高職院校籃球師資現狀的調查與分析

□楊寶蓮 朱彥（湖南生物機電職業技術學院 湖南 長沙 410126）

高職院校籃球師資現狀的調查與分析

□楊寶蓮 朱彥（湖南生物機電職業技術學院 湖南 長沙 410126）

以高職院校的籃球師資現狀為研究對象，主要運用文獻資料法，問卷調查法和數理統計法等方法，結合實地調查與訪談，對所抽樣高職院校籃球教師的年齡特征、當前學歷、專項能力、科研水平與職后繼續教育情況進行了調查與統計，依據統計結果，分別提出了對策建議。

師資現狀 高職院校 籃球運動 分析

眾所周知，教學過程是一個師生雙邊互動的動態過程，教師在教學過程中始終發揮著重要的主導作用。其中，師資水平的高低是提高教育教學質量，實現學生全面發展的根本保證之一。實踐證明，良好的籃球師資水平不僅有利于高職院校體育課程改革工作的推進，同時也有利于籃球課堂教學效率的提高與籃球教師自身的專業成長。籃球運動自開展以來，深受高職生的喜愛，為進一步推動籃球運動在高職院校的深入開展，提高高職生的籃球運動水平與養成終身籃球運動習慣，必須充分發揮出籃球教師在籃球教學與培養高職生終身體育意識方面的關鍵作用。本文冀圖通過加強對高職院校籃球師資力量方面的調查與研究，以期能為當前高職院校的籃球教學改革提供相關參考數據。

1、研究對象與研究方法

本文以高職院校的籃球師資現狀為研究對象，在專家老師的指導下設制了調查問卷表與訪談綱要，隨機抽取了長沙商貿旅游職業技術學院、長沙職業技術學院、湖南生物機電職業技術學院、長沙環境保護職業技術學院等6所全日制高職院校的籃球教師48名（其中女教師5人），正式調查于2016年3月底實施，調查表回收截止日期為2016年5月中旬。共發放了調查問卷表48份，回收有效問卷48份，有效回收率100%。經信度和效度檢驗，均符合統計學要求。后結合文獻資料法和邏輯分析法、進行了歸納與分析。

2、結果與分析

2.1、高職院校籃球教師年齡特征的調查統計與分析

眾人皆知，體育老師的年輕化有利于學生體育動作的動力定型，因為體育學科不同于其他學科的顯著特點之一就是需要體育教師直觀的動作示范。可是，體育老師到了中老年，體能就會下降，在速度、彈跳等方面則會或多或少地影響到示范動作的規范化與標準化。從表1中可以看出，高職院校籃球教師年齡以青壯年為主，31-50周歲年齡段人數為75%，占總數的四分之三。走訪發現，30周歲以下的籃球教師有5人，占總數的均為近幾年剛畢業的碩士研究生，年輕有為，但教學經驗需要進一步積累；教學實踐經驗豐富的51周歲以上的籃球教師，在本次調查中共有7人，占總數的14.6%，這部分籃球教師在體能等方面不如青年教師，但有著豐富的教學經驗，可通過分解示范動作，借助多媒體輔助教學等手段來完成教學任務。

表1　職院校籃球教師年齡特征的調查統計表（N=48）

2.2、高職院校籃球教師當前學歷的調查統計與分析

學歷是證明一個是人曾經接受教育層次的顯示器。相關研究表明，教育者所接受教育層次越高，對受教育者的教化與啟迪效果會越好。表2顯示，高職院校籃球教師學歷主要以碩士研究生學歷為主，占總數的80%以上，其中全日制的有18人，占總數的37.5%，比例超出總數的三分之一；在職碩士研究生有21人，占總調查人數的43.8%，且多為高校在職籃球教師在學歷進修方面所取得的學歷提升；雖然目前還沒有體育博士任教，但本科學歷的籃球教師總數低于20%，且77.8%都是籃球本科畢業，本專業理論知識深厚、基本功也相當扎實。

表2　高職院校籃球教師當前學歷的調查統計表（N=48）

2.3、高職院校籃球教師專項能力的調查統計與分析

專項能力是籃球教師最基本的勝任能力。為此，筆者抽查了這部分籃球教師曾經的參賽級別，表3反映出，籃球教師都參加過正規的籃球比賽，但趨勢明顯：那就是參加過校級的正規比賽次數多，但級別越向上，人數越少，其中有60%以上的參加過市級的正規賽事；有接近于三分之一的籃球教師參加過省級比賽；因為其中有些籃球教師本身就是籃球高水平運動員，退役后讀研然后為師從教；參加過國家級別比賽的只有4.2%，不到二十分之一。綜上說明，多數籃球教師側重與理論與教法，在專項能力、比賽經驗等方面有待進一步提升。

表3　高職院校籃球教師專項能力的:統計表（N=48多選）

2.4、高職院校籃球教師科研水平的調查統計與分析

籃球教師公開發表學術論文的數量和等級是衡量他們在教科研工作方面的重要指標之一。作為培養高等院校的籃球教師，不僅要良好的師德素養、敬業精神和出色的技戰術水平，而且在教科研方面也需要有一定的學術成果。因為做到文武兼修，不僅是國家教委對體育教師提出的新要求，也是當前籃球教師提高自身人文修養的重要舉措。目前高校對教師科研能力方面的量化管理，主要從個人發表的學術論文，完成的課題、撰寫的專著等方面得以體現。從表4中能夠看出，論文人均每年1.2篇，且主要集中在普通類期刊。在普通期刊上公開發表的學術論文高達87.3%，接近于90%；在課題研究方面，人均為0.66項，調查發現國家級僅為3.2%，且多為課題的參與者；省級課題占37.9%，不到總數的40%；多數籃球教師是以校級課題為主，占總數的58.9%，接近于60%。由此可見，高職院校籃球教師的科研水平有待進一步提高。

表4　高職院校籃球教師（2013-2015）三年科研量的調查統計表（N=48）

3結論與建議

3.1、結論

（1）年齡分布方面，通過本次抽樣，高職高專院校籃球課教師在年齡分布上相對合理。呈“橄欖球”狀分布，以青壯年教師為中堅力量，教學經驗與社會閱歷豐富的中老年教師與剛畢業的年輕碩士人數和占總比例的四分之一；

（2）學歷方面，具有碩士研究生學歷的比例為81.3%，但半數以上是在職研究生學歷，全日制碩士以上學歷只占總調查人數的40%以下；

（3）專項能力方面，因為體育教學直觀性強，需要體育教師具有扎實的基本功與大賽經驗，調查統計顯示，曾經參加過省級以上正規賽事的籃球教師30%左右，在籃球專項教學中，雖然得到多數高職生的認可，但技戰術水平仍需進一步加強和提高；

（4）科研水平方面，從籃球教師近幾年論文發表與課題結題方面上來看，年均量不足，且級別較低，從側面反映出，科研水平亟待加強和提升；

（5）職后繼續教育方面，籃球教師基本上都參加過職后繼續教育，但是培訓的級別比較低，主要是以市級和校級為主。

3.2、建議

（1）在合理的年齡機構上，一方面要充分發揮出青壯年教師的中堅力量作用，另一方面要利用老教師的經驗與閱歷，對剛畢業不久的青年教師做好傳、幫、帶工作；

（2）完善師資隊伍，搞好“引進與內培工作”。一方面加大對高學歷編制的造冊申請數量，積極引進籃球專業的全日制博、碩士研究生；另一方面搞好本校在職教師的培訓工作，加快在職教師的專業成長；

（3）校領導要為年輕教師的專業成長創造條件，使其有外出進行讀碩、讀博等深造的機會，讓籃球教師有提高自己的時間與空間，以便學習本科的新理論、新技戰術以及教學新方法，提高執教水平；

（4）營造教科研氛圍，校方出臺制度，加強科研交流、重視籃球教師及科研水平的提高和本校的學術梯隊建設，使師資隊伍結構得到進一步的優化，師資隊伍整體素質顯著提高；

（5）為繼續提高籃球教師的專業素質，可組織籃球教師參加各種校外的培訓班和研討班等，同時也采取請一些權威性的專家、學者們對其進行培訓學習，并有組織地進行定期的專業考核。

[1]單春華,王有智.普通高校體育師資隊伍現狀分析與對策[J].長江大學學報(自然科學版),2010,6(2).

[2]劉林星等.山東高校體育院系籃球專任教師基本現狀量化分析[J].山東體育學院學報，2011,7(7).

[3]岳賢鋒等.探析現階段河南省高職院校籃球課師資隊伍現狀[J].體育世界,2015,9(9).

[4]史振瑞等.我國高等體育院校籃球專業教師教學科研狀況的調查[J].湖北體育科技,2009,3（2）.

[5]關義華.石家莊市普通高校體育教師隊伍現狀調查與對策研究[D].河北師范大學體育學院,2009,10.

G812

A

1006-8902-(2016)-06-SY

楊寶蓮，女（1979-）碩士，湖南郴州人、講師、湖南生物機電職業技術學院教師。研究方向：學校體育教育訓練學。