淺談新型教學模式下中職美發與形象設計專業學生必備素質的培養

馬藝僑

[摘 要] 素質的培養是教育改革發展的重要方向，素質教育不僅要求學生掌握專業知識，而且培養學生的生理、心理、品德、知識及智能各方面，尤其在全國經濟形勢疲軟和就業壓力下更加應該提高中職學生各方面的素質，增加學生的就業機會。主要介紹四個方面的素質培養供同行商榷。

[關 鍵 詞] 美發與形象設計專業；素質教育；教學模式

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0025-01

隨著全球化經濟的不斷深化，改革開放的步伐也隨之加快，我國的美發與形象設計行業在此背景下快速地發展與成長起來，越來越多的學生也逐步加入這個行業，但是作為一名專業化的技術人員必須具備應有的素質，不僅要具備優秀的外表而且要具備一定的專業知識與理論基礎，發型設計也是服務行業中重要的組成部分。與人交流的能力是發型師必須具備的能力，通過不斷完善自身專業素養和溝通能力幫助自己建設自己的事業。那么，作為一名美發與形象設計專業的中職學生應該具備哪些素質，老師應該如何培養學生素質已經成為中職美發與形象設計專業的難點。經過多年教育經驗我覺得應該從以下幾個方面進行培養，供同行參考。

一、外在素質的培養

外在素質主要強調學生的外表直覺，中職美發與形象設計專業的學生是未來的發型設計師，因此要求學生具備良好的審美能力和語言表達能力。如何培養學生的審美能力，首先要從自身外在素質開始，外在素質不是要求從事美發行業的中職學生具有外在的魅力，而是強調學生外在整潔干凈和得體大方，外在魅力是顧客對美發師的第一印象，也是對設計師的第一技術印象，因此，個人衣著、造型和言談舉止都是一個發型設計專業學生基本的能力。

中職專業的學生正處于對美好事物追求的階段，但是缺乏對美的鑒別能力，容易跟風，盲目地模仿別人或者是明星，長此以往會使學生喪失對美的鑒別能力。所以美發與形象設計的老師首要步驟是培養學生認識自己的意識，只有學生深刻地了解自己才明白自己真正的需求，老師可以在新生培訓或者是專業知識教授之前對學生講解五官和體型知識，改變之前錯誤的審美觀，培養其科學的審美敏感性。其次是講解主要內容之后要求學生自己認識自己，鼓勵學生發言，最后專業老師進行點評和指正，在培養學生外在素質的同時也鍛煉了學生的交流能力。

二、專業素質的培養

專業素質包括兩個方面：一方面包括知識素質，另一方面包括學生的特殊素質。知識素質是學生在頭腦中建立系統的理論知識，比如發型與五官的搭配或者發型顏色與皮膚的搭配，夯實的理論基礎是學生創新的源泉，因此專業老師要及時關注學生專業知識學習的能力，與此同時專業老師也要與時俱進時刻充實專業知識，必要情況下老師可以采用進修和實踐的方式，通過自身能力的提高為學生專業知識理論奠定基礎。老師在授課方式上應該與多媒體教學相結合，在原有教學的基礎上進行適當的改革，利用豐富多彩的動畫和視頻教學方式提高學生的學習興趣，增強專業知識的理解，從而激發學生對時尚的敏感，為將來從事形象設計行業奠定堅實的基礎。

特殊素質指的是學生的實踐綜合素質，不僅包括美的整體觀，還包括如何應用美學來幫助未來的顧客修飾五官中存在的缺點，對美和時尚的認識不僅需要強大的理論基礎，還需要學生具備實戰經驗，所以在培養學生特殊素質的時候可以采用小組式學習，讓學生認識自己五官的同時還能與同學之間互相認識，經驗不斷的積累使學生掌握不同臉型搭配不同的發型，循序漸進地提高自己的審美能力。

三、內在素質

內在素質是培養學生的內在品德。美發行業是一個服務行業，每天都會遇見各種類型的人，不同顧客有著不同的需求，但是有的顧客不會準確表達自己的意愿，這就需要發型師來挖掘，挖掘顧客真實的意愿就需要發型師具備良好的心理素質和品德修養，利用自己的人格魅力吸引顧客進入自己想要談論的主題之中。中職院校的學生還處于心理比較敏感時期，容易受外界評論的影響，這就需要老師給予學生基本品質的標準，這些標準的制定可以是學生和老師相互溝通建立起來的標準，也可以是日常生活中通用的標準，與此同時，老師還應該給予學生學習的時間，切記不要急于求成。在現實情況中，美發行業是技術和品德相互支撐的行業，高標準的品德將會幫助發型師與顧客之間建立信任和依賴的關系，促使美發事業不斷地發展和擴大。

四、技術素質的培養

技術素質是指培養學生的實踐能力，能夠在美發設計中設計出符合顧客實際特征的發型，設計過程中不僅需要強大理論支持，而且需要學生動手操作和設計，所以技術素質的培養對學生未來就業有著重大的影響。因此，老師在實際的教學過程中應該有足夠多的課時增加學生的實踐機會，實踐機會增加可以通過與發型設計集團建立長期有效的合作關系，每個學期結束之后給學生提供實踐機會，通過實踐機會增強學生的操作能力，隨著經驗的不斷積累，讓學生可以更好地掌握剪發的技能。每種素質教育都是一個漫長的過程，這就需要學生和老師共同努力，為成就學生的事業做出貢獻。

參考文獻：

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[2]劉祥平，唐靜.淺談“項目晉級制”在中職美發與形象設計專業學生專業素質評價中的應用[J].才智，2014（8）：29-31.