論英語教學中的德育滲透

羅瑩娟

摘 要：根據《英語課程標準》對基礎教育階段英語課程的教學要求和PEP教材的編寫特點，以及當今學生學習外語的心理特點，教師在英語教學的同時要關注學生情感的成長，在教學中應滲透人際關系、思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。為充分挖掘和利用英語教材中的德育因素，我主要從以下幾個方面進行著手：講文明，講禮貌；尊敬師長，關愛他人；遵守規章制度，講公共道德；熱愛勞動，自己的事情自己做。

關鍵詞：挖掘；利用；德育素材

《英語課程標準》明確指出：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、開闊視野、豐富生活經歷、開發思維能力、培養合作精神、發展個性和提高人文素養的過程。因此在教學中，教師不僅僅是傳授知識，還應當關注每個學生的情感，利用專業知識，利用一切可能的機會讓學生在學習語言之際汲取情感素養的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。那么我們又該如何在初中英語教學過程中滲透德育呢？

一、講文明、講禮貌——“Sorry”“Thank you”不離口

在任何一門學科中都多多少少滲透著德育因素，英語教學也不例外。形式多樣的教學方法會使學生更好地汲取情感素養的精華，促進學生情感品質的形成。如教學“Im sorry”這一常用禮貌語時，由于這個短語在我們生活中的出現率較高，所以對于它的讀音、意思教師都不需要太多的解釋，而如何正確使用，什么時候使用成了教師教學的目的。我創設了以下幾個不同的情境進行了表演。情境一：下課的時候，Mike不小心碰到了正在寫作業的Sarah，他們該怎么做，怎么說呢？情境二：Zoom和Zip約好8：00去動物園，可是Zip等到8：30了Zoom才來，Zoom該說什么呢？學生在教師的鼓勵和引導下，爭相扮演角色，并進行極為生動的表演。—Im sorry.—Thats all right.（——對不起。——沒關系。）通過表演，學生可以知道應用的場合極多，并大多是用來表達自己做錯事時的抱歉心理。由此學生在情境表演中養成講禮貌的習慣，并知道做錯了事應該誠懇地道歉，從而逐步養成理解、關懷的情感品質。

同樣，對于“Thank you”（謝謝你）這一更為常用的禮貌用語，在教學上，教師也應側重于學生這一良好習慣的養成，并時刻加以提醒。如接受別人的幫助時，要說“Thank you”；接受別人的贊美時，要說“Thank you”；接受別人的禮物時，也要說“Thank you”。即使是自己的父母，也別忘了說“Thank you”。因為只有對生活時刻懷有感恩之心，才能真正體驗心靈上的滿足與快樂。

二、尊敬師長，關愛他人——Love makes the world go round

的確，只有“愛使世界運轉”。現在的學生大多是獨生子女，集萬千寵愛于一身，自我意識較強，他們往往不懂得關心別人、愛護別人。教師在日常教學活動中，可以利用豐富多彩的課外活動有目的、有計劃地加以引導，不但可以激發學生對英語的興趣，同時更讓學生得到良好道德情感的熏陶。如在教師節，引導學生動手制作賀卡，并寫上祝福語：“Happy Teachers Day ！”（教師節愉快！）；在母親節、父親節更可寫上：“I love you， mom./ You are the best father in the world！”（我愛你，媽媽/你是世界上最好的爸爸）……還可以根據學生實際，進行情境表演，排演課本劇目等。

如此種種，不但培養了學生的動手能力、交際能力和想象力，而且促進他們形成尊敬師長、關愛他人的情感品質及對美好事物的認知情感，使他們真正懂得因為有愛，世界才會運轉。

三、遵守規章制度，講公共道德——Be quiet in the library

教育家贊可夫指出：教學法必須觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才能發揮高度有效的功能。因此，教師要善于喚起和誘發學生對道德現象的情感體驗。我們要逐步培養學生善良的心靈，讓學生真正地感動，以自覺的行動克服不良的行為。

借助多媒體，我請學生看了這樣幾個片段，請他們判斷正誤：

（1） Be quiet in the library.（圖書館里要保持安靜）

（2） Push in the hallway.（在門廳里擁擠而過）

（3） Waste food in the canteen. （浪費食物）

答案是很明顯的：（1）是良好的習慣，而（2）（3）是不良習慣。雖然這并不能保證今后在面對這樣的人生考題時，他們仍能做出如此一致的回答，但至少在他們幼小而又潔白如雪的心靈上印著最初的、美好的人性品質。這也是為人師者所應給予的。

四、熱愛勞動，自己的事情自己做——I can wash the clothes

“What can you do？ Are you helpful at home？” （你會干什么？你在家里是個小幫手嗎？） “Sure. I can cook the meals； I can sweep the floor； I can clean the bedroom； I can water the flowers ”（當然，我會做飯；我會拖地；我會整理臥室；我會澆花）……用小組合作的方式不僅可以培養他們的合作精神，實際運用語言的能力，同時也增強了他們熱愛勞動的觀念，可謂一舉三得。所以，讓我們將語言植入生活，將情感植入語言學習的最深層次吧，這樣一切都會變得那么自然，那么熱切。

蘇霍姆林斯基說過：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”讓我們為學生創設一個真、善、美的情感空間，使他們在語言學習的同時把握情感品質的內化力量，讓他們在語言的天空中感受純我本色吧！

（作者單位：江西省贛州市于都縣古田初中）