哈爾濱華德學院通用英語EGP與特色英語ESP銜接研究

欒 巍哈爾濱華德學院

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哈爾濱華德學院通用英語EGP與特色英語ESP銜接研究

欒 巍
哈爾濱華德學院

【摘要】隨著全球經濟一體化的發展，高校通用英語和特色英語的銜接也變得越來越重要。為了更好地培養學生的英語應用能力，滿足職業需求，我院進一步深化了教學改革，立足通用基礎英語EGP，同時通過多種途徑補充行業英語ESP的教學內容，從課程安排，教學內容，師資力量，教學資源等方面來實現通用英語和特色英語的銜接。

【關鍵詞】通用英語；特色英語；教學改革

按照教育部公布的教育工作要點，2015年要啟動改革試點，有序引導部分普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業教育。目前經濟社會快速發展，各行各業對應用型人才需求日益增大，高等院校必須以社會經濟發展為導向，滿足人才市場需求，培養既有專業技能又不缺乏基礎能力的應用型人才。而對于大學英語課程來說，不僅僅要培養學生的英語語言基礎能力，還要針對學生的專業開設專業英語的課程，培養學生熟練使用英語來解決專業的業務問題。

目前多數高等院校的大學英語教學還處于通用英語教學（EGP）的階段，并沒有完全導入特色英語教學（ESP）。EGP教學是基礎，講課內容以基本語言知識技能為主，側重聽、說、讀、寫、譯等基本技能；學生都是在大一和大二兩個學年進行應試型的EGP教學，其英語運用只是停留在考級和期末考試上，實際英語運用能力較差，英語知識和所學專業知識不掛鉤。而學生走向工作崗位后接觸的英語多是專業性的行業英語，導致學生學了多年英語還是無法應用，根本達不到應用型人才的要求。其根源就在于忽略了注重實踐的ESP教學，沒有培養學生專業英語的運用能力。ESP教學是建立在社會需求的基礎上，根據學生的專業，培養學生在今后工作中實際運用英語的能力，使其掌握專業英語詞匯，具備用英語進行專業學科交流的技能。ESP教學的專業性和實用性正是培養應用型人才所必須的。將EGP和ESP教學相結合才能使學生學以致用，學用同一。因此，研究如何將基礎性的通用英語（EGP）教學和專業化的特色英語（ESP）教學進行銜接也就至關重要。

2014年末，哈爾濱華德學院進行了大學外語教學改革，本次改革將本校大學外語教學分為4類，前三類是在前兩個學年進行的針對不同生源的“一課多綱”式教學，教學內容圍繞EGP通用英語教學進行，第四類就是在第三學年進行的針對ESP設置的專業英語教學。專業英語ESP教學是基礎英語EGP教學的延伸，此次改革將ESP教學和EGP教學共同納入大學外語必修課程。學生在前兩個學年進行EGP通用英語學習，打下良好的語言基礎，在第二至第三學年所學專業課課程結束后，開展ESP專業英語教學。專業英語課程將在全院各系開展，由外語學院通過專業知識考核的“雙師型”英語教師進行授課。

自教學改革以來，我們一直積極的將EGP和ESP教學進行銜接并且不斷進行專業英語的研究。目前，我院的專業英語課程都是由各個系的專業教師進行授課，這些老師的專業基礎好，但是都是非英語專業畢業的教師，所以英語語言面貌較弱。為了讓學生練出良好的語音語調面貌，接受純正的英語教學，學院建議專業英語的課程還是由英語教師進行講解。在專業教師和英語教師進行對接的過程中，英語教師以自主報名的方式按照各自的特長來選擇專業，隨后由專業教師和英語教師進行分組對接學習，專業教師教授英語教師專業知識，大家互相探討，深入研究專業英語的內容和授課方式。學院也積極配合，全院每個計劃開設專業英語課程的部門都制定出了專業詞匯知識手冊。英語教師要參照專業詞匯知識手冊和授課教材進行備課，結合所學專業內容進行試卷考核并試講，考核和試講通過后才可以進行專業英語的授課。每位專業英語的授課教師要根據學生的層次撰寫教學計劃、教學大綱和教學方案。教授專業英語的外語教師在第一學期要接受專業教師和督導組的聽課，結合聽課意見撰寫改進方案。還要在空余時間到所教授的專業進行聽課，不斷補充專業知識，完善教學方案。學院的師資培訓機構也大力配合，多次開展教師技能和專業知識培訓，為外語教師進行專業英語的授課提供了資源與素材。

我院不僅通過開設專業英語課程來提升學生使用英語進行專業溝通的技能，我們還開設了英語拓展課程，本門課程是選修課程，授課對象是已經通過了大學英語四級考試的學生，課程由若干版塊組成，每一版塊均由在此領域有專攻的英語教師為學生講解、帶領學生實踐，為學生拓展英語背后所蘊含的廣闊領域的知識與技能。此門課程的教學將安排在春季學期與秋季學期，每周2學時課程，共十周課程，最后一周隨堂考查測試。為了配合我校“百名研究生計劃”和國際合作辦學，滿足學生通過高等學校英語應用能力、大學英語四六級、考研等各種考試的學習需求，我們合理設置了四六級英語、考研英語、出國英語及專業英語的教學比例，實現不同層次學生對英語學習的不同需求。

通用英語（EGP）教學和專業化的特色英語（ESP）教學進行銜接的核心就是教師，教師自身能力的提高對ESP教學有著至關重要的影響。大學外語教師要不斷擴充專業知識，提升教學水平，改進教學方法，以此來增強學生英語應用能力，促進大學外語教學的全面發展。

作者簡介

欒?。?983—），女，講師，東北農業大學語言學學士，東北師范大學管理學學士，哈爾濱工程大學在讀碩士，現任職于哈爾濱華德學院。

課題項目：“高校通用英語EGP與特色英語ESP銜接研究”課題階段性成果。