試論音樂(lè)教學(xué)中的杜郎口教學(xué)模式

倪嵐

摘 要：杜郎口教學(xué)模式倡導(dǎo)以人為本，關(guān)注生命，提倡快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)。文章從重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)的重要性、注重課前精心設(shè)計(jì)、巧妙導(dǎo)入問(wèn)題情境、將樂(lè)器融入音樂(lè)教學(xué)之中等方面，探討音樂(lè)教學(xué)中的杜郎口教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)；杜郎口；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）19-0036-01

在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的主體性被忽略，他們?cè)谝魳?lè)課堂中只是被動(dòng)地接受知識(shí)，教師一味地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)提出自己的問(wèn)題，沒(méi)有機(jī)會(huì)鍛煉自己的能力。杜郎口教學(xué)模式倡導(dǎo)以人為本，關(guān)注生命，提倡快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)。作為一種注重學(xué)生主體性、正確定位教師角色的教學(xué)模式，一經(jīng)提出就引起熱議，為優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)提供了參考。本文從以下三個(gè)方面研究音樂(lè)教學(xué)中的杜郎口教學(xué)模式。

一、重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)的重要性

在傳統(tǒng)教育觀(guān)的影響下，部分學(xué)校一直對(duì)音樂(lè)、體育這些學(xué)科的教學(xué)不太重視。到了初中、高中這些學(xué)習(xí)比較緊張的階段，甚至?xí)p少音樂(lè)、體育類(lèi)課程，用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等來(lái)代替。這是因?yàn)椴糠謱W(xué)校沒(méi)能意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生理想人格的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性。在一些學(xué)校，雖然音樂(lè)課程沒(méi)有削減，但是在實(shí)際教育教學(xué)中，有的教師只是把它當(dāng)成一種形式化的教學(xué)，沒(méi)能像他們認(rèn)為重要的那些科目一樣進(jìn)行正式的教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量就可想而知。在大多數(shù)情況下，音樂(lè)課堂都是比較隨意的，教師的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有確定性，很多時(shí)候都用不上教材，更不會(huì)制定教學(xué)目標(biāo)，只是為了完成教學(xué)任務(wù)而已，不管學(xué)生是否感受到音樂(lè)的樂(lè)趣，享受音樂(lè)帶來(lái)的精神財(cái)富。針對(duì)上述這種情形，應(yīng)該運(yùn)用杜郎口教學(xué)模式，重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)，看到它的必要性以及帶來(lái)的巨大作用。音樂(lè)課程的重要價(jià)值在于為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的智慧，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽嵘龑W(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對(duì)世界文化的理解。音樂(lè)教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)那些任務(wù)重大的課程之后，放松心情，感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。對(duì)小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，已涉及一些基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，比如一年級(jí)以五線(xiàn)譜作為主要的樂(lè)理知識(shí)，因此，音樂(lè)教師必須注重改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。從小培養(yǎng)學(xué)生必備的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展能夠起到促進(jìn)作用。

二、課前精心設(shè)計(jì)，巧妙導(dǎo)入情境

杜郎口教學(xué)模式提倡人人參與，個(gè)個(gè)展示，要求音樂(lè)課堂更有趣味性，以發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生對(duì)新知識(shí)都具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，他們想學(xué)習(xí)那些自己不知道的有趣知識(shí)。因此，音樂(lè)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡發(fā)展特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)，合理組織教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以富有趣味性的教學(xué)方式進(jìn)行具有一定抽象性的樂(lè)理知識(shí)教學(xué)，以幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)的本質(zhì)。例如，在《健康歌》這一課的教學(xué)時(shí)，音樂(lè)教師就可以先在課前創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的問(wèn)題情境：同學(xué)們，大家都很喜歡做運(yùn)動(dòng)吧？但是，你們能想到運(yùn)動(dòng)也可以用歌曲的形式呈現(xiàn)出來(lái)嗎？今天，教師就帶領(lǐng)大家一起去尋找這種形式。教學(xué)內(nèi)容可能是枯燥的，但只要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，就可以變枯燥為趣味，豐富課堂形態(tài)，營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)富有趣味性的問(wèn)題設(shè)置，可以引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)探究深藏其中的奧秘，體驗(yàn)音樂(lè)的豐富情感，促使學(xué)生享受音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

三、將樂(lè)器融入音樂(lè)教學(xué)之中

杜郎口教學(xué)模式提倡關(guān)注學(xué)生的情感、心靈，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)、靈動(dòng)，符合新課程理念的人才培養(yǎng)要求。音樂(lè)教學(xué)在部分學(xué)校一直不受重視，但在新的時(shí)代背景下，音樂(lè)教師應(yīng)該注重音樂(lè)教學(xué)在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中的重要性，采取正確的教學(xué)方式，提高學(xué)生的音樂(lè)水平。例如，在《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》這一課的教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的特殊性，在課堂教學(xué)中適當(dāng)融入幾種樂(lè)器，用它們來(lái)模仿歌曲中動(dòng)物的各種叫聲，讓學(xué)生感悟音樂(lè)的魅力。在教學(xué)進(jìn)行到一半時(shí)，學(xué)生的注意力已經(jīng)沒(méi)有剛進(jìn)入課堂那么集中，這時(shí)，教師就可以伴隨音樂(lè)向同學(xué)們演示樂(lè)器，隨后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示。每一種樂(lè)器都有自己獨(dú)特的聲音，獨(dú)特的表演方式，這可以豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索音樂(lè)世界的魅力。如此，可以有效地調(diào)控課堂紀(jì)律，也是一種向同學(xué)們介紹樂(lè)器的有效方式，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

杜郎口教學(xué)模式注重激活學(xué)生的思維，釋放學(xué)生的潛能，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)。音樂(lè)作為一門(mén)提升學(xué)生精神境界的學(xué)科，逐漸顯現(xiàn)出其必要性。音樂(lè)教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注全體學(xué)生的生命體驗(yàn)，以培養(yǎng)自由而全面發(fā)展的個(gè)人為最終的教育目標(biāo)。杜郎口教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，但在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師在運(yùn)用的時(shí)候還是存在一些問(wèn)題。這需要音樂(lè)教師注重更新教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以最大限度地優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

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