新建本科院校校企共育雙師型教師的探討

摘要：對于新建本科院校而言，在轉型與發展的過程中，要想實現應用型人才培養目標的有效實現，就需要注重雙師型教師隊伍的建設。在此過程中，借助校企合作的方式，則能夠通過校企共育這一途徑來提升教師的科研能力與教學實踐能力。基于此，本文針對新建本科院校如何借助校企共育來實現雙師型教師的培養進行了研究，并提出了對策。

關鍵詞：新建本科院校 校企共育 雙師型教師 探討

高校作為現代化應用型人才培養的搖籃，在當前社會建設事業發展的新局面下，對于新建本科院校而言，實現應用型人才培養目標是滿足當前社會對人才所提出新要求的基礎，也是更好服務于地方經濟建設與發展之需的保障。而教師作為培養人才的關鍵所在，實現雙師型師資隊伍的建設是當前應用型本科院校的一大重點任務，而借助校企合作的方式，則能夠為實現雙師型教師隊伍的建設提供保障。

一、基于培養應用型人才目標下對教師能力素質所提出的基本要求

在踐行應用型人才培養目標的過程中，對于新建本科院校而言，則就需要注重雙師型教師隊伍的打造。而基于這一人才培養目標下，對教師能力素質所提出的要求為：要在具備講師或教師職稱的基礎上，具備相應的資格證書，同時具備相應的行業從業經驗；此外，還需要具備應用技術研究學術成果，并參與過專業實踐教學，且相應教學水平處于領先水平。

二、當前新建本科院校師資隊伍建設所呈現出的問題

主要表現在如下幾方面：第一，雙師型教師在整體師資隊伍結構中所占比例較低。新建本科院校在師資引進方面，強調的是高層次人才的引進，主要將人才引進的重點放在了研究生與博士生上，加上現階段具備企業從業經驗的高學歷教師數量極少，進而因具備雙師資格的教師總體人數不足，難以滿足當前院校培養應用型人才目標之需。第二，教師與教學實踐相脫離。當前，在雙師型教師的培養上，沒有相應的專門性機構，加上教師缺乏機會進入企業進行頂崗實踐學習，同時，企業參與的積極性也不高。而現有具備雙師型資質的教師子在實際開展教學活動的過程中，與教學實踐環節脫軌，難以將理論與實踐進行有機結合來促使學生從中受益。

三、新建本科院校踐行校企共育雙師型教師的有效對策

1.提高對雙師的重視程度，激發教師的主觀積極性

對于院校而言，則需要在明確闡述雙師內涵與本質的基礎上，促使教師提高對雙師的重視程度，使其能夠基于應用型人才培養目標的基礎上，能夠積極的參與到校企合作下所實施的培訓中，并積極的豐富自身的理論知識體系，提升自身的專業實踐技能與經驗，確保校企共育途徑能夠切實發揮出培育雙師型教師的最終目的。

2.深化校企合作，搭建校企合作平臺

要想借助校企合作的方式，實現雙師型教師隊伍的打造，以提升教師的能力素質，滿足當前教學工作的實際要求，就需在進一步深化校企合作的基礎上，搭建校企合作平臺。借助企業的參與，能夠為教師進行實踐提供必要的場地，促使教師能夠在走進企業崗位中將理論與實踐進行有機融合，提升自身的實踐技能水準；同時，這也是院校聘請兼職教師的主要渠道。

3.實現激勵機制與考核機制的完善搭建

首先，在激勵機制的建設上。為了確保教師能夠在參與校企共育下相應培訓工作的過程中，切實以自身主觀積極性的發揮來提升自身的能力素質，滿足實踐教學之需，就需要以長效激勵機制的搭建為基礎，針對雙師型教師的職稱晉升標準以及考核標準等，以適當的傾斜性標準來促使教師受益，并完善相應的薪資津貼制度，以充分激發教師的積極性，為推進雙師型師資隊伍建設的步伐奠定基礎。其次，要建立完善的考核機制。針對考核工作的開展，需要在明確考核指標的基礎上，確保從多角度、多層次來實現對教師各方面能力素質的考核，將教師參與企業培訓與實踐中的成效列入到考核指標之中，以此來確保教師能夠始終保持著對該項工作的重視程度，也能夠確保雙師型教師真正的具備相應的能力素質，進而才能夠為院校實現應用型人才培養的目標提供扎實的基礎。

綜上，在新建本科院校中，借助校企共育的方式能夠為實現雙師型師資隊伍的打造提供有效的途徑，進而更好的滿足當前院校教育與培養人才之需。在實際踐行的過程中，面對培養應用型人才對教師能力素質所提出的新要求，針對當前院校師資隊伍現存問題，就需要在提高對雙師的重視程度、激發教師的主觀積極性的基礎上，深化校企合作、搭建校企合作平臺，并實現激勵機制與考核機制的完善搭建，以借助校企共育這一途徑來實現雙師型師資隊伍建設目標。

參考文獻

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作者簡介：張海瑩，1989—，女，漢，吉林省榆樹市人，工作單位：吉林工商學院。