用“愛(ài)心”叩開(kāi)孩子心靈的大門(mén)

孫杏珍

我們教育工作者最頭痛的就是后進(jìn)生，平時(shí)所說(shuō)的后進(jìn)生可分為兩大類(lèi)，一是智力型的后進(jìn)生，二是非智力型的后進(jìn)生。成為非智力型的后進(jìn)生的原因有多種，有的是行為習(xí)慣差，有的是貪玩怕學(xué)習(xí)，有的是自私自利，還有的是家庭原因造成的……這些非智力型的后進(jìn)生教育起來(lái)更加棘手。

常言說(shuō)得好：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖。”教育學(xué)生又何嘗不是這樣呢？從教近三十年，擔(dān)任了多年的小學(xué)班主任工作，我用真誠(chéng)和愛(ài)心開(kāi)啟了一個(gè)個(gè)后進(jìn)學(xué)生心靈的大門(mén)。

一、用愛(ài)心感化“童心”

小宇是個(gè)外來(lái)民工的孩子，父母整天忙著掙錢(qián)，對(duì)孩子關(guān)心教育較少，教育方法簡(jiǎn)單、粗暴。

學(xué)習(xí)成績(jī)平平的他，上課無(wú)精打采，下課卻生龍活虎，愛(ài)惹是生非。一天課間，我正在辦公室批作業(yè)，一位學(xué)生跑來(lái)報(bào)告：“我們班的窗簾被小宇同學(xué)弄壞了，窗簾布也掉下來(lái)了！”我趕緊跑到教室一看，一塊窗簾布和一段窗軌掉在地上，小宇紅著臉低著頭站在一旁，我壓住火，看了他一眼，正好上課鈴響了，我就讓他去上課了。

放晚學(xué)時(shí)我把小宇留了下來(lái)，了解到原來(lái)課間時(shí)他與同學(xué)在窗簾后面“捉迷藏”。他哭著說(shuō)：“老師，求求您千萬(wàn)不要告訴我父母，我來(lái)修好窗簾。”我明知道他是無(wú)力修好的，但為了教育他，我答應(yīng)了他的要求，我用桌子、凳子搭好架子，讓他爬上去修，我在下面扶著，保護(hù)他。他在上面忙活了一陣子，忙得滿(mǎn)頭大汗，結(jié)果自然是勞而無(wú)功，我把他扶下來(lái)，心疼地對(duì)他說(shuō)：“累了吧，休息一會(huì)兒。”他喘著氣不作聲。我趁機(jī)教育說(shuō)：“看來(lái)一樣?xùn)|西，弄壞容易，修復(fù)難，你也這么大了，做每一件事時(shí)要先動(dòng)動(dòng)腦子，想想該不該做，想想后果……”他愧疚地說(shuō)：“老師，我知道錯(cuò)了，我以后再也不犯錯(cuò)誤了。”我說(shuō)：“知道錯(cuò)了就好了，明天讓你爸爸叫做窗簾的師傅來(lái)修好，你回去吧！”沒(méi)想到他非但不愿回去，反而又哭起來(lái)了，我叫他別哭了，快回家。突然，他跪下來(lái)對(duì)著我一邊磕頭，一邊說(shuō)：“老師，我求求你給我一個(gè)機(jī)會(huì)，不要告訴我爸爸，不然我爸爸非把我‘打死不可！”我被他的突然舉動(dòng)愣住了，沒(méi)想到他會(huì)來(lái)這一手，同時(shí)又覺(jué)得他怪可憐的，被父母的“棍棒教育”嚇怕了。看來(lái)要和他爸爸好好溝通溝通，改變他的教育方法。我當(dāng)天就找他爸爸進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，指出了他家庭教育中存在的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)他說(shuō)了弄壞窗簾的事。我對(duì)他說(shuō)：“回家千萬(wàn)不能打他，也不要提起這件事，因?yàn)槲腋屑s定，這是個(gè)秘密，也是童心的表現(xiàn)，我們不要傷害天真的童心。”

從那以后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，小宇真的改變了很多，長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有惹事，甚至還爭(zhēng)做好事。一次中午，我在教室里批改作業(yè)，突然一個(gè)學(xué)生叫起來(lái)：“小紅嘔吐了！”學(xué)生們有的扭過(guò)頭去，不敢看；有的捂著鼻子離開(kāi)了；有的只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，不敢前往。我馬上起身扶著小紅去洗手間，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)小宇拿著掃把、拖布去打掃嘔吐物了。我當(dāng)時(shí)非常感動(dòng)。事后我在班上表?yè)P(yáng)了他，他很高興，很激動(dòng)，小臉漲得紅紅的。小宇在放學(xué)時(shí)悄悄對(duì)我說(shuō)：“老師，我今后一定聽(tīng)話(huà)，不惹事了，現(xiàn)在我爸爸不再打我了。謝謝您！”

二、用母愛(ài)呵護(hù)“童心”

小花是我班一位來(lái)自單親家庭的女生，剛開(kāi)始我并不知道，只是覺(jué)得她是個(gè)性格內(nèi)向、不善言語(yǔ)的小女孩，整天沉默寡言，對(duì)誰(shuí)都不理不睬，如果誰(shuí)惹急了她，就又哭又罵，甚至動(dòng)手打。我試著和她交談，詢(xún)問(wèn)她的家庭情況。她只說(shuō)：“我媽媽死了，我和爸爸在一起。”別的什么也不說(shuō)了。后來(lái)通過(guò)多方了解，她媽媽根本沒(méi)有死，只是嫌家庭條件不好，就離開(kāi)了小花和小花父親，父親又當(dāng)?shù)之?dāng)媽?zhuān)€要上班很辛苦，所以，有時(shí)她學(xué)習(xí)不好犯了錯(cuò)誤，就要?jiǎng)邮执蛩?/p>

知道這一切后，我對(duì)她更加疼愛(ài)，經(jīng)常找她談話(huà)，先是在生活上多關(guān)心幫助她，再慢慢地和她聊聊家常，然后在學(xué)習(xí)上給予輔導(dǎo)。從那以后，當(dāng)她爸爸上中班的時(shí)候，放學(xué)后我就讓她留下，陪著她做家庭作業(yè)，有不會(huì)的題就教她，讓她做完了再回家。有時(shí)就把她領(lǐng)到我家去，在我家做作業(yè)、吃晚飯，然后再送她回去。一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)小花變了，她變得活潑開(kāi)朗了，和同學(xué)們一起快活地玩耍了，學(xué)習(xí)也比以前認(rèn)真了許多，有時(shí)遇到了困難，還能主動(dòng)來(lái)問(wèn)我。有一次她悄悄地跟我說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我知道自己以前錯(cuò)了，做了很多讓老師和爸爸擔(dān)心的事，以后我不會(huì)這樣做了。我要好好學(xué)習(xí)，希望老師原諒我。相信我吧！”我激動(dòng)地點(diǎn)點(diǎn)頭，兩雙手有力地握在了一起。

從教育小花的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到面對(duì)那些失去完整的家庭之愛(ài)的無(wú)辜的孩子們，班主任要做的工作是非常多的。但是只要我們用特別的愛(ài)去對(duì)待這些孩子，他們心靈的沉重枷鎖終有一天會(huì)打開(kāi)。就如著名教育改革家魏書(shū)生所說(shuō)：“心靈的大門(mén)不容易叩開(kāi)，可是一旦叩開(kāi)了，走入學(xué)生心靈世界去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案。”

實(shí)踐證明：教育，別無(wú)選擇，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的性格各異的孩子。我們只有真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，走進(jìn)學(xué)生的心靈，真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，才能找出病根，對(duì)癥下藥，清除他們心中的雜草，扶正他們的心靈幼苗，幫助他們健康茁壯地成長(zhǎng)，收獲到累累碩果。

（作者單位：江蘇省張家港市中興小學(xué)）