關于高職院校機械專業類大學生就業能力培養的思考

徐英鵬

[摘 要] 針對近年來高職院校機械類專業大學生就業過程中所遇到的問題，結合社會對機械類人才需求標準的變化，對高職院校機械類專業大學生就業能力的培養方法進行了思考。

[關 鍵 詞] 高職院校；畢業生；就業能力

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0013-01

積極尋求高職院校畢業生的準確定位，調整能力評價標準，使畢業生順利就業，已成為刻不容緩的問題。根據國內高職院校機械類專業的現狀及發展趨勢，作者在高職院校機械類專業大學生就業能力培養的課題上摸索出了一些新思路。

一、社會對機械類高職大學生的要求現狀

（一）現代社會、企業對人才的要求是綜合素質高

機械制造行業正在快速發展，需要大量專業人才，這與中國當前國內經濟的發展是吻合的。機械類高職學生面向生產一線，就業能力主要體現在具有高尚的職業道德，扎實的專業技能，嚴謹的作風紀律和敬業精神，吃苦耐勞勇于奉獻的精神，長期扎根一線的良好心態，以及較強的質量意識和較高的安全素養。

（二）金融危機后，制造業復蘇迅速，迫切需要人才

目前，金融危機后，制造業復蘇迅速，一方面，勞動力市場人才緊缺，另一方面，大量高職生不能理想就業，在大學生就業難的同時，用人單位也在抱怨招不到合適的人才。這種現象和高職生自身就業能力與市場需求不匹配有直接關系。

二.影響機械類高職大學生就業的因素

（一）畢業生綜合素質不高

大學生要能夠參與社會競爭，適應社會要求，在激烈的人才市場中脫穎而出，就必須從以往的片面注重專業知識學習，轉向注重提高自身的綜合素質。部分學生片面追求一技之長，而對人文素質強化過少，與社會實際的要求錯位，已經不適應現代化建設對人才的要求。

（二）核心競爭力不突出

機械類學生要在就業上成功，必須培養自己的核心競爭力。部分學生缺乏“人無我有、人有我優、人優我特”的特色意識，缺少核心本領和特長，因此競爭優勢不明顯。

（三）缺乏吃苦耐勞的精神

當今的高職生，在家里大多數是獨生子女，因而養成了只講索取、不懂奉獻的習慣，難以適應社會的發展要求。有的學生把待遇高、福利好作為擇業目標，急于求成、盲目攀比、就業期望值較高，與社會需求形成很大反差。

三、培養就業能力的途徑

（一）培養學生異質化特色和能力，提升學生競爭力

在人才培養和社會需求的關系上，要以社會需求為核心。“最緊缺、最適合”就是特色！要積極邀請企業介入辦學過程，逐步實現學生培養分階段、分環節、分模塊由學校、企業合作完成，讓企業成為“育人主體”的一部分。要堅決落實素質化教育管理基本培養模式，著重培養學生的紀律意識、效率意識、品質意識、安全意識，和能吃苦、講奉獻的社會責任感。

（二）借助第二課堂，促進就業能力提升

開展各種技術競賽、能力訓練等活動。積極參加國家、省市級的技術、技能大賽，參與競爭，提高技術應用能力。同時，通過參賽可以提升學生的專業認同、激發學習的熱情。競賽中取得優異成績的學校和學生，正在受到用人單位的特別關注。積極推進專業社團建設。系部可廣泛發起組建學生的專業社團、各學科興趣小組等活動，提升學生的專業學習興趣。由于學生專業水平所限，學校應提倡專業教研室、教師參與指導，并對指導教師加計必要的工作量，對成績突出的教師給予獎勵。

（三）大力開展就業指導工作

新生入學時通過專業介紹會、優秀學長交流會、企業參觀等方式大力開展專業歸屬與認同教育，在教師的指導下為學生設計“全景成長路線圖”，使學生明白入學學什么，畢業后干什么，十年能成就什么。機械類專業的職業發展都是技術員、技師、車間主任、總經理，提前為學生樹立就業意識和職業意識。

幫助學生進行職業生涯的規劃，將就業能力培養與學生的成長過程緊密結合起來，使學生在整個大學學習生活中，始終以職業生涯設計為核心，針對自己要從事的職業特點，有計劃、有步驟地調整個人與職業之間的適應關系。

加強職業道德的培育，用良好的職業道德彌補文化素質的不足。通過對企業的調查，發現用人單位對大學生的要求主要包括職業技術能力和職業道德，目前高職機械類專業的大學生在吃苦耐勞、誠實守信等方面存在較多的問題。

（四）加大高職生心理問題的疏導，樹立正確的就業心態

應屆畢業生普遍對就業形勢感到焦慮，在就業過程中不能正確地評價自己的優勢與不足、急于求成、盲目攀比、就業期望值較高，與社會需求形成很大反差，從而產生了失落感和自責、自卑的心理，形成了心理障礙。因此，就業指導服務中心應加入心理輔導與咨詢。

樹立良好的就業觀。選擇職業就是選擇事業；選擇行業就是選擇生活方式。學生要把就業的選擇和自己的人生規劃結合起來，和自己將來的事業建設結合起來。

培養吃苦耐勞精神，是提升機械類學生就業能力的必要條件。學生畢業后從事企業生產第一線工作，多數企業要求倒班和加班；要求畢業生具備不怕臟、不怕累、能夠吃苦的精神。在教學和學生工作的開展中，教師應教育學生吃苦在前、享受在后，為走進企業更快地轉型為具備職業素養的“機械人”打下基礎。

參考文獻：

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