中職語文生活化教學(xué)初探

荀桂成

[摘 要] 語文課程是中職院校的基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)中職生的語文素養(yǎng)，領(lǐng)略祖國文字的博大精深和獨特韻味。要想提高語文教學(xué)效率，中職語文教師應(yīng)該實現(xiàn)生活化教學(xué)，使中職生感受到語文學(xué)習(xí)的實用性與趣味性。根據(jù)已有的工作經(jīng)驗，對中職語文生活化教學(xué)進行分析，意在起到一定的參考作用。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文課程；生活化教學(xué)；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0056-01

一、前言

我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)提出過經(jīng)典的“生活教育”理論，明確要求學(xué)校教育要回歸生活，貼近學(xué)生的生活實際，實現(xiàn)生活化教學(xué)。語文課程是中職院校的基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)中職生的語文素養(yǎng)，領(lǐng)略祖國文字的博大精深和獨特韻味。要想提高語文教學(xué)效率，中職語文教師應(yīng)該實現(xiàn)生活化教學(xué)，使中職生感受到語文學(xué)習(xí)的實用性與趣味性。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗，對中職語文生活化教學(xué)進行分析，意在起到一定的參考作用。

二、中職語文教學(xué)存在的問題

從目前來看，中職語文教學(xué)存在一些不容忽視的問題，體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）忽視中職生的學(xué)習(xí)需求

中職教育與普通教育明顯不同，中職教育要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，這就要求中職語文教學(xué)要與學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展方向相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的生活現(xiàn)實安排教學(xué)內(nèi)容，但很多中職語文教師忽視了這一點，沒有從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)安排教學(xué)過程，這樣必然導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

（二）教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相脫節(jié)

從目前來看，中職語文教師將語文教材當(dāng)作金科玉律，滿足于將課本中的一詞一句統(tǒng)統(tǒng)灌輸給學(xué)生，他們沒有考慮學(xué)生的現(xiàn)實要求，沒有對學(xué)生實施拓展教育，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中變得“一葉障目”，不利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

（三）語文生活實踐明顯不足

一些中職語文教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，采取“填鴨式”“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)法，他們在授課過程中沒有將具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生感受不到語文學(xué)習(xí)的實用性，久而久之就失去了學(xué)好語文的興趣。

綜上所述不難發(fā)現(xiàn)，中職語文教學(xué)確實存在不少問題，在這種情況下，中職語文實現(xiàn)生活化教學(xué)勢在必行，刻不容緩。

三、中職語文生活化教學(xué)的對策

語文源自生活，高于生活，并服務(wù)于現(xiàn)實生活。中職語文教師要意識到生活化教學(xué)的作用，活躍教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效果，具體可從以下幾點入手。

（一）合理選擇教材

教材是開展課堂教學(xué)的重要載體，要實現(xiàn)中職語文生活化教學(xué)，教師必須合理選擇教材，要與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，在教學(xué)內(nèi)容中多導(dǎo)入生活內(nèi)容，使學(xué)生意識到語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系性。鑒于目前的教材內(nèi)容沒有很大的差異性，難以激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，教師可以在課堂教學(xué)中利用多媒體進行教學(xué)。多媒體技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容變得聲圖并茂，幫助學(xué)生從多視角理解教學(xué)內(nèi)容，比如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生拓展一段小視頻、展示一些精美圖片，這遠遠比教師光用語言講授教學(xué)內(nèi)容要有效得多。

（二）結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進行授課

中職院校主要是為社會輸送能適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線工作的技能型勞動者，必須突出應(yīng)用型色彩。中職語文教學(xué)也應(yīng)該與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，為學(xué)生日后的就業(yè)所服務(wù)。鑒于此，中職語文教師要深入挖掘教材，考慮將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合的技巧。比如在教學(xué)《蘇州園林》這一課時，我面對不同專業(yè)的學(xué)生采取了不同的講解方法，在面向旅游專業(yè)學(xué)生時，我在教學(xué)時更側(cè)重于蘇州園林的美學(xué)特征講解；面向建筑專業(yè)學(xué)生時，我側(cè)重于蘇州園林的構(gòu)造技巧講解；面向?qū)W前教育專業(yè)的學(xué)生時，我更側(cè)重于語言表達。在教學(xué)過程中，我還為學(xué)生出示蘇州園林的風(fēng)景圖片和景色視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生仿佛置身于真實的蘇州園林中接受教育，這樣的教學(xué)方式事半功倍。

（三）促進課后訓(xùn)練生活化

中職語文教學(xué)的根本宗旨是讓學(xué)生將所學(xué)到的語文知識內(nèi)化于心，在生活中得到應(yīng)用，并能在生活中有所發(fā)現(xiàn)、有所進步。這樣一來，中職語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視課后訓(xùn)練，為學(xué)生布置合適的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生回歸生活，積極應(yīng)用所學(xué)到的知識。比如我在日常教學(xué)中經(jīng)常就地取材，鼓勵學(xué)生參與黑板報設(shè)計、撰寫通知、發(fā)出倡議等活動，以此提高學(xué)生書寫各類應(yīng)用文的能力；我還讓學(xué)生扮演“小記者”的角色，對家長或同學(xué)進行訪談，了解他們對一些社會熱點問題的看法，然后寫成采訪手記。這些活動不拘一格，關(guān)鍵在于日常積累，讓學(xué)生在潛移默化中、在生活歷練中提高語文應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語

社會各領(lǐng)域?qū)θ瞬盘岢龅囊笤絹碓礁撸新氄Z文教師必須促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中要貼近學(xué)生的生活實際，推進生活化教學(xué)，以此彰顯語文課程自身的實用價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能真正發(fā)揮中職語文教學(xué)的用處，為人才培養(yǎng)做出應(yīng)有貢獻。

參考文獻：

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