地方師范院校生物類專業本科生畢業論文現狀及思考

楊麗紅

摘 要 畢業論文是高校本科教學的重要環節，是綜合考查大學生知識體系、獨立思考能力及實驗操作能力等的有效方式之一，也為今后大學生的科研工作奠定了基礎。作者結合多年指導本科生畢業生論文的實踐經驗，以地方師范院校生物類專業為切入點，分析了本科生畢業論文完成過程中存在的問題，并對此提出了一些針對性建議，以期為提高本科生畢業論文水平提供參考。

關鍵詞 畢業論文 選題范圍 師范院校

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.02.020

0 前言

畢業論文是本科生培養方案中一個十分重要的組成部分，是對本科畢業生學習效果及綜合能力的有效檢驗方式，因此畢業論文的質量是高校教育質量的有力體現。近年，各大高校辦學規模不斷擴大，在校本科生人數逐年增加，導致學生整體素質參差不齊。再加上學校教師除了繁重的教學任務外，還有緊張的科研考核和職稱晉升壓力等，致使教師分配在指導學生畢業論文上的時間不能充分保證。另外，隨著社會發展節奏的加快，當前大學生學業、就業壓力日益增大，學生用于考研及工作單位招生考試的時間成本增加等。這些內外因素都會導致本科畢業論文質量下降。作者根據自己多年指導本科畢業論文的體會，提出如下幾方面主要問題及其解決對策：

1 本科生畢業論文現狀分析

1.1 缺乏獨立思考意識

地方師范院校生物類的普通本科生，在大學課程學習過程中都開設了大量實驗教學項目，實驗類型一般分為驗證型、綜合型及設計創新型等，學生的實驗技能、思考能力及創新能力都得到了一定的提升。但面對畢業論文需要獨自選題、設計實驗方案時，往往顯得力不從心，寄希望于指導老師，而指導老師往往也迫于無奈，幫助學生選題、設計實驗方案，因為學生做畢業論文的時間有限，經不起過多的失敗嘗試。所以，往往畢業論文的選題、實施方案等幾乎是老師的大包大攬。

1.2 查閱文獻資料能力局限

現在網絡大大提高了對資料的查閱效率，現在即使是地方院校，也都購買了數字圖書館，可不用進圖書館，即可在網絡上瀏覽期刊，如CNKI數據庫、萬方數據庫、維普數據庫等，有的還購買了外文數據庫。現在隨著開放程度的提高，很多知名期刊也都向讀者免費開放，可以很方便地閱覽最新發表的論文。但部分學生不能有效利用。如有的學生在查閱資料時，竟然在百度上搜索，有時會造成文獻資料準確性的降低。

1.3 選題范圍不適宜

學生選題出現問題最多的是，過大或過小，如“某類群的研究”，這個題目就過大了，該類群研究的方面很多，應該要具體到某一個或某幾個小的方面，出現該情況的根源在于，對研究目的性不明確，通過研究要解決什么問題或回答什么問題，沒有想清楚，導致題目過于空泛。另一個極端就是選題過小，達不到要求，如某生物體內某幾種物質測量，這更像一次實驗課的內容，達不到本科畢業論文的要求。

1.4 大學生用于做畢業論文時間不充裕

有的學生，將畢業論文拖到大四完成，從時間上來看，是非常緊迫的。

1.5 論文撰寫不規范

根據本專業特點，我校生物類專業畢業論文的不規范性突出體現在以下幾個方面：最常見的是物種的學名書寫不規范，最常見的是不斜體，其次對屬名的縮寫掌握不夠準確，物種學名首次出現，屬名卻縮寫了，舉例：某同學的畢業論文題目是“熱脅迫對柑橘全爪螨存活及生殖的影響”，文中，第一次出現柑橘全爪螨的學名Panonychus citri，但該同學卻寫成了P. citri。有些不用斜體的，如柑橘全爪螨的英文名稱citurus red mite，不需要斜體，學生又寫成斜體了。其次，有的學生英語底子薄，又不愿意下功夫翻譯，致使論文的英文摘要及圖表名的英文對照翻譯不準確，過分依賴網絡軟件翻譯，很多專業名詞機器翻譯不出來，或翻譯得很生硬，完全不具可讀性，令指導老師頭疼萬分，修改得十分痛苦，有的甚至是老師通篇修改。參考文獻格式五花八門，不統一。表現之一是，參考文獻的作者在三人及以上者，有時將所有作者寫全，有時又只寫三人，再加上“等”字；問題較嚴重的是英文參考文獻，分不清外文作者的姓氏和名，外文作者的姓氏要寫全，而名往往縮寫；外文期刊名有的縮寫，有的又沒縮寫，有的有論文名稱，有的又沒有論文名稱信息。另外，對西文字母和阿拉伯數字，沒有選用“Times New Roman”字體，也是很常見的問題，極大地影響了論文的表現形式。

1.6 論文討論不深入，信息挖掘不夠

“討論”是一篇論文的重要組成部分，需要認真對待。早先的論文對討論部分比較輕視，用簡單的幾句話概括，但現在的中文論文及外文論文一般對討論部分都非常重視，往往花大量篇幅開展深層次分析，使研究結果更具研究意義和研究價值，通過討論及文獻分析對比，可能會發現新的問題，引導研究者繼續深入研究。但學生由于對實驗結果與前人已有的研究缺乏深刻認識，在討論部分往往還是局限于實驗結果本身，不能深入討論結果反映的內在原因，或揭示的本質。但也有學生過于放大研究結果，推測成分太多，不宜放在討論之中。因此，討論部分既要基于研究結果，又要對實驗現象做出合理的解釋，確有一定難度。

2 對存在問題的思考與建議

2.1 大學生獨立思考意識的培養

大學生的思維比較活躍，對事物充滿了好奇，這是積極和有益的，指導老師應該加以正確引導，既能滿足他們的好奇，充分發揮他們的主觀能動性，又要注意切合實際，保證畢業論文方案的可行性。這就要求教師在平時教學中，注意啟發學生，鼓勵學生發現問題，引導學生解決問題。具體到畢業論文環節時，學生要多與指導教師溝通，為了在規定的短時間內完成畢業論文，教師可給學生限定一個大的方向，引導學生獨立思考、查閱文獻，設計出切實、可行的實驗方案。

2.2 大學生查閱文獻資料能力的培養

“文獻檢索”是很多大學都會開設的一門選修課程，該課程較系統地講述了文獻資料的查閱。由于是選修課，有的同學沒選擇，有的同學即使選了，從思想上也不重視，總認為不是“主課”，因此沒有認真學習。鑒于此，可將“文獻檢索”課程開設時間放在大三，這時，學生們面臨畢業論文實施，會深刻體會到其實用性，學起來目的性更加明確，收效可能更好；再者，學校圖書館可經常性開設一些講座，介紹學校圖書期刊資源的使用，使資源利用更大化；另外，作為指導老師，根據所指導的學時實際情況，有目的地指導學生查閱相關資料也是尤為關鍵的。

2.3 如何恰當地選題

選題，并不簡單，畢業論文選題非常關鍵，可以說，選對題，就成功了一半。那么如何做到選題恰當呢？往往既要查閱大量的文獻資料，了解研究現狀，找到自己的興趣點和切入點，又要根據自己所處的實驗室情況，考慮是否具有可行性。因為畢竟畢業論文有很強的時間要求。筆者認為查閱資料是前提，而學生通過與老師溝通，彼此了解，是保證選題可行的關鍵。指導老師了解學生的興趣，指導大的方向，學生可以從老師那里得到一些有益的指導和啟發，也可以了解可用的實驗條件及經費保障等。

2.4 提早安排畢業論文教學環節，充分保證畢業論文完成時間

如果將大學生的畢業論文安排在大四，時間有些倉促。一旦實驗不順利，可能會影響學生是否能按時答辯。另外，生物實驗材料的生長有周期性，一旦錯過了時間，就會等待很長時間，這往往是不允許的，可能會導致畢業論文推遲，甚至是更換題目。為了不出現意外，順利完成畢業論文，筆者建議，盡早動員學生根據意愿，先與指導老師指導的高年級學生接觸，熟悉研究課題，這一環節可在大二第一學期就開始，逐漸確定好自己的選題，設計好實驗方案，在大二第二學期就開始進行實驗方案的實施和完善，大三第一學期就部分實施，一般在大三第二學期實驗基本做完，剩下的時間就主要是整理數據和論文撰寫了。通過這幾年的實施及觀察，筆者發現，畢業論文的開始，最晚也不要晚于大三第二學期。否則，很難在時間上保證。

2.5 嚴格遵守畢業論文撰寫規范及要求

隨著本科培養要求的提高，各高校對畢業論文的要求也日益嚴格和規范，不僅體現在內容上，也體現在形式上。一般學校都有統一的模板供參考，但各專業有所不同，各專業還應該根據專業特點，根據實際情況，在學校模板基礎上，制定出適合本專業的畢業論文書寫規范，這樣既有利于畢業論文形式上的美觀，也減輕了學生的負擔，更減輕了指導老師在一些格式上花的時間。另外，筆者認為，對論文的撰寫在平時的課程論文上也應該嚴格要求，并有意識地訓練。這樣，學生養成了習慣，寫起畢業論文也就會順手很多，指導老師也可輕松許多，不要等到畢業論文撰寫時，才惡補論文書寫上的短板。

2.6 深挖研究結果，充分討論

討論部分不深入，究其原因，主要是學生閱讀相關文獻量太缺乏，或者不知如何討論。筆者建議，指導學生閱讀高質量的、與其認知水平相當的相關文獻，將自己的研究結果與前人研究結果進行對比，從而發現問題，并對此進行合理解釋。這部分說起來容易，做起來還是比較困難，對于初次嘗試撰寫論文的本科生來講，提供討論撰寫的模板，引導他們對討論的撰寫。但這種做法的度一定要把握好，避免模板限制了學生的思維。

3 結語

畢業論文不僅是對本科生四年大學學習效果和綜合能力的檢驗，體現了專業培養的目標和要求，也是今后從事科學研究的最初嘗試。每個本科生和指導老師都應該盡自己所能，認真對待本科畢業論文，為本科學習畫上一個圓滿句號，也為今后科研工作提供良好的開端。

基金項目：綿陽師范學院博士啟動基金（QD2013A06）

參考文獻

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