書(shū)法有道　適性而教

■　武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)神龍小學(xué)　黃水中

書(shū)法有道適性而教

■武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)神龍小學(xué)黃水中

編者按：兒童好動(dòng)，習(xí)書(shū)須靜，那么，小學(xué)階段的書(shū)法教育如何適性而教，湖北省特級(jí)教師黃水中潛心探索，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)書(shū)法積極性，以及教材編選上做了有益實(shí)踐。下文是黃水中老師在武漢市高效課堂巡禮活動(dòng)之書(shū)法教育走進(jìn)武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)上的講話，其探索與實(shí)踐可見(jiàn)一斑。

“銜枚無(wú)聲千軍走”——用心營(yíng)造，適性空間

我給學(xué)校書(shū)法功能教室取名為“銜枚書(shū)坊”。這名字來(lái)自于古代的兵法中的一種戰(zhàn)術(shù)“銜枚戰(zhàn)術(shù)”，幾十萬(wàn)軍馬悄然無(wú)聲地“銜枚疾走”偷襲成功，完全取決于以靜制動(dòng)。我試圖將古代兵法用于當(dāng)代課堂管理。學(xué)生也樂(lè)于接受，并且懂得銜枚戰(zhàn)術(shù)的典故。教室里置了高大上的古色古香書(shū)法桌案與座椅和桌面上的黑色羊毛氈，筆墨紙硯鎮(zhèn)紙筆架書(shū)架等，教室還配置電子白板和書(shū)柜，書(shū)柜能夠放置三個(gè)年級(jí)的教材和同步練習(xí)冊(cè)。書(shū)法教室對(duì)全體學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生上課完全做到不用帶筆墨紙硯。

銜枚書(shū)坊的室內(nèi)外裝飾由我創(chuàng)意設(shè)計(jì)，獨(dú)具個(gè)性，營(yíng)造出書(shū)法教育的良好空間，給人以深刻的印象。特別是室外的三個(gè)大字“書(shū)”“法”“道”和室內(nèi)的活動(dòng)書(shū)法背景墻，都是變廢為寶，用空調(diào)紙盒與電子白板盒子改裝上墻，大氣沉雄，具有很強(qiáng)的視覺(jué)張力。銜枚書(shū)坊教學(xué)環(huán)境優(yōu)雅，書(shū)香氣息濃厚，綠色植物點(diǎn)綴，顯得靜謐而又怡人。

“打鐵還得身板硬”——外出取經(jīng)，提高教藝

2014年10月湖北省教育廳，武漢市教育局派遣我赴中央美術(shù)學(xué)院參加全國(guó)中小學(xué)教師書(shū)法高級(jí)研修班學(xué)習(xí)。這個(gè)研修班由央美書(shū)法系承辦，聘請(qǐng)全國(guó)知名的書(shū)法教育專(zhuān)家教授授課，雖說(shuō)學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，可是收獲極大。在研修學(xué)習(xí)期間，我梳理了當(dāng)前書(shū)法教學(xué)存在的誤區(qū)，學(xué)到了書(shū)法教學(xué)的秘訣。此后，我還參加了湖北省教育廳主辦的長(zhǎng)江書(shū)法院《翰墨傳薪》學(xué)習(xí)班。2015年9月，我又參加西泠印社組織的全市小學(xué)書(shū)法教材使用培訓(xùn)。通過(guò)這些培訓(xùn)，我對(duì)新形勢(shì)下書(shū)法教育的特征有了深刻體會(huì)，明白了寫(xiě)字和書(shū)法的不同。我經(jīng)常把學(xué)習(xí)到的書(shū)法教育體會(huì)與老師們分享。

“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”——技法規(guī)范，書(shū)寫(xiě)到位

我本來(lái)是美術(shù)教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到書(shū)法教育形勢(shì)迫在眉睫，在美術(shù)教師短缺的情形下，仍然把我抽出來(lái)專(zhuān)門(mén)教書(shū)法。于是我開(kāi)始承擔(dān)三四五年級(jí)一周一節(jié)的書(shū)法課。我制定了書(shū)法教學(xué)的規(guī)劃，并分低、中、高年級(jí)制定了書(shū)法教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。低年級(jí)著重寫(xiě)字姿勢(shì)和習(xí)慣的培養(yǎng)。中年級(jí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)鋼筆的使用，毛筆描紅和臨貼。高年級(jí)要求學(xué)生鋼筆字寫(xiě)得規(guī)范、端正、行款整齊，有一定的速度；毛筆字要掌握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

我制定出詳盡的授課計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，授課，對(duì)授課內(nèi)容、時(shí)間、措施、評(píng)價(jià)做出明確的安排。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我盡量做到當(dāng)堂批改學(xué)生的練習(xí)作業(yè)，分別給予上中下三等九品評(píng)價(jià)。

“正斜歪倒貴天真”——兒童碑版，適性探索

傳統(tǒng)的書(shū)法教學(xué)模式往往以唐楷作為少兒學(xué)習(xí)書(shū)法的不二法門(mén)，但它存在著極大的局限性：唐楷法度森嚴(yán)的點(diǎn)畫(huà)和結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)起來(lái)門(mén)檻很高，很不適合低齡兒童身心發(fā)展的規(guī)律。繁難的筆畫(huà)與技巧極易挫傷兒童學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，學(xué)習(xí)效率低下。為此我校進(jìn)行書(shū)法實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從碑版入門(mén)，適性與生。并于2011年6月8日申報(bào)中國(guó)教育學(xué)會(huì)書(shū)法教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)“十二五”教育科研課題，并且得到國(guó)家課題立項(xiàng)審批和開(kāi)題實(shí)施。

書(shū)法教學(xué)要遵循兒童身心發(fā)展的自然規(guī)律，我們不能要求幼小的兒童去寫(xiě)王羲之龍飛鳳舞般的書(shū)法，因?yàn)樗麄兊氖址浅Ｖ赡邸⑿闹且膊患兪欤豢赡茏龅窖鄣绞值健＞C觀中國(guó)書(shū)法藝術(shù)包羅萬(wàn)象的碑海帖潮，風(fēng)格流派層出不窮，很容易把學(xué)書(shū)者搞得眼花繚亂。其實(shí)，我們可以把它分成兩大類(lèi)，一類(lèi)是技法純熟的流便書(shū)風(fēng)，比如二王書(shū)法，顏真卿歐陽(yáng)詢書(shū)法等，都是精美高超的純熟之作；另一類(lèi)是手法生拙的生澀書(shū)風(fēng)，如古代金文，秦漢南北朝時(shí)期碑版書(shū)法，由于書(shū)寫(xiě)者的書(shū)寫(xiě)不純熟反而產(chǎn)生古樸剛健潑辣的美感，顯得很厚重。我們的兒童身心正處于人類(lèi)文化的童年時(shí)期，其書(shū)寫(xiě)性情就是“橫不平，豎不直”天真爛漫，充滿著稚氣和生澀感。他們上手最快的就是像《好大王碑》這樣單純有趣的作品，能夠起到事半功倍的教學(xué)效果，往往每個(gè)孩子都在書(shū)寫(xiě)時(shí)有自己的自由感，有的寫(xiě)得瘦小，有的學(xué)的粗壯，但是都有每個(gè)孩子的線條語(yǔ)言，書(shū)法教學(xué)應(yīng)該保護(hù)每個(gè)孩子與生俱來(lái)的個(gè)性，不能按傳統(tǒng)的臨摹教學(xué)作如實(shí)的臨摹，千人一面，毫無(wú)個(gè)性。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我把古代那些技法不太純熟的秦漢碑版作為學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的入門(mén)，從而創(chuàng)建了我校現(xiàn)代書(shū)法教學(xué)特色，現(xiàn)代兒童碑版書(shū)法教學(xué)對(duì)比給予了充分的肯定，一致認(rèn)為這是一種獨(dú)特的書(shū)法教學(xué)成果。這種兒童碑版教學(xué)實(shí)驗(yàn)探索課題也得到中央美院書(shū)法系徐海教授的充分肯定，認(rèn)為讓兒童從隸書(shū)入門(mén)是一條學(xué)習(xí)書(shū)法的捷徑。

學(xué)校還成立了書(shū)法社團(tuán)。考慮到孩子們小，練習(xí)書(shū)法的枯燥性，根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，我編寫(xiě)了《神龍小學(xué)兒童碑版書(shū)法實(shí)驗(yàn)教程》，提高孩子們練習(xí)書(shū)法的熱情。不同年級(jí)的社團(tuán)學(xué)員每周按時(shí)參加社團(tuán)活動(dòng)，社團(tuán)課程充分尊重學(xué)生的個(gè)性，結(jié)合本校的適性教育理念，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的寫(xiě)字興趣，培養(yǎng)了一批書(shū)法小人才。此外，還有不少的法國(guó)小學(xué)生也慕名前來(lái)我校參加書(shū)法活動(dòng)，每年的“六一”中法小朋友的書(shū)法交流活動(dòng)已成為武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)“六一”中法學(xué)校聯(lián)歡的傳統(tǒng)節(jié)目。書(shū)法社團(tuán)的學(xué)生作品作為禮品贈(zèng)送給香港和外國(guó)的友人。每一次的教育界人士的蒞臨觀摩，都會(huì)對(duì)我校開(kāi)展書(shū)法教育的特色嘖嘖稱贊。

“正是橙黃桔綠時(shí)”——天道酬勤，功不唐捐

師生在各級(jí)各類(lèi)書(shū)法比賽中屢創(chuàng)佳績(jī)。其中國(guó)家級(jí)15人次，省級(jí)30人次，市區(qū)級(jí)55人次。在去年湖北省黃鶴樓美育節(jié)書(shū)法作品評(píng)選中我校學(xué)生碑版書(shū)法作品榮獲一等獎(jiǎng)。我在前年榮獲全省教師書(shū)法比賽金獎(jiǎng)。今年的武漢市藝術(shù)小人才比賽，黃芳菲榮獲書(shū)法三等獎(jiǎng)。學(xué)校被評(píng)為湖北省寫(xiě)字教學(xué)先進(jìn)學(xué)校和全國(guó)書(shū)法示范學(xué)校。

我校韓瑾校長(zhǎng)在推動(dòng)書(shū)法教育工作中，勇于開(kāi)拓進(jìn)取，成績(jī)顯著，被授予“全國(guó)書(shū)法教育先進(jìn)校長(zhǎng)”稱號(hào)。我被評(píng)為“全國(guó)書(shū)法教育名師”。《書(shū)法報(bào)》整版刊登我校書(shū)法教育成果。

“翰墨薪傳莫等閑”——適性追求，千載難逢

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)是東方藝術(shù)的瑰寶，她不是詩(shī)卻又詩(shī)的韻味，她不是畫(huà)卻又畫(huà)的美感，她不是舞卻又舞的節(jié)奏。她不是歌卻又歌的旋律。書(shū)法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。目前我國(guó)的書(shū)法教育已從文革時(shí)期的歷史最低谷進(jìn)入到書(shū)法文藝復(fù)興時(shí)期，我們迎來(lái)書(shū)法繁榮發(fā)展的美好春天，翰墨傳薪的重任落在我們的肩膀上，任重而道遠(yuǎn)，我們將再接再厲，與廣大同仁腳踏實(shí)地的工作，開(kāi)拓武漢書(shū)法教育的美好明天。

責(zé)任編輯鄭占怡