信息化手段在中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中的重要性

薛乾

[摘 要] 目前，社會已經(jīng)進入信息時代，同時在計算機與互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的過程中，教育領(lǐng)域也受到了信息化手段的滲透，并促使教育工作全面走向變革之路。在對中職電子技術(shù)教學現(xiàn)狀做出分析的基礎(chǔ)上，對信息化教學手段展開論述，并結(jié)合實例，對信息化手段在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中的應(yīng)用與重要性做出分析。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化；電子技術(shù)應(yīng)用；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0027-01

一、中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）教學手段較為單一

目前，很多學校在開展電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學時，仍采取板書的教學方式，缺乏對多媒體技術(shù)、仿真軟件等現(xiàn)代化教學方法的應(yīng)用，教學模式仍然以教師為主導，學生的主體地位得不到體現(xiàn)，這樣培養(yǎng)的學生，只能夠掌握一些理論知識，而缺乏單獨思考與解決問題的能力。

（二）課程設(shè)置不夠合理

目前，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)所設(shè)置的課程大多偏向于理論教學，教學內(nèi)容稍顯枯燥。致使學生在學習時興趣得不到提升，學習效率不高。學生在這種狀況下學習到的知識，難以在實際工作中得到有效應(yīng)用。

二、信息化教學內(nèi)涵及作用

（一）信息化教學的內(nèi)涵

信息化教學，便是在教學時，以學生為核心，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)與資源，采取系統(tǒng)方法來完成教學過程的有效安排，使教學過程達到最優(yōu)化，并使教學過程達到資源信息化、環(huán)境信息化、設(shè)備信息化。

（二）信息化教學的作用

（1）從教學策略角度進行分析。課堂教學的核心是教，課堂結(jié)構(gòu)也都是圍繞教學目標與知識內(nèi)容來開展的，基本上都是教師講述，學生聽講。然而，運用信息化教學手段，能夠讓學生在學習時做到自主學習，對學生能力的培養(yǎng)大有裨益。（2）從教師的角度進行分析。信息化教學手段的應(yīng)用，使教師不再只是知識的講述者，而是變成信息資源的引導者與設(shè)計者，同時在教學時發(fā)揮促進作用。教師需要完成學生學習目標與信息化教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工作，借助信息化教學激發(fā)學生的學習興趣。在這里，教師的作用，更多是為學生提供引導與服務(wù)，教師轉(zhuǎn)變成學習的參與者，會和學生一同來參與整個學習過程。

三、信息化教學在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學實例

本文以十進制顯示電路設(shè)計為例來展開教學。

（一）課前準備工作

1.教師準備工作：在上課之前，教師需要根據(jù)教學要求，將教學內(nèi)容采取微視頻的方式，借助班級微信群、QQ群等傳播媒介實施上傳。同時，教師還需要在上課之前準備好PPT、下載LanStar8.0教育軟件、Mutisim仿真軟件。

2.學生準備工作：學生在上課之前，需要完成對教師發(fā)布視頻的下載工作，并完成對應(yīng)作業(yè)。在作業(yè)完成之后，借助微信、QQ等方式，上傳給教師。這樣教師便能夠結(jié)合作業(yè)，對學生的學習情況做到有效了解，同時還能夠把學生無法理解的知識點，做出總結(jié)分析，進而在課堂教學時，做到有效講解。

（二）課堂教學工作

1.課前反饋工作：上課之前，教師需要對學生的預習情況進行打分，并將打分結(jié)果公示出來，其一方面，是對學生預習情況的肯定，另一方面也會鼓舞沒有認真預習的學生去預習，從而使學生明白課前預習的重要性。

2.觀看視頻：上課之前，教師可以將學生所反饋的問題，借助PPT的方式展現(xiàn)出來，并通過微視頻的播放，讓學生一邊看視頻，一邊發(fā)現(xiàn)問題。

3.引導啟發(fā)：學生在觀看視頻結(jié)束之后，怎樣借助74LS161的清零端來完成十進制電路的設(shè)計任務(wù)呢？也就是說在第10個脈沖出現(xiàn)時，怎樣讓Q3Q2Q1Q0=0000？簡單地說，便是在第10個脈沖到來時，將CR端設(shè)置為零，這樣便會使Q3Q2Q1Q0所得出的結(jié)果為0000。其與非門74LS00、計數(shù)器74LS161間怎樣進行連接呢？

4.小組合作：教師在對學生做出引導之后，將學生分為各個小組來讓他們相互之間展開討論，完成十進制計數(shù)電路的設(shè)計工作。同時在設(shè)計結(jié)束之后，把設(shè)計結(jié)果提交到教師那里。

5.廣播展示：在收集完每一組的設(shè)計結(jié)果之后，教師可以借助LanStar8.0教育軟件，將設(shè)計結(jié)果廣播出去，使各個小組間能夠做到相互評價與學習。

6.仿真演示：教師在得到各個小組的設(shè)計結(jié)果后，不要對其結(jié)果直接評價，而是讓學生借助Mutisim軟件來展開仿真演練，使學生可以做到自主探究。這種做法不但能夠使學生的學習興趣得到培養(yǎng)，還能夠使學生對電路設(shè)計有更為明確的認識。

7.總結(jié)評價工作：學生在演示之后，教師可以對各個小組的表現(xiàn)作出評價，繼而讓學生對設(shè)計工作做到總結(jié)，對用到的知識做到不斷學習。同時，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組與表現(xiàn)優(yōu)秀的個人，給予獎勵。

（三）課后作業(yè)

要求學生借助計算器74LS161來完成八進制技術(shù)顯示電路的設(shè)計工作，并在設(shè)計結(jié)束后，將結(jié)果傳給老師。

在中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學過程中，采用信息化教學手段，不僅對教學質(zhì)量的提升有著較好的幫助，更有利于學生學習積極性的提升，讓學生對所學知識做到更深入的理解。同時，在中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學時，借助信息化教學手段，能夠為教學贏得更多的空間，完成教學現(xiàn)代化的實現(xiàn)。所以，對于教師來說，應(yīng)該跟隨時代發(fā)展的腳步，以進取的心態(tài)，完成信息化教學的實踐與探索。

參考文獻：

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