淺談如何提高學生的英語聽力能力

陳小紅

摘 要：在英語學習中，教師反復強調要求學生熟練掌握四種基本技能——聽，說，讀，寫，而這四項技能中，聽是一種理解和吸收口頭信息的交際能力，它排在四種基本技能的第一位。在初中英語考試中，聽力考試部分為30分，占總成績的四分之一，由此可見它的重要性。但目前，學生的聽力考試成績不太理想，我們英語教師應該盡快查找原因，尋求對策。

關鍵詞：英語聽力；存在問題；能力培養

初中英語考試直接考查學生通過聽的途徑獲取信息、接收信息和分析信息的能力，英語聽力水平也是學生綜合英語能力和心理素質水平的體現。因此，要提高學生的英語聽力，應從分析學生聽力學習存在的問題入手。

一、學生聽力學習中存在的問題

1.心理障礙

我所教的初中兩個班103位學生當中，有75%的學生是留守兒童，其中20%的學生因長期失去家庭的有效監管，使得他們沒有養成良好的生活和學習習慣，他們缺乏對自己和班級的應有的責任心，考試馬虎對待，每次考試最多用5分鐘就寫完選擇題。通過調查問卷和平時的測試反饋發現，20%的學生由于自己基礎差，對自己失去信心，對聽力產生畏懼感而無法靜下心集中精神進行聽力測試；15%在聽的過程中，習慣將所聽到的內容翻譯成漢語，或是被某個未聽清的詞或句子難住了，而停下來思考，跟不上聽力的速度，從而影響了整個聽力大局；只有45%基礎較好的同學自信心很足，能夠在聽力前做好充分準備，并在聽力考試過程中采取有效的聽力技巧，取得較好的成績。

2.語言基礎知識薄弱

表現在：（1）語音辨別能力差，部分學生對英語標準發音掌握不好，或受母語和當地口音的影響，在聽的過程中往往分辨不出聽到的詞。比如，有些學生p和b，t和d，g和k不分清，what讀成water等。（2）單詞不過關，詞匯量少。如果單詞不過關，就無法理解聽力內容所表達的意思，聽力效果可想而知。

3.語法、習慣用語掌握不牢

語法和習慣用語掌握不牢固就無法辨清詞語或句子之間的聯系以及所表達的意思。

4.背景知識面太狹窄

學生缺乏語言文化背景知識，如果在聽力中遇到這方面的聽力材料學生就會聽不懂。如一些聽力材料中常會出現Christmas，Thanksgiving，April Fool等相關的聽力材料，學生對西方的這些節日不了解的話，聽力效果可想而知。

5.正確的聽力習慣沒有養成

有些學生缺乏正確的聽的習慣。他們習慣把看到和聽到的聽力材料中的內容翻譯成漢語，這樣就會影響聽力的速度。聽力錄音瞬間即過，錄音中常出現的一些如時間、地名、人名、數字、年代等重要信息，如果學生沒能做到把重要細節快速記下，將會影響他們對聽力材料的整體的理解。

二、學生能力的培養和方法點撥

1.培養正確的語音和語言技能

學生自身發音是否標準直接關系到聽音、辨音、聽寫的效果。所以在英語教學過程中首先要嚴格把好語音關。而語法知識掌握好了，有助于句子的理解，聽的過程中也有針對性。

2.堅持聽說訓練，注意訓練的方式和量

聽和說都是對大腦感官的刺激，兩者是相輔相成的。但教師在訓練學生聽力時要注重聽力方法和內容的數量、質量，要做到精聽精練，切忌濫而多。

3.拓寬學生的視野，增加學生的文化背景知識量

教師要充分利用多媒體的幫助，平時多聽一些趣味性強的英文歌曲，觀看一些英文電影片段，反映英美國家風俗習慣的紀錄片、訪談節目等，鼓勵學生多閱讀英文報刊，增長見識，開闊學生視野，培養學生的聽力興趣，樹立聽力自信心，使學生在聽力練習時能結合平時閱讀獲得的常識對聽力內容進行猜測，加強聽力理解能力。

4.培養良好的聽力習慣，有效提高聽力效果

良好的聽力習慣主要包括：（1）集中精力，預測內容，把握話題。（2）靜聽錄音，捕捉信息，適當記錄。（3）合理推測，正確判斷，核對復查。

聽力的提高沒有什么捷徑可走，只有堅持多聽多讀多說。在聽的過程中，務必要培養良好的聽力習慣和聽力思路，能夠利用關鍵詞抓住中心意思，能夠有選擇地去聽，能夠邊聽邊記。同時，也要養成聽前預覽題目的好習慣。在掌握基本知識和基本技能的基礎上，通過認真分析各種題型的考查內容、考查形式、解題思路，掌握相應的聽力出現頻率較高的詞匯，提高解題技巧。此外，還可以通過聽寫訓練、收聽英文廣播、大聲朗讀等方式提高聽力水平。通過基礎與提高相結合的訓練，相信學生一定在聽力方面取得明顯的提高。

另外，農村留守兒童過多，學生因長期失去家庭的有效監管而遺留的問題也是我們教師要認真關注的問題，如何對他們進行教育，培養他們良好的生活和學習習慣也是值得我們探討的一個問題。

參考文獻：

1.劉建華.中學英語創新教法.北京：學苑出版社，1999.6.

2.席玉虎.英語聽力分項突破.北京：機械工業出版社，2011.8.

（作者單位：廣西橫縣陶圩鎮一中）