報告，報告中應(yīng)能有體現(xiàn)實習過程的相關(guān)圖片、內(nèi)容，在規(guī)范實習資料的前提下，進行現(xiàn)場實習答辯，答辯環(huán)節(jié)采取學生獨立答辯形式，以區(qū)分同一實習項目學生的實際實習情況。最后通過合理分配各評定環(huán)節(jié)比重，經(jīng)綜合考慮給出每個學生最終的實習成績。

3 結(jié)束語

近三年來，在自動化專業(yè)校外實習基地建設(shè)和管理的實踐過程中，經(jīng)過不斷地努力探索，在實習基地管理、實踐模式創(chuàng)新及內(nèi)容優(yōu)化等方面取得了一些進步，為培養(yǎng)學生工程實踐能力提供了較為便利的實習場所。例如我院與東風汽車集團股份有限公司動力設(shè)備廠、專用設(shè)備廠等都建立了長期的校外實習基地合作關(guān)系，這些校外實習基地專業(yè)對口、并且與我校距離較近，方便學生入廠實習。經(jīng)過長期合作建設(shè)，雙方形成了良好的合作關(guān)系，安排學生下廠實習的工作得到有序開展，每年都有部分畢業(yè)生在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計課題，學生專業(yè)能力得到培養(yǎng)，并得到企方好評，甚至有個別畢業(yè)生因其實習期間的良好表現(xiàn)，在畢業(yè)之后直接去實習企業(yè)工作。通過積極征求企方意見和建議、收集每個實習批次學生的反饋信息，不斷地規(guī)范校外實習相關(guān)制度、文件，改進和創(chuàng)新校外實習方式方法、內(nèi)容，為校外實習基地的可持續(xù)發(fā)展提供了可循之路。

基金項目：湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃課題2014B 186；湖北省教育廳教學研究項目2010265

注釋

① 王蒙軍，劉劍飛，宋濤等.省屬高校電子信息類專業(yè)校外實習基地建設(shè)探索[J].武漢大學學報（理學版），2012.58（2）：204-206.

② 張屹，張僑，張虎.省屬高校機械類國家色專業(yè)人才實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系研究[J].中國電力教育，2011（1）：26-28.

③ 林建.注重卓越工程教育本質(zhì)，創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)[J].中國高等教育，2011（6）：19-21.