案例教學法在邊檢專業(yè)教學中的應(yīng)用

【摘要】案例教學，是一種開放式、互動式的新型教學方式。本文首先對案例教學法的概念和特點進行了闡述，分析了邊檢專業(yè)教學過程中存在的主要問題，重點探討了如何利用案例教學法，提升邊檢專業(yè)教學效果。

【關(guān)鍵詞】案例教學；邊檢專業(yè)；實戰(zhàn)化

一、案例教學法的概念和特點

案例教學是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進行學習的一種教學方法，主要用在管理學、法學等學科，現(xiàn)在也廣泛應(yīng)用于臨床醫(yī)學教學中。教學中既可以通過分析、比較，研究各種各樣的成功的和失敗的管理經(jīng)驗，從中抽象出某些一般性的管理結(jié)論或管理原理，也可以讓學生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識。

例教學法主要有以下三點特點：一是鼓勵學員獨立思考。傳統(tǒng)的教學只告訴學員怎么去做，而且其內(nèi)容在實踐中可能不實用，且非常乏味無趣，在一定程度上損害了學員的積極性和學習效果。但案例教學沒人會告訴你應(yīng)該怎么辦，而是要自己去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動活潑。二是引導學員變注重知識為注重能力。管理的本身是重實踐重效益的，學員一味的通過學習書本的死知識而忽視實際能力的培養(yǎng)，不僅對自身的發(fā)展有著巨大的障礙。其所在的企業(yè)也不會直接受益。案例教學正是為此而生，為此而發(fā)展的。三是重視雙向交流。傳統(tǒng)的教學方法是老師講、學員聽，聽沒聽、聽懂多少。要到最后的測試時才知道，而且學到的都是死知識。在案例教學中，學員拿到案例后，先要進行消化，然后查閱各種他認為必要的理論知識，這無形中加深了對知識的理解，而且是主動進行的。捕捉這些理論知識后，他還要經(jīng)過縝密地思考，提出解決問題的方案，這一步應(yīng)視為能力上的升華。同時他的答案隨時要求教師給以引導，這也促使教師加深思考，根據(jù)不同學員的不同理解補充新的教學內(nèi)容。

二、邊檢專業(yè)教學的實際情況和存在的主要問題

1、教學內(nèi)容與邊檢基層業(yè)務(wù)工作存在相脫節(jié)的現(xiàn)象

邊檢專業(yè)教學一直在加大專業(yè)實踐教學的力度，并針對不同的培養(yǎng)對象，制訂了與之相適應(yīng)的專業(yè)實踐教學方案。然而，教學骨干設(shè)計和制訂的專業(yè)實踐教學方案和實施手段，主要依賴于教學大綱和教材的理論知識內(nèi)容。同時，邊檢業(yè)務(wù)在基層發(fā)展更新快，教材的理論知識跟不上業(yè)務(wù)的變化發(fā)展，這就導致了專業(yè)實踐教學內(nèi)容與邊檢基層業(yè)務(wù)工作會出現(xiàn)相脫節(jié)的現(xiàn)象，一定程度上制約了學員的專業(yè)實戰(zhàn)能力培養(yǎng)。隨著邊檢機關(guān)的專業(yè)化、法治化、信息化建設(shè)的不斷推進，全國邊檢業(yè)務(wù)工作更是日新月異，而部隊院校教學工作還處于相對封閉的狀態(tài)，與實際情況相脫節(jié)的現(xiàn)象越來越嚴重。

2、專業(yè)教學手段和模式比較單一

邊檢專業(yè)學課程主要包括出入境人員檢查、出入境交通運輸工具檢查、邊防檢查信息管理系統(tǒng)和出入境證件防偽與鑒別等主干課程。根據(jù)課程特點，主要采取了模塊技能訓練法、模擬角色扮演訓練法、進階考核訓練法等方式，在提高學員專業(yè)技能實踐能力上取得了一定的成果。但是，在具體實施過程中，由于方法和模式單一，學員往往前期學習熱情比較高，在中后期就會出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象，一定程度上影響了專業(yè)實踐教學效果。

三、案例教學法在邊檢專業(yè)教學中的應(yīng)用

隨著我國對外開放的日益深入，社會對邊防檢查相關(guān)人才有著充足的需求，邊防檢查專業(yè)的社會功能日益凸顯、社會需求日益強烈。近年來，邊防檢查形勢發(fā)生了較大變化，出入境人員和出入境交通運輸工具數(shù)量迅猛增加，為了進一步做好院校人才培養(yǎng)工作，為邊防檢查機關(guān)輸送適應(yīng)崗位任職需求的合格人才，必須不斷提升邊檢專業(yè)教學水平。案例教學法具有實踐性強的特點，非常適用于邊防檢查專業(yè)教學中，有利于培養(yǎng)學員的實踐操作能力。

邊檢專業(yè)案例教學法具有鮮活生動、直觀具體的特點，在邊檢專業(yè)實戰(zhàn)教學中易被學員接受，既能向培訓學員灌輸服務(wù)意識和執(zhí)法規(guī)范意識，又能訓練和提高培訓學員在實踐中的臨場判斷能力和隨機應(yīng)變能力，在提升實戰(zhàn)教學的針對性和實效性上能夠起到顯而易見的作用。

一是在邊檢工作實踐中有大量的案例可以供學習。案例教學法的前提是真實的案例，邊檢工作人員在長期的邊檢口岸實際工作中積累了大量的實戰(zhàn)經(jīng)驗和正反兩方面案例，這些案例經(jīng)過篩選和編寫，都可以用于案例教學，成為邊檢專業(yè)學員的“它山之石”，所以案例教學法在邊檢專業(yè)教學中有其“得天獨厚”的優(yōu)勢。

二是案例教學法能有效促進教學水平提高。要講好一個案例并不容易，需要較高的理論素養(yǎng)和實戰(zhàn)經(jīng)驗。如何以小見大多視角多側(cè)面地剖析問題，引發(fā)學員的思考，又能做到收放自如，這是對教員綜合素質(zhì)的考驗。案例分析是最能檢驗一位教師的“功力”，同時也是教員提高教學水平和質(zhì)量的“標尺”。

三是案例教學法能緊貼邊檢工作實踐易學易懂。案例教學突出強調(diào)對前人實踐經(jīng)驗進行理性分析與總結(jié)，以便學員在今后的實踐中予以借鑒，是“踩著前人的腳步前進”。案例教學所采用的案例，大都是在實際工作當中遇到的典型事例，具有普遍指導意義，邊檢專業(yè)學員掌握了這樣一件“個例”，通過舉一反三“吃一塹、長一智”，就能了解和把握這一類事情的規(guī)律性。

【參考文獻】

[1] 張 卉. 論案例教學法在《國際貿(mào)易實務(wù)》課中的應(yīng)用[J]. 內(nèi)蒙古財經(jīng)大學學報， 2014，（04）.

[2] 杜慧霞. 淺探案例教學法在基礎(chǔ)會計教學中的應(yīng)用[J]. 中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計， 2015，（09）.

[3] 王 芳. 案例教學法在教學實踐中的應(yīng)用[J]. 教育理論與實踐：學科版， 2007，（S2）.

【作者簡介】

賴志茂，男，碩士研究生學歷，公安邊防部隊高等?？茖W校邊防檢查系出入境檢查教研室助理講師。