淺談多媒體對語文德育的作用

陳曉梅

我們所處的時代，是充滿挑戰與競爭的時代，這就要求我們所培養的人不僅要有足夠的知識，熟練的技能，還要具備開拓創新的精神、戰勝困難的勇氣、百折不撓的毅力和善于與人合作的意識，這樣才能有所作為，有所建樹。也只有這樣，才能實現學會求知、學會做事、學會共處、學會做人的教育宗旨。因此，新課程語文教學除傳授知識，提高能力外，還應加強學生的道德教育，提高學生的道德修養，也就是說要真正教會學生如何做人。

作為基礎學科的語文課，在實現上述宗旨方面具有較強的優勢：一是語言的優勢。語言是創造能力的基本因素，一切創造都需要語言的參與。二是思維的優勢。思維是創造能力的核心因素，而語言的發展對思維能力有極大的促進作用。三是情感的優勢，“文學即人學”。學生只有通過學習和閱讀文學作品才能更好地認識社會，了解生活，吸取民族傳統文化的精華，全面提高自己的素質，從而促進自己個性的發展，人格的形成以及對真、善、美的追求。

那么，如何在新課程語文教學中加強學生的道德教育呢？筆者認為主要有以下幾點：

一、樹立“以人為本”的教育理念

“以人為本”就是在教學中以學生為主體。這是新課標對各科教學的總體要求。主要包含三種意思：教學要以學生的興趣、意志、情感、知識、能力創造性等為出發點，教什么和怎么教要適合學生的發展需要。二是在教學過程中要充分尊重學生的主導地位，使其積極主動地參與到教學過程中去。三是把學生的發展情況尤其是學生個性和創造力的培養，作為評價教學的重點。真正做到以人為本，還需要每位語文教師在實際教學中多下苦功夫，多動腦子，多想點子，采用多種教學方法，不斷優化教學結構，豐富教學語言，強化教學手段，才能不斷激發學生的學習興趣，使學生保持良好的學習心態，在學習中學會學習、學會創造，進而養成獨立的人格和崇高的道德修養。

二、充分利用現代化教學手段

目前，多媒體在語文教學中有著不可替代的、獨一無二的優勢。它方便、快捷、直觀、生動、形象，具有很強的吸引力、穿透力和感染力。試想，在多媒體教學時教師只需手指輕輕一點，屏幕上就可出現學生要看到的清晰、標準的圖像，神圣不可侵犯的定理、定義等。執教者根據教學過程，還可作任意修改、調整，任意篩選教學信息，任意借鑒先進經驗。真可謂“憑一機速知天下，操鼠標教書育人”。這是何等的輕松、自由、便捷。多媒體教學真正實現了教育者千百年來的教學神話，是進行教育和教學的最先進的教學手段。因此，在進行語文教學時，要將多媒體靈活運用到實際教學中去，以達到渲染氣氛，創新教學手段，強化教學效果的目的，多、快、好、省地完成教學任務。

三、善于挖掘德育內涵

當我們打開新課程語文課本，講授著一篇篇膾炙人口的佳作時，仿佛不在課堂，而是步入了一個色彩絢麗、賞心悅目的美好世界，都能給學生以道德的熏陶和靈魂的凈化。這就需要每位語文教師深刻領會教材內容，把握其鮮明而深刻的主旨，善于挖掘德育內容，針對學生的學習和思想實際，及時對學生進行思想教育，久而久之，就會收到潛移默化的效果。

在教學畢淑敏的《提醒幸福》時，在讓學生真正理解什么是幸福的基礎上，針對一些學生“身在福中不知福”的現象，我提出了這樣的問題：“我們是否生活在幸福中？”“我們應該怎樣對待今天的幸福？”學生通過討論發言，我發現大多數學生的認識是值得肯定的，對待生活、人生的態度是積極的。通過討論，學生認識到了幸福是什么，并懂得如何珍惜幸福，感受幸福和創造幸福。

執教王愿堅的《七根火柴》，在理清基本情節后，我向學生問道：“‘七根火柴是微不足道的，但為什么要詳寫無名戰士獻出七根火柴的情節呢？類似七根火柴之類的事，在今天有沒有？我們應該不應該去做？”通過學生的發言，大家一致認為：七根火柴雖小，卻是無名戰士忠于革命，忠于黨的見證。在今天我們應該從平凡的小事做起，不斷陶冶自己的思想情操，不斷向上、向善，才能與時俱進，成為祖國合格的接班人。

四、以讀生情促感染

張志公先生曾說過：“文學教育是一種精神教育、思想教育、美學教育。”因此，語文教師面對新課程中一篇篇作品時，要思考怎樣為學生的成長打一點“精神的底兒”。筆者認為，教師要在對學生進行“雙基”訓練的同時，還要加強朗讀教學。引導學生從感知作品整體出發，領略文章的思想美、情感美和人格美，從而陶冶情操，培養崇高人格，提升道德精神境界。

好的朗讀教學，不論是一首詩，還是一段文，都有著不可估量的震撼力量。那聲音仿佛玉珠落盤，清脆悅耳，扣人心弦，又仿佛驚濤拍岸，蕩滌心田。其情感之深沉、激越，其氣勢之震撼、猛烈，其力量之浩大、深遠。如進行余光中的《鄉愁》一課教學時，我就采用了以朗讀為主的教學方式，學生在富有激情的朗讀中體會到了作者由思親而逐步提升到思國的愛國主義情感。思親是鋪墊，愛國是主旨，是詩的深化和升華，通過朗讀，學生受到了一次深刻的愛國主義思想教育。

朗讀教學，不是以讀代教，而是以讀切入，以讀帶學，以學促思，以思促動，以動促變。這樣，既使教學體現了新課標教學原則的主體性，活躍了教學氛圍，又使語文美育達到了水到渠成，事半功倍的效果。

五、積極開展具有濃厚德育色彩的課外活動

語文教師可根據自己的特長及現有的條件，從大語文觀出發，以中華民族傳統文化為底蘊，開設一些講座，舉辦一些活動。如舉行書法、作文、朗讀等比賽活動或到革命圣地旅游、參觀等。這些活動或側重于美好情感的熏陶，或側重于健康人格的培養，或側重于審美情趣的引導等，無不蘊含著豐富的德育營養。

總之，語文教學要根據教材的體裁、內容不同，結合學生的具體實際，憑借多媒體教學的優勢，準確地設計好每節課所能挖掘的德育內涵，使學生在課堂上既能學到知識，又受到良好的教育。但要正確處理好語文教學與德育的關系，既不能將二者等同，也不能把語文課上成政治課。語文教學是條線，培養能力是關鍵，道德教育是個點，點到好處受感染。所以，這個“點”要有“畫龍點睛”的神妙，要有“潤物細無聲”的巧妙，還要有“百花盛開春滿園”的美妙。語文教師除了注意上述幾點外，還要注意鉆研教材，認真備課，只有把課備熟、備巧，才能把課講精、講活，才能吸引學生聽課，啟迪學生思考，感召學生做人，使德育永遠成為語文教學園地里的一朵奇葩！

（作者單位：河南省淮陽縣鄭集鄉中學）