以體育專業(yè)技能大賽為平臺推動體育教學(xué)改革*

鄒學(xué)亮馬 薇（.廣東石油化工學(xué)院體育學(xué)系，廣東 茂名 55000；.石嘴山市體育中心，寧夏 石嘴山 753000）

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以體育專業(yè)技能大賽為平臺推動體育教學(xué)改革*

鄒學(xué)亮1馬 薇2
（1.廣東石油化工學(xué)院體育學(xué)系，廣東 茂名 525000；2.石嘴山市體育中心，寧夏 石嘴山 753000）

摘 要：體育專業(yè)技能大賽促進了教師專業(yè)技能的提高、教學(xué)經(jīng)驗的增加、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、實踐教學(xué)體系的建設(shè)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、發(fā)揮學(xué)生的主體性、增強學(xué)生的實踐教學(xué)能力具有重要意義；對提高教學(xué)質(zhì)量和體育教學(xué)評價具有一定的推動作用。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè)；技能大賽；體育教學(xué)；改革

廣東省教育廳為配合“強師工程”，檢驗全省高校體育教育專業(yè)教學(xué)水平，促進高校體育教育專業(yè)的改革和發(fā)展，提高教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，推動全省中小學(xué)學(xué)校體育的全面發(fā)展，于2013年7月17日至20日在華南師范大學(xué)、2015年12 月25日至27日在廣州體育學(xué)院分別舉辦兩屆體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽。

本文將以廣東省兩屆體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽為“坐標”，針對我校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、考核評價方式等方面進行深入研究，針對體育教學(xué)中存在的問題提出切實可行的建議，全面提高學(xué)生的專業(yè)技能和教學(xué)能力，旨在提高我校體育專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的體育人才。

1 體育專業(yè)技能大賽的意義

體育專業(yè)技能大賽是建立在抓好平時專業(yè)課教學(xué)、全面提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生展示專業(yè)技術(shù)和才能的平臺，也是檢驗教師教學(xué)質(zhì)量高低的一次比武。通過專業(yè)技能大賽，進一步深化專業(yè)建設(shè)，針對比賽中凸顯的問題進行不斷的修訂和改進，完善教學(xué)目標、教學(xué)計劃、課程標準，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等。通過比賽，可以讓體育專業(yè)教師從中吸取經(jīng)驗，找出教學(xué)中的漏洞和不足，不斷總結(jié)和提高，完善教學(xué)方法，提高專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，加強師資團隊建設(shè)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。體育專業(yè)技能旨在通過比賽的形式來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的專業(yè)素質(zhì)和技能。在濃烈的比賽氣氛中讓學(xué)生能將專業(yè)技能進行充分的展示，同時也找出自身的不足，明確學(xué)習(xí)目標，在以后的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中加以提高，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。通過和教育部門、中小學(xué)聯(lián)合舉辦教學(xué)技能大賽，全面了解社會對體育教育專業(yè)教學(xué)方向的要求和社會對體育專業(yè)技能人才的需求。

圖1 體育專業(yè)技能大賽的意義

2 體育專業(yè)技能大賽促進體育專業(yè)師資隊伍建設(shè)

2.1 提高專業(yè)技能

運動技能是體育教師與其他專業(yè)教師相比的一項重要技能，它是體育教師必備的能力，是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。體育教師的專業(yè)技能水平是影響體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，提高體育教師的專業(yè)技能水平對于深化體育教學(xué)改革具有重要作用，對提高教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的意義。通過比賽，讓教師了解自己的短板，加強專業(yè)技能和教學(xué)方法的改進，促進教師教學(xué)水平的提高，提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

2.2 增加教學(xué)經(jīng)驗

體育專業(yè)學(xué)生基本功技能大賽的定期舉辦，不僅為學(xué)生提供一個展示技能水平的舞臺，同時也為教師提供一個教學(xué)、訓(xùn)練、比賽的經(jīng)驗交流的機會。轟轟烈烈的技能大賽，不僅是對學(xué)生的一種考驗，同時對師資隊伍建設(shè)產(chǎn)生了較大的影響。在一定程度上，學(xué)生技能比賽更加客觀的反映了專業(yè)教師的技能教學(xué)水平和訓(xùn)練水平的高低。只有教師具備豐富的教學(xué)和實踐經(jīng)驗，能力和技術(shù)過硬，才能培養(yǎng)優(yōu)秀的體育專業(yè)人才。所以，體育教師專業(yè)水平的高低也決定了體育教學(xué)質(zhì)量的高低。通過技能大賽，促使教師自主學(xué)習(xí)，快速提高教學(xué)經(jīng)驗和技能水平。在體育專業(yè)技能比賽過程中，老師們可以相互交流、切磋、取長補短、開闊視野、擴大信息量，吸取彼此的經(jīng)驗和理念。通過技能大賽，不僅提高教師對專業(yè)技能的認識，還豐富了教師的理論和實踐知識，為學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)提供師資保障。

2.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

隨著中小學(xué)新課程標準的深入實施，對中小學(xué)教師的要求也越來越高，而高校作為培養(yǎng)中小體育教師的搖籃，就要以新課標為指導(dǎo)思想調(diào)整人才培養(yǎng)方案，了解新課程標準的教學(xué)理念，貫穿于教學(xué)實踐當(dāng)中，這樣才能使培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位能夠勝任中小學(xué)的體育教學(xué)。在體育專業(yè)課程教學(xué)中使學(xué)生對新課標的指導(dǎo)思想、理念等深入了解，讓學(xué)生掌握多種教學(xué)方式，領(lǐng)會教學(xué)評價的精神，實現(xiàn)健康第一的教學(xué)目標。體育課程教學(xué)應(yīng)在加強對新課程認識的基礎(chǔ)上，加強對新課程的認識，使學(xué)生適應(yīng)中小學(xué)的教學(xué)和新課程的掌握，而我們現(xiàn)在的教學(xué)中往往容易忽視與中學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接，相對中學(xué)課程，過于注重難度技術(shù)，忽視教學(xué)能力的培養(yǎng)。

2.4 構(gòu)建實踐教學(xué)體系

以技能大賽為載體，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進行取舍，合理的增加實踐課時，靈活變更教學(xué)計劃。調(diào)整教學(xué)計劃，實施模塊化教學(xué)，使每一位同學(xué)有充足的時間進行教學(xué)訓(xùn)練，強化學(xué)生的組織能力、講解能力、示范能力、糾正錯誤能力等分析和解決問題的能力。專業(yè)技能大賽不僅能充分體現(xiàn)實踐教學(xué)過程，而且可以檢驗和評價實踐教學(xué)質(zhì)量。技能大賽對構(gòu)建實踐教學(xué)體系、落實人才培養(yǎng)目標、探索專業(yè)技能人才多元化評價機制起到了積極的促進作用，同時技能大賽對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)意識、團隊合作等方面也有很強的影響。技能大賽還是實踐教學(xué)改革必須進行的環(huán)節(jié)，還促進了考核模式的改革，以賽代考，避免紙上談兵，能真實的考出學(xué)生的水平，增強了專業(yè)課程的應(yīng)用價值。體育專業(yè)技能大賽舉辦就是為了提高廣東省高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，進一步改進和完善體育專業(yè)實踐教學(xué)體系，為中小學(xué)培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育教師，推動我省及我國的體育事業(yè)發(fā)展。

3 技能大賽促進學(xué)生專業(yè)技能水平的提高

3.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育專業(yè)技能大賽是為了提高學(xué)生的實踐技能、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、展示學(xué)生的風(fēng)采與能力，同時也體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平與技能。實踐表明，參加廣東省技能大賽學(xué)生積極性高，參加技能大賽訓(xùn)練態(tài)度積極、主動性強。學(xué)生在競賽過程中取得優(yōu)異的成績不僅具有扎實的理論知識和較高的技術(shù)水平，而且對組織的團隊成員、應(yīng)變能力、課程計劃寫作能力都很突出。在日常的教學(xué)及賽前的訓(xùn)練中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了訓(xùn)練和提高。經(jīng)過大賽的組織和訓(xùn)練可以營造一種積極上進的氛圍，全系所有的學(xué)生都積極參與到活動中，增強競爭意識，明確學(xué)習(xí)目標，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

3.2 提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)生必須要掌握扎實的理論知識和專業(yè)的技能，才能在技能大賽中取得優(yōu)異的成績，而且需要隊員之間的組織能力、寫作能力、編寫教案能力、創(chuàng)新能力、堅持不懈的能力等，這些素質(zhì)和能力離不開日常的教學(xué)與訓(xùn)練，學(xué)生通過比賽能夠體現(xiàn)自己的優(yōu)點和特長，同時也能檢驗自己的不足，在項目的比賽和訓(xùn)練中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了訓(xùn)練和提高。通過兩屆省級的基本功大賽，可以看出我校學(xué)生在教學(xué)能力方面存在一定的欠缺，運動技能比較薄弱，說課和教案編寫能力有待提高。所以我們要改變過分強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)水平的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將重心轉(zhuǎn)移到對學(xué)生“技能應(yīng)用”和“綜合素質(zhì)”培養(yǎng)目標中來，這不僅符合當(dāng)前高等教育改革對人才培養(yǎng)的目標，也符合體育教育改革的方向和要求。

3.3 發(fā)揮學(xué)生主體作用

傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念只是要求學(xué)生按照教師的設(shè)計去做，往往忽視了學(xué)生興趣愛好，沒有調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，不注重學(xué)生創(chuàng)造能力、組織能力、審美能力的培養(yǎng)，沒有突出學(xué)習(xí)能力和教學(xué)能力的培養(yǎng)。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸沒有主觀的積極性、創(chuàng)新性，而是形成依賴性。這種學(xué)習(xí)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該把體育專業(yè)學(xué)生的技能競賽作為一個平臺，讓大多數(shù)的學(xué)生通過技能來表現(xiàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，變被動為主動，這樣在我們的專業(yè)課教學(xué)中就能有針對性的進行教學(xué)，讓學(xué)生更積極主動的參與到教學(xué)當(dāng)中，甚至可以讓專業(yè)技能較好的學(xué)生組織教學(xué)，這樣不但提高了學(xué)生的專業(yè)技能，還給他們提供了展示自我的平臺，提高教學(xué)能力、組織能力、表達能力、控制能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變以往老師在教，學(xué)生被動的去學(xué)這樣枯燥的教學(xué)模式。

3.4 加強學(xué)生的實踐教學(xué)能力

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生學(xué)到的專業(yè)技能得到合理的運用，是提高學(xué)生教學(xué)能力的最有效途徑。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生教案設(shè)計、開發(fā)課程資源、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景等諸方面的能力，這樣就可以理論與實踐的結(jié)合，不僅為了提高運動技術(shù)水平和難度動作的目的，在完成難度動作上花時間、花精力，忽略了教學(xué)和實際應(yīng)用能力，導(dǎo)致我們的學(xué)生在教案設(shè)計、教學(xué)能力方面存在一定的缺陷。

4 以技能大賽為引領(lǐng)，實現(xiàn)體育教學(xué)改革

技能大賽對實踐教學(xué)改革具有導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從如何制定技能教學(xué)標準，以大賽內(nèi)容和評分標準為依據(jù)有效的規(guī)范學(xué)生的技能教學(xué)和評價標準。通過開展各種形式的體育技能競賽活動，全面調(diào)動體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)各項專業(yè)技能的積極性，使課堂教學(xué)與課外訓(xùn)練更緊密地結(jié)合起來，突出專業(yè)技能在體育教學(xué)中的重要性。圍繞體育技能大賽項目，有針對性的進行專業(yè)課程內(nèi)容的調(diào)整，修改教學(xué)計劃、增補教學(xué)內(nèi)容、加強實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生就業(yè)競爭核心能力為載體和切入點，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（1）制定科學(xué)合理的體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與社會需求相吻合，培養(yǎng)一專多能型體育人才，能夠適應(yīng)中小學(xué)體育教學(xué)、社會體育指導(dǎo)等相關(guān)的體育工作。以省技能大賽為引領(lǐng)，在教學(xué)中加強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出教學(xué)實踐，讓學(xué)生將理論知識靈活的應(yīng)用，提高學(xué)生的運用知識技能的能力，用實踐促進理論理解，對學(xué)生的實踐應(yīng)用能力進行重點培養(yǎng)，增強學(xué)生的就業(yè)本領(lǐng)。

（2）與體育局、中小學(xué)、社區(qū)、工會等部門聯(lián)合開展各種比賽，使學(xué)生的專業(yè)技能得以運用，使學(xué)校培養(yǎng)的人才更適合社會需求，同時也強化了專業(yè)教學(xué)服務(wù)社會需要的力度。技能大賽的內(nèi)容與中小學(xué)體育教師崗位、社會體育指導(dǎo)員、各級裁判員相結(jié)合，實行培養(yǎng)英才的辦學(xué)宗旨，提高人才質(zhì)量，有利于畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

（3）構(gòu)建體育專業(yè)技能培訓(xùn)支撐體系。高校和中小學(xué)一體深入發(fā)展，推動體育教育辦學(xué)體制改革；高校教師專業(yè)技能提升培養(yǎng)等。在和中小學(xué)聯(lián)合舉辦模擬招聘會，由用人單位人員擔(dān)任評委，通過類似的比賽提高學(xué)生的綜合能力，也為學(xué)生就業(yè)、面試奠定一定的基礎(chǔ)。使高校體育專業(yè)的教師拓寬自身知識面，找差距，補不足的過程。

（4）設(shè)置多種形式的體育專業(yè)技能教學(xué)活動，從教學(xué)、專業(yè)競賽等多個方面構(gòu)建一個多層次提高學(xué)生專業(yè)技能的氛圍，以校運會、學(xué)校足球聯(lián)賽、學(xué)校籃球聯(lián)賽，學(xué)生技能大賽等實踐活動為平臺，全面激發(fā)學(xué)生的實踐能力為重點的培養(yǎng)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參賽的熱情，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c。

（5）將體育專業(yè)技能大賽納入教學(xué)計劃范圍，將技能訓(xùn)練納入教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生進行專業(yè)技能大賽訓(xùn)練提供有力的保障，重視學(xué)生綜合能力特別是教學(xué)能力的培養(yǎng)。體育專業(yè)技能大賽的目的是“以賽促改，以賽促教，以賽促學(xué)”，對提高學(xué)生的體育專業(yè)技能和教學(xué)能力都有較

大的促進作用。其更為深遠的意義在于培養(yǎng)具有高層次、高技能的全能人才，將比賽內(nèi)容融入體育教學(xué)中，使學(xué)生全面掌握知識和技能，畢業(yè)后在工作崗位上展現(xiàn)自己的才華。

參考文獻

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*基金項目：廣東石油化工學(xué)院校級質(zhì)量工程研究項目（項目編號：650224）。

作者簡介：鄒學(xué)亮（1986-），寧夏永寧人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

Promoting the PE Reform With the Professional Sports Skills Contest as the Platform

ZOU Xue-liang，etal.
（Guangdong petrochemical college，Maoming 525000，Guangdong，China）

Abstract：Professional sports skills contest helps improving the teachers'professional skills，increasing their teaching experience，transforming their teaching idea and constructing the practical teaching system；stimulates the students'interest in learning，is of great significance to improving the comprehensive quality of students，playing the role of the subjectivity of the students and enhancing the students'ability of practice teaching，has a certain role in promoting the teaching quality and the evaluation of PE.

Keywords：professional sports；skills contest；PE；reform