高水平后備人才基地與普通中學有效結合的分析
——以河南省鄭州市惠濟區第一初級中學為例

陸國田，王 林，殷治國，李龍娟，陳林明，徐 雪（.北京體育大學研究生院，北京 00084；2.大理大學體育科學學院，云南 大理 67003）

高水平后備人才基地與普通中學有效結合的分析
——以河南省鄭州市惠濟區第一初級中學為例

陸國田1，2，王 林1，殷治國1，李龍娟1，陳林明1，徐 雪1
（1.北京體育大學研究生院，北京 100084；2.大理大學體育科學學院，云南 大理 671003）

為響應國家體育總局“體教結合”“教體結合”的號召，少數普通中學已將國家單項后備人才培養基地建設任務和普通中學教育相結合，并取得了可喜的成績。競技體育后備人才培養基地與普通中學是如何有效結合的呢？在2015年8月參加江蘇如皋“全國田徑單項奧林匹克高水平后備中長跑人才訓練營”的22個基地中，河南省鄭州市惠濟區第一初級中學是基地當中為數不多的以普通中學名義參加訓練營的基地，是全國中長跑后備人才基地坐落在普通中學的代表和亮點，為了更進一步了解該所中學中長跑后備人才基地的辦學情況，筆者于2015年11月23日前往該基地進行了實地調查研究。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以河南省鄭州市惠濟區第一初級中學為例，對高水平后備人才基地與普通中學有效結合進行個案分析。

1.2 研究方法

文獻資料法、專家訪談法、實地調查法、數理統計法等。

2 結果與分析

2.1 學校“體教結合”辦學總體情況

惠濟一中坐落在鄭州市惠濟區，是惠濟區黨委、政府重點發展的名校，是惠濟教體局重點發展的示范性窗口學校。具有現代化的教學設施，2座教學樓，4個計算機教室、語音教室，1塊400m2標準田徑場，數塊籃球場，1個圖書室。學生教室、餐廳寬敞明亮；教師隊伍業務能力強，教育理念新，教師老、中、青有效結合。在狠抓教育質量的同時，學校將中長跑訓練吸收到學校的教育體系中，運動員跟普通的中學生同樣的標準，同一個教室上課，相同的考試制度，對訓練的時間也有嚴格的要求，保證在不耽誤文化課的前提下進行訓練工作，很多運動員的學習成績在班級名列前茅。在競技體育的帶動下，學校的體育工作取得了長足的進步，大課間風生水起，學生課外體育活動豐富多彩，體育課堂的“運動處方”教學深得學生喜愛，被評為河南省體育傳統項目學校，更值得驕傲的是學校的中長跑訓練點2009—2012年、2013—2016年先后2次被中國田徑協會評為“中長跑國家田徑奧林匹克高水平后備人才基地”，在河南省，乃至全國都取得了驕人的戰績，多名隊員輸送到河南省中長跑訓練隊，為國家培養了一大批優秀中長跑后備體育人才。

2.2 管理體制完善，分工明確

體教結合的良好實施不僅需要經費做保障，還需要有效的管理機構，國家對考核通過的單項奧林匹克后備人才基地給予一定的經費支持，鄭州市體育局每年都撥付專項資金2萬余元人民幣，用來加強基地的訓練工作。惠濟區第一初級中學在河南省市體育局領導的關心下，在惠濟區教文體局、長興路中心學校直接領導下，針對中長跑基地成立了專門的領導小組：校長擔任組長，負責基地的全面工作，主抓訓練點的訓練、管理、經費投入及參加比賽等工作；體育組組長負責運動員的食、宿、學習等工作；聘請原河南省中長跑隊總教練李培立老師擔任基地的訓練顧問，負責培訓、指導基地青年教練的訓練工作；教練員負責日常的訓練計劃制訂、實施，運動員的訓練、比賽、文化課學習等管理工作。各個教練分工明確、相互協調，共同使訓練點的業余訓練工作不斷完善。領導機構除完成各自任務外，定期開會，研究基地訓練、管理、大賽前的工作。嚴格的管理制度是約束每個人的行為規范，也是基地出成績的保證，基地制訂了《教練員管理規章制度》《運動員管理規章制度》等，用制度來約束和管理自己，取得了較好的效果。（圖1）

圖1 惠濟一中中長跑訓練基地管理結構

2.3 物質與人文關懷同步

在基地的訓練中，運動員成績的取得離不開學校領導和教練的關心與支持，當運動員感受到這份關心和支持時，往往對其優異成績的取得起到促進作用。惠濟一中校領導的物質與人文關懷表現在：（1）學校領導對運動員的起居條件高度重視，2007年投入40多萬元人民幣為運動員建設了獨立的公寓樓和運動員餐廳，運動員有了相對舒適的居住和飲食環境；為考慮運動員訓練后的有效恢復，又投入2萬元人民幣給每間宿舍都裝上了空調，保證了運動員的良好睡眠質量，對恢復體能起到了很好的保障作用；2008年10月投入2萬元人民幣重新對運動員餐廳操作間和就餐大廳進行裝修，購置了新的餐桌、凳子、炊具、冰箱、豆漿機，并且給餐廳安上了電扇，確保了運動員有一個良好的就餐環境，同時對運動員的飯菜質量進行了嚴格要求，營養搭配得當，為運動員成績的不斷提高打下了堅實的基礎；2009年上半年投入3萬多元人民幣改善了運動員的居住環境，專門定制了宿舍臉盆架、鞋柜、雜物箱，統一了床單、被罩等。（2）學校領導對運動員的訓練條件也極為重視，將學校的煤渣跑道改成了塑膠跑道，在每學期開學前都按既定計劃購置訓練器材和設備，并對就器材進行維修。（3）獎勵與人文關懷深得人心。為激勵運動員刻苦訓練，對取得較好成績的運動員進行物質獎勵并減免生活費，免費發放運動服、運動鞋，對家庭困難的運動員給予一定的經濟補助，使運動員訓練無后顧之憂，從而保證運動員出好成績。

表1 惠濟一中基地在訓運動員情況統計

2.4 優秀教練員與文武兼備運動員的支撐

教練員是整個基地的核心和靈魂，惠濟一中領導高度重視教練員的隊伍建設工作，目前有中長跑教練員5名，其中聘請從事中長跑訓練工作五十余年的原河南省中長跑冠軍教練李培立指導擔任基地顧問、總教練，聘請原河南省優秀中長跑運動員、有豐富執教經驗的劉義軍擔任中長跑基地的具體訓練工作，吸收原河南省省青年退役運動員王松、王亞青擔任基地教練，協助劉義軍教練搞好基地的訓練工作。整個教練組分工明確、協調工作，取得了較佳成績，教練員利用課余時間撰寫訓練日記、不斷學習、積極申請參加各種培訓，不斷提高訓練水平。基地梯隊的建設非常重要，為保持訓練的可持續性發展，后備人才的選招顯得尤為重要，惠濟一種通過對全市體育特長生進行基本素質、專項能力和文化課測試進行考核，將達到專項成績優異、文化課程合格或者非常有發展潛力的運動員招進隊伍當中。教練組對進入隊伍當中的運動員進行“運動處方”訓練，即結合隊員自身特點及前期基礎，有針對性地制訂訓練計劃，使運動成績穩步提高。除此之外教練員對進入隊中運動員的文化課成績要求嚴格，除參加比賽外，不能耽誤文化課程，跟其他普通中學生同時上課。長期嚴要求使運動員訓練刻苦、學習進步、遵守紀律、尊敬師長、團結同學，得到了學校及家長的一致好評，也促使中長跑生源不斷擴大。（表1）

現階段惠濟一中中長跑運動員達到47名，運動員的年齡結構，12～13歲24名運動員，14～15歲18名運動員，16～17歲5名運動員，有多人獲得國家一級、二級運動員。

2.5 科研攻關及運動員出路有效保障

科學訓練、科研攻關往往是各后備人才基地的短板，如何利用資源，如何讓科技為訓練服務，是教練員考慮的重點。惠濟一中位置離河南省體育中心較近，訓練工作得到了河南省田管中心領導的支持，平時可在省體育中心副場和室內訓練館開展訓練。鄭州市體育局的鄭州市青少年測試中心作為訓練點的體育科研機構，對隊員進行全面測試、全面跟蹤、嚴格監控、科學選材，學校配有專門的運動員洗浴間和按摩師對運動員進行運動后恢復。基地后備人才資源的緊缺，跟父母擔心運動員的出路有很大的關系，學校對所有在訓的運動員進行嚴格的“九年制義務教育”，即將訓練與接受義務教育同時抓，還處在小學年齡段的學校安排就讀老鴉陳中心小學，初中安排在惠濟一中，高中年齡段的運動員通過考試可進入鄭州市第二十中學就讀，報考大學，學校會根據運動員的運動成績推薦到國內各大高校就讀，另外惠濟一中每年都會向河南省中長跑隊輸送人才，以確保優秀運動員能夠有更廣闊的施展空間。

3 問題及建議

3.1 目前發展存在的問題

惠濟一中在過去幾年“體教結合”的道路上已取得了輝煌的成績，培養了多名優秀的中長跑運動員，但也正因為其是普通中學里出來的后備人才基地，不免在發展過程中存在制約的瓶頸：（1）訓練場地相對不足，雨、雪等極端天氣時，只能借助于省體育中心室內田徑館進行訓練。（2）訓練器械還不完善，青少年訓練是整個運動生涯的基礎階段，除了專項訓練外，更重要的是運動員的力量、速度、耐力、協調、平衡、靈敏、柔韌的協調發展，因此對訓練器械有更高的要求。（3）隊員的生活設施還不完善，盡管在學校領導的關心下運動員的生活起居都有了很大地改善，但離理想目標還有很大的距離，如，運動員洗澡間少并且空間小、食堂條件簡陋。（4）缺乏資金，中長跑項目對運動員的體能要求較高，訓練量較大、耗能較多，因此，需要及時地進行營養補充，但由于資金相對不足，導致學生生活水平不是很高，不利于成績提高。

3.2 未來健康發展的建議

惠濟一中“體教結合”發展的道路，適應了未來我國競技體育發展的時代要求，是目前國家體育部門極力倡導的示范學校，為了其健康有效地發展，真正做到中長跑后備人才基地與普通高校結合的示范作用，除了外延發展之外，內涵發展也同等重要：（1）要經常走出學校，學習先進基地的經驗，不管對教練員還是運動員，都應該經常走出去、學進來，教練員要加大與國內其他基地教練的交流，學習別人的長處，運動員也應該珍惜其參加比賽的機會，通過比賽不斷磨煉其意志，提高其心理素質。（2）科學選材。“良好的開始是成功的一半”，只有建立在科學選材標準之上，我們才能夠去發現和識別優秀運動員苗子。除此之外也應加大選材的范圍和宣傳力度，解決運動員和父母的后顧之憂，提供出路保障。（3）教練員自身的提高。作為教練員要不斷提高自身素養，不斷參加上級各種培訓，要及時了解國內外最新訓練動態，掌握先進的訓練方法和手段，事業心強，關心隊員，力求為每個運動員量身定制訓練計劃。（4）不斷加強運動員的思想教育，使運動員從思想上意識到訓練對其今后發展的重要性，變“讓我練”為“我要練”，只有這樣才能真正發揮運動員的主動性，同時應該對運動員的文化成績不斷要求，做一個文武兼備的優秀運動員。（5）多方籌措資金，改善運動員的住宿和飲食環境，良好的訓練和飲食環境是運動員安心訓練的保障，除此之外，還應該設立專項資金獎勵優秀運動員，在隊內形成你追我趕的良好訓練局面。

［1］ 姚曉華．我國青少年競技體育后備人才的培養問題研究［J］．青少年體育，2013，4（4）：34-35．

［2］ 劉迪華，刁偉偉．全方位打造教育名校：記快速發展中的惠濟一中［J］．魅力中國，2008（4）：80-81．

［3］ 吳飛．解讀“教體結合”和“體教結合”的內涵［J］．青少年體育，2015，2（22）：15-17．

［4］ 曹振康．關于教體結合與學校競技體育的探討［J］．湖北體育科技，2001，20（4）：14-16．

［5］ 鄭丹蘅，焦敬偉．對普通學校和體育專門學校“教體結合”實踐的研究［J］．南京體育學院學報，2012，26 （6）：73-78．

［6］ 郭建軍．加強青少年體育工作 培養優秀競技后備人才［J］．北京體育大學學報，2014，37（4）：1-9．

G812.45 文獻標識碼：A

1674-151X（2016）02-135-03

2016-01-02

北京體育大學自主科研課題（編號：2014YB004）。

陸國田（1980 ～），副教授，博士研究生。研究方向：田徑運動教學與訓練。