高職院校人才隊伍建設的實踐與思考

劉展順

摘要：本文對高職院校人才隊伍建設的成績和不足做了比較客觀、充分的分析，強調了人才隊伍建設在高職院校發展中的重要意義，就如何加強高等職業院校人才隊伍建設提出了建設性意見和思路。

關鍵詞：高職 人才 實踐 思考

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）指出：“當前職業教育還不能完全適應經濟社會發展的需要，結構不盡合理，質量有待提高，辦學條件薄弱，體制機制不暢。加快發展現代職業教育，是黨中央、國務院作出的重大戰略部署，對于深入實施創新驅動發展戰略，創造更大人才紅利，加快轉方式、調結構、促升級具有十分重要的意義。”高等職業院校在發展現代職業教育中扮演著關鍵的重要角色，而人才隊伍建設在高等職業院校發展過程中又起著關鍵的決定作用。因此，探討如何加強高等職業院校人才隊伍建設，不僅是必要的，也是緊迫的。

一、努力實踐，正視人才隊伍建設的成績與不足

多數高職院校建校時間不長，但通過積極探索、努力實踐，在人才隊伍建設上取得較好的工作成效，為各類人才成長創造了有利條件。一是制度體系基本完善。基本建立健全了教師在職攻讀碩士博士學位、到企業實踐鍛煉、專業帶頭人選拔及管理、學術交流訪問管理、轉崗進修培訓管理、優秀人才選拔管理等制度。二是能力提升通道比較暢通。積極選拔培養各級專業帶頭人、領軍人才（團隊）、優秀青年人才；支持專任教師到知名高等院校訪學或到省內外企事業單位學習考察、參加骨干培訓；支持教師轉崗轉型，進行轉崗學習培訓等。三是隊伍結構得到優化。根據專業發展和管理工作需要，每年招聘一批碩、博士研究生學歷的專任教師等人員，或引進高層次人才，滿足教學、管理工作需要，改善隊伍的學歷、職稱結構；聘用行業企業的業務骨干、行家里手擔任兼職教師，改善隊伍的“雙師”結構。

當前，高職院校人才隊伍建設仍存在一些問題，如：“雙師型”教師比例和整體素質與現代職業教育的要求還有較大距離；有影響力、高水平的專業帶頭人相對不足。主要原因是：校系兩級干部滿足現狀、得過且過的思想還在一定程度上存在，培養、引進人才的措施不夠有力，積極性不高；高職院校的社會認可度不夠，對高水平人才的吸引力不足；引進人才的體制機制不夠完善。

二、統一思想，充分認識人才隊伍建設的重要性

近年來，在高等職業教育轉向內涵式發展、競爭日趨激烈的大背景下，高職院校高度重視通過制定事業發展規劃，明確學校的發展方向、發展定位、發展目標、主要任務和措施，而“確立人才強校的核心戰略，建立較完善的人才隊伍建設和管理體系”成為各校人才隊伍建設目標的基本共識。發展規劃各項主要任務的順利實施和推進、完成情況和成效，歸根結底要依靠各級各類人才。保持學校的良好發展勢頭，不斷提升育人質量、辦學水平和社會服務能力，最關鍵是強有力的人才隊伍保障，為學校創造近期發展的活力、長遠發展的動力。因此，校、系兩級領導干部要牢固樹立人才興校、人才強校核心戰略思想，真正認識到人才是立校之本、興校之基、強校之源，真正從思想上高度重視人才隊伍建設工作，把其作為學校發展的頭號工程，把培養人才、引進人才、用好人才擺在重中之重的位置，長期不懈地抓實、抓好，努力開創人才隊伍建設工作的新局面。

三、加大力度，切實加強高職院校人才隊伍建設

1.結合實際，扎實抓好人才政策的落實

一是著力形成人才工作合力。堅持規模、質量、結構并重，既加強頂層設計，認真謀劃人才隊伍建設發展；又要突出工作重點，統籌推進人才隊伍建設。每年根據專業發展需要和師資隊伍實際，制定人才培養和引進計劃，扎扎實實抓好落實，確保學校發展所需的各級各類人才的數量和質量。人事、教務、監察、財務等相關職能部門重點抓好人才隊伍建設規劃、計劃的制定下達，各項具體規定的指導、跟蹤、督辦，配套政策措施的服務、執行，文件執行情況的檢查、考核。系、部是實施人才隊伍建設的主體單位，要切實有計劃、分步驟大力實施各項人才隊伍建設計劃，努力把專業帶頭人、“雙師素質”教師、各級各類高素質人才培養起來，把一批高端人才吸引進來，帶動各專業的建設和發展。

二是著力加快各類人才培養。著力加大已經確定的專業帶頭人、領軍人才、優秀青年人才的培養力度，提高專業帶頭人的業務素質和專業建設能力；扶持創新能力強、發展潛力大的教師加快成長，提升學校學術水平和知識創新能力；支持事業心強、有發展潛力的青年教師提高專業水平和能力。進一步支持專任教師到高等院校、科研院所、企事業單位參加學術會議、學習考察、訪問交流、掛職鍛煉，做到真訪、實學，切實提高學習鍛煉實效，提高專業教師的業務能力、學術水平和雙師素質。

三是著力各類人才引進聘用。努力爭取政策支持，加大經費投入力度，堅持硬性引進與柔性引進相結合，大力推進實施高層次人才引進、緊缺教師招聘、行業專家聘任、特聘教授聘任等計劃，進一步優化師資隊伍結構，提升師資隊伍水平。

2.強化服務，營造人才成長的良好環境

一是深化院系二級管理體制機制。加強部門之間的溝通，明晰在人才招聘引進、專業技術職務聘任、考勤管理、人事制度改革等方面，學院、系部的主要權限與職責，激發系部辦學的積極性與創造性。完善人才隊伍建設工作的領導體制和機制，加大人才隊伍建設工作投入，落實人才隊伍建設工作目標責任制，切實調動起隊伍建設的積極性和創造力。

二是大力推進人事制度改革。堅持以人為本，進一步深化改革，探索建立教師分類管理制度，推動教師由“身份管理”向“崗位管理”轉變。加快推進教師考核評價機制改革，改進考核體系、豐富考核指標、嚴格考核程序，創造良好的競爭格局。進一步完善績效考核辦法和考勤管理制度，把評價貫穿教師的評優評先、職務職稱晉升、提高待遇等管理過程的始終，激發教師隊伍的活力。改革完善校內分配體制，構建以“多勞多得、優勞優酬”為原則，以崗位績效津貼為主體的分配體系，形成重實績、重貢獻、向高層次人才和關鍵崗位傾斜的激勵機制，逐步增強其激勵作用。加大創新力度，進一步落實專業技術職務聘任制，優化職稱評聘規范，完善評獎評優制度，形成良好的人才導向，增強人才隊伍的凝聚力。

三是努力提升服務人才工作水平。注重人文關懷，傾聽教師聲音，暢通教師反映問題、意見建議渠道，主動幫助解決教師的各種困難和問題，逐步提高教師福利待遇，營造有利于教師成長的良好生活環境；注重加強教學設備、實驗實訓室、圖書資料、信息化校園等基礎設施建設、添置和日常管理維護，統籌安排教師進修、培訓、學術訪問交流、轉崗等教師發展載體建設，為教師發展提供良好的平臺和工作環境；注重加職業道德和師德師風建設，提升教師素養和道德水平，積極營造和諧健康的創新文化氛圍。

四是著力增強教師對學校的認同感。倡導“校榮我榮、校興我興”的基本認識。每一位教師對提高辦學質量、辦人民滿意的高職教育，都負有不可推卸的責任，應主動融入學校改革發展大潮，切實增強教書育人的責任感和使命感。更應抓住機遇、學習提升，不斷提高履行職責所需的基本素質和能力。

參考文獻

[1]《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）

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