湘教版初中英語導(dǎo)入設(shè)計的原則和方法

楊劉春

摘 要： 本文以湘教版初中英語導(dǎo)入設(shè)計為切入點，就其在課堂教學(xué)中的具體導(dǎo)入原則與方法做探討分析，期望為初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高優(yōu)化提供有益的參考。

關(guān)鍵詞： 初中英語 導(dǎo)入設(shè)計 原則方法

初中英語教學(xué)導(dǎo)入是指教師在進行課堂教學(xué)前，為學(xué)生做指引令其快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)方法。課堂的開端導(dǎo)入決定著學(xué)生融入學(xué)習(xí)活動的效率與整堂課程的教學(xué)質(zhì)量，因而需要教師提起對課堂導(dǎo)入的重視，將其作為教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在課堂開端快速抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生對課堂學(xué)識內(nèi)容的興趣與求知欲，令其迅速進入學(xué)習(xí)角色，并積極主動地參與教師的教課進程，為整節(jié)課程的教學(xué)效果提供學(xué)習(xí)動力上的保障，促進學(xué)生的知識吸納與能力培養(yǎng)。因此筆者以湘教版初中英語課堂導(dǎo)入為研究對象，就其具體的設(shè)計原則與方法做細致的探討研究。

一、初中英語導(dǎo)入設(shè)計的原則探究

（一）目標性原則

課堂導(dǎo)入的目的始終是為英語教學(xué)服務(wù)，通過快速引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)角色，強化其課堂學(xué)習(xí)的參與度與成果，促進學(xué)生英語知識水平的提升。因此，導(dǎo)入設(shè)計首先應(yīng)遵循的原則即為目標性，以教學(xué)目標為指導(dǎo)與方向，將整個設(shè)計控制在本堂課的教學(xué)內(nèi)容之中，不因設(shè)計偏差導(dǎo)致學(xué)生思維過于發(fā)散，興趣著眼于課程知識之外，而降低教學(xué)質(zhì)量的問題。因此，教師在備課設(shè)計時應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，確定本堂課的教學(xué)目標與任務(wù)，并結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與情況，為其精心設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生通過課堂導(dǎo)入對學(xué)識產(chǎn)生濃厚的探究熱情，積極思考、學(xué)習(xí)教師所設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容，從而優(yōu)化教學(xué)效果，并讓學(xué)生理解掌握本堂課程的知識概念，達到英語教學(xué)事半功倍的效果。

（二）趣味性原則

興趣是最好的老師，學(xué)生有了對課堂知識的求知興趣，才能更好地促進其快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極吸取理解教師所講概念。因此，趣味性是初中英語導(dǎo)入設(shè)計中應(yīng)遵循的一大重要原則，通過采用各類靈活多變、吸引學(xué)生注意力的導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容的好奇心與探究欲，讓學(xué)生主動投入課堂學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效認知英語知識點，培養(yǎng)鍛煉其思維能力意識，優(yōu)化整節(jié)英語課程的教學(xué)效果。

二、初中英語導(dǎo)入設(shè)計的方法

（一）直觀導(dǎo)入方法

所謂直觀導(dǎo)入，指的是通過使用與教材內(nèi)容相關(guān)的直觀教具與多媒體手段等為學(xué)生課堂導(dǎo)入，以集中學(xué)生的注意力，令其快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，實現(xiàn)初中英語課堂的高效教學(xué)。此方法相對于語言導(dǎo)入而言更加直觀與生動，且因應(yīng)用各類具有感官刺激的影像圖案做導(dǎo)入教具，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，促使其產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的動力與熱情。此方法相比語言導(dǎo)入耗時更少，為課堂教學(xué)預(yù)留的時間更多，提升整堂課程的教學(xué)進度。按照所用直觀導(dǎo)入教具的不同，其方法可細分為以下幾個環(huán)節(jié)。

1.實物導(dǎo)入。利用實物教具進行英語學(xué)習(xí)導(dǎo)入是最為直觀且簡便的方法措施，通過在課堂開端結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生展示實物，讓其直觀感受到本堂教學(xué)知識的概念與范圍，并迅速進入求知情境中。同時實物的導(dǎo)入能有效激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，讓整堂課程的教學(xué)氛圍變得熱烈活躍。

例如，在湘教版八年級Unit 3 Topic 1“What things do you love collecting？”一節(jié)的課堂教學(xué)導(dǎo)入中，課文是關(guān)于收藏興趣的介紹與概述，因此教師在課堂開端可為學(xué)生展示自己在日常生活中的收藏物，激發(fā)學(xué)生對收藏的興趣。開展同學(xué)間收藏愛好認識的探討，為學(xué)生在接下來對hobby與collecting相關(guān)知識的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)問題探究語境。將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、具體，以調(diào)動學(xué)生的求知積極性，加深對課文學(xué)識的理解掌握。

2.多媒體手段導(dǎo)入。多媒體手段的技術(shù)優(yōu)勢在于能將與知識相關(guān)的各類圖案、影像、文字等結(jié)合在一起，通過多媒體媒介為學(xué)生做演示，幫助其快速理解課程知識的體系結(jié)構(gòu)，并以多媒體豐富的感官作用效果吸引學(xué)生。

例如，在對湘教版八年級Unit 3 Topic 2 Section A一節(jié)做課堂教學(xué)導(dǎo)入時，教師可在課堂開端應(yīng)用錄音機或多媒體軟件為學(xué)生播放展示三類風(fēng)格迥異的音樂（pop music，folk music，rock music等類別），讓學(xué)生仔細聆聽并在之后讓學(xué)生展開對三類音樂類型與風(fēng)格特點的討論交流。由于音樂貼近學(xué)生的日常生活，能就音樂問題提出許多有關(guān)自身生活經(jīng)驗的看法與意見，從而令學(xué)生樂于投入討論分析活動中，并積極提出自己的想法，不但有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，還經(jīng)由熱烈的討論互動，收獲諸多關(guān)于音樂類型與風(fēng)格的認識，為之后教師導(dǎo)入課文“Some Types of Music”打好學(xué)生的認識基礎(chǔ)。

（二）溫習(xí)導(dǎo)入方法

所謂“溫故而知新”，溫習(xí)導(dǎo)入方法就是在初中英語課堂教學(xué)開端，教師應(yīng)用復(fù)習(xí)上一堂課程所講知識內(nèi)容的方式做本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)導(dǎo)入。通過在課程引導(dǎo)學(xué)生進行上堂課學(xué)識的溫習(xí)，不但幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識內(nèi)容，而且深化其對就有知識的掌握與認知力度。同時，在新舊知識銜接聯(lián)系、對知識的溫習(xí)由已學(xué)知識逐漸向本堂課新學(xué)識開展的過程中，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)已有知識的基礎(chǔ)上，自然而然地產(chǎn)生對新知識的認識與探究興趣。經(jīng)由新舊知識的過渡推進，讓學(xué)生很容易接受新知識的學(xué)習(xí)目標，對其展開積極主動的探索思考，從而達到“溫故而知新”的教學(xué)導(dǎo)入目的。在實踐中教師可通過回憶上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生設(shè)問抽答，做聽寫、朗讀、翻譯與練習(xí)活動等完成舊知識的溫習(xí)鞏固，與新舊知識點的串聯(lián)銜接。通過溫習(xí)導(dǎo)入這一承上啟下的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)已學(xué)知識的前提下，對新知識進行主動的探究與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂知識的高效教授。

三、結(jié)語

初中英語課堂的教學(xué)導(dǎo)入手段并沒有固定的模式與框架，教師在引導(dǎo)學(xué)生的過程中應(yīng)根據(jù)本班級的學(xué)習(xí)實際情況，因材施教靈活導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，從而有效提升英語課堂的教學(xué)氛圍與質(zhì)量，構(gòu)建起高效英語課堂。

參考文獻：

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