讓初中物理教學彰顯靈動

喬壽林

我國實施課改以來，新課程立足“以學生發(fā)展為本”的教育理念，提倡在初中的物理教學中要更加關注學生的感情因素，不能像以前一樣，在那種單調、枯燥無味的氛圍中學習，需要去營造更加有利于學生學習的氛圍.因此，在初中的物理教學中應創(chuàng)設更多的教學情境和積極活躍的教學氛圍，運用感情的策略來增強課堂上的韻味.鼓勵老師開拓創(chuàng)新，讓初中的物理教學更加精彩和靈動.通過讓學生真正成為學習的主人，并在學習過程中學會學習，逐步掌握學習的正確方法.

1加強教學研究彰顯靈動課堂

因為初中生還都是十三四歲的孩子，他們那種天真的性格和心理，決定了一個活躍的課堂教學對于學生物理學習具有非常特殊的意義.所以，只有在教學中運用學生喜歡的教學方式，吸引學生的注意力，提高學他們的學習興趣，才能更好地改善學生的學習氛圍.用新穎的教學方式來促進學生的認知和情感共鳴，才能更有效地激發(fā)學生的求知欲，從而更加積極主動地學習物理知識.

物理課堂的教學就好像一場NBA的比賽，雖然結果很重要，但是過程會更精彩，更加驚心動魄.讓初中的物理教學彰顯靈動，就是為了在初中物理教學中最大限度地去調動學生學習的積極性，提高學生自主學習的能力，在課堂上讓學生真正地動起來，讓學生成為學習的主人，學會自主學習，掌握更加適合自己的學習方法.

2關注教學改革

為了讓教學顯得更加靈動，首先，就需要了解現(xiàn)代中學生的心理特點.因為現(xiàn)在的學生思維都比較活躍，思想開放，精力充沛，也愿意接受各種各樣新的信息.他們因為年齡的緣故，最大的特點就是好奇心強，好動好問，好勝心強，同時玩心也比較大.這就需要老師們在講課的時候需要考慮學生的這種特點，然后想方設法為學生創(chuàng)造條件，讓每個學生可以得到相應的發(fā)展；其次，充分利用新教材的特色.

（1）教學內容有很大的改變，有了大量的現(xiàn)代化信息

因為新課改，教學的課本也發(fā)生了極大的轉變，在舊的教材中，內容陳舊、無趣，沒有什么現(xiàn)代化的信息，有的只是死板的理論.在新的教材中，加入了大量的新內容，與現(xiàn)在的生活聯(lián)系更加緊密.比如“STS”欄目中“航天事業(yè)改變著人類生活”中，列舉了航天和人類生活相關的事例，從衛(wèi)星氣象到大氣預報，從火箭到微重力實驗室等等.這種大量的現(xiàn)代化信息融入到教材中，會讓學生感到物理學和自己的生活息息相關，也讓學生感受到了物理的實用性和趣味性，增強了學生對物理的興趣和求知欲.

（2）新的課本與生活緊密聯(lián)系

新的物理教材不再是只有那些客觀的、邏輯的知識，也關注了那些主觀的知識，有了生活體驗和情感體驗方面的側重.例如，超重和失重引入的實例.在電梯啟動和制動時，體重計的示數(shù)會發(fā)生怎樣的變化？在講述失重與超重這節(jié)課時，通過顯示生活中的例子，引出了超重和失重的概念，再利用這個例子，探索超重和失重的特點和本質.在提出如何對超重和失重這種現(xiàn)象的預防和應對方法之后，再回到之前的所提出的問題中去，整個內容的安排合理緊湊，一氣呵成.

（3）新課改讓學生更加注重實體操作，鼓勵學生研究探索新事物

新課程改革的核心是改變學生的學習方式，不再是死學課本上的理論，一切都需要學生自己去憑空想象，這樣教學的質量會大大降低，抽象的思維并不是所有學生都可以輕松理解的，新的教材為學生的學習方式也做了很多探索，不僅僅提供了許多與學生背景相關的信息，也提供了很多與現(xiàn)在生活息息相關的題材.例如，在探究加速度和力、物體質量的關系的時候，通過學生的猜想假設，制定實驗方案，設計實驗，然后去處理數(shù)據，得出結論，尋找出加速度和力、質量的關系.在現(xiàn)行的新教材中，這類的內容有很多，讓學生對物理有了新的理解和認識.

3靈動的物理課堂的教學形式

要想讓物理教學更加靈動，就需要明確教學形式.如演示實驗，學生動手實驗，學生之間的探討研究，看一些視頻都是很重要的教學方式.

3.1演示實驗

一般情況下，老師每節(jié)課給學生做一至兩個演示實驗，根據每個老師不同的教學習慣，來視情況而定.演示實驗是保證學生能夠盡快進入角色，感受教師為學生營造的學習氛圍，學生在演示實驗中不僅能夠根據教師提供的相關信息了解本節(jié)課所學內容，更能夠加深學生對知識點的印象，更能夠迅速抓住學生的注意力，方便接下來教師的教學.

3.2學生自己的動手實驗

學生自己的動手實驗可以讓學生理解定律或定理是怎么研究出來的，一般通過真實的實驗，會讓學生的記憶更加深刻，比學生抽象的理解要輕松得多.例如在講解光的色散的時候.將一個棱鏡放到水中，然后陽光照射到水面，經過棱鏡的反射，最后照射在墻上，得到紅橙黃綠藍靛紫的彩色光帶.這種形象的實驗會讓學生更加容易理解，也會讓因為跟生活聯(lián)系的緊密而使學生更加喜歡學習物理這門學科.物理知識離不開學生的日常生活，教師需要通過學生的日常生活所接觸到的內容對學生進行實驗教學，讓學生參與其中，例如物體運動的軌跡和規(guī)則，提供一種學生感興趣的活動，讓學生自己動手實驗，可以用球類道具讓學生感受物體的運動方式，組織學生進行拋球游戲，設定不同的距離，讓學生使用不同的力量拋到球籃中，在使用不同力量的同時，教師要引導學生了解力量、風阻、地心引力對物體運動的影響等等，讓學生能夠真正感受到自己能夠參與到物理教學中，否則學生即使了解了知識點，但也無法做到舉一反三.

3.3借助多媒體教學

在物理教學中，很多東西都不利于群體教學，有些東西會很難觀察，讓學生自己很難想象，也難以理解.例如，游標卡尺是高中學習物理時基本的測量儀器，也是高考的考察考點之一，但是由于游標卡尺太過精細，而且比較小，在教室里，能看清晰的只有一少部分同學，剩下看不清的學生只能通過老師的描述來聯(lián)想，這樣就會導致學生不容易理解，時間長了就有可能讓學生產生厭煩心理.但是如果借助多媒體進行教學，就可以將一些細小的東西通過投影輕松地展現(xiàn)出來，然后學生就會更容易理解.實踐證明，教學的效果非常好.

3.4讓學生進行學生間的探討

因為每個學生的接受能力不同，因此學習物理的成績就有所不同，如果讓學生們有自己的時間去研究、探討，讓學生之間進行交流，學生之間的情感會比和老師更加的親切，讓那些不敢說的學生可以找學習好的學生去詢問自己不懂的問題，一方面讓學習不好的學生更好地向學習好的學生學習，另一方面也可以讓學習好的學生感覺自己的能力很強，學生間的交流會更好，也可以更好地帶動那些學習不好的學生去好好學習，這是一個很不錯的教學方法.

總之，為了培養(yǎng)高素質高能力的人才，我們要適應新課程改革.這就要求我們在平時的教學中設計靈動的物理課堂，想方設法地讓課堂更加活躍，更有學習的氣氛，培養(yǎng)更多學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生有充分的展現(xiàn)自己和表現(xiàn)自己的機會，使學生成為學習的主人，讓學生在課堂上真正地動起來.