優(yōu)化初中生物教學(xué)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

魏凌云

摘 要： 新課程改革背景下，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容與形式已然成了眾多教師爭相研究的重點。在“以生為本”的基本教學(xué)理念下，要真正實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，教師就要以學(xué)生的興趣為基本出發(fā)點，在教學(xué)中從學(xué)生實際出發(fā)，使其發(fā)揮出主觀能動性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。本文主要針對目前生物教學(xué)中的現(xiàn)象，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)實踐，提出幾點優(yōu)化初中生物教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞： 初中生物 優(yōu)化教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見興趣的重要性。在生物課程學(xué)習(xí)中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的來源，在充滿興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，可以有效減輕學(xué)生的心理壓力，使其將學(xué)習(xí)過程當(dāng)做一種享受，并有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到快樂和滿足，而不是將其視為一種壓力。因此，在生物課堂教學(xué)中，教師要精心地組織教學(xué)的形式，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對生物學(xué)習(xí)充滿興趣，并在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，進而強化生物教學(xué)效果，提高學(xué)生的能力。

一、注重課堂導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，對于整節(jié)課堂教學(xué)都有重要的影響。因此，教師要注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，爭取在課堂一開始就集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使其在接下來的課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)散思維，更好地學(xué)習(xí)。課堂導(dǎo)入的方法有很多，教師要結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的導(dǎo)入形式，并使導(dǎo)入與課堂教學(xué)內(nèi)容有效銜接起來，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中高效學(xué)習(xí)。

例如，教學(xué)《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》這一節(jié)內(nèi)容時，我就以謎語引入教學(xué)。首先，利用學(xué)生學(xué)過的古詩為謎面，讓學(xué)生猜這些分別屬于什么行為。如“木落雁南渡，北風(fēng)江上寒。”（遷徙行為）“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”（筑巢行為）……經(jīng)過思考與討論，學(xué)生都說出了答案。在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動起來后，我順勢引入這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，在輕松而活躍的課堂情境中，學(xué)生積極思考問題，并積極與我互動，有效提高了課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

情境教學(xué)是目前課堂教學(xué)中教師比較常用的一種教學(xué)模式，其中多媒體在情境教學(xué)中更是發(fā)揮獨特的作用。在初中生物課堂教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體進行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，使其在思考與探究中對所學(xué)內(nèi)容充滿興趣，并全身心地投入其中。

例如，教學(xué)《生物的遺傳和變異》這一章內(nèi)容時，我先利用多媒體為學(xué)生播放了幾組圖片：王寶強與母親；王祖藍(lán)與母親；劉亦菲與母親；林志穎（小時候）與兒子kimi等。這些長相相似的照片使得學(xué)生十分驚嘆，然后我讓學(xué)生找出照片中相似的地方，學(xué)生十分積極，課堂氣氛瞬間變得活躍而熱烈，他們都積極討論自己知道的類似事情。在充滿親切感與求知欲的狀態(tài)下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生的表現(xiàn)都十分精彩，課堂教學(xué)取得了良好的效果。

三、加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

實驗是生物教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是鍛煉學(xué)生動手操作能力、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究思維的有效途徑。實驗直觀性的特點可以有效地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生真切地感受到生物知識的神奇，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，生物教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮實驗的魅力，加強實驗教學(xué)，讓學(xué)生在實驗中體會到學(xué)習(xí)生物知識的樂趣，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。

例如，操作實驗《觀察葉片的結(jié)構(gòu)》時，我讓學(xué)生以小組為單位進行實驗。由于學(xué)生之前已經(jīng)做過了一部分生物實驗，他們已經(jīng)有了一定的實踐經(jīng)驗。我就叮囑學(xué)生仔細(xì)按照實驗的步驟切片，并要認(rèn)真記錄觀察的結(jié)果。在實驗中，學(xué)生分工合作，使得實驗進展得十分順利。在利用顯微鏡觀察葉片的結(jié)構(gòu)時，學(xué)生十分踴躍積極地觀察，他們看到葉片內(nèi)部的結(jié)構(gòu)都十分吃驚，對自然界的事物充滿了研究的興趣。這樣的實驗教學(xué)使學(xué)生對生物知識學(xué)習(xí)熱情十分高漲，有效培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。

四、利用現(xiàn)代傳媒，提高學(xué)生興趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的新興教學(xué)設(shè)備應(yīng)用到了教學(xué)中。教師可以充分利用這些教學(xué)資源豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生的興趣。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，生物教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)視角與眼光分析并解決問題的能力，那么教師在課堂上就要讓學(xué)生將所學(xué)生物知識與日常生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。

很多教師都覺得要充分利用有限的課堂時間傳授給學(xué)生更多的知識，才能實現(xiàn)有效教學(xué)，但是在實踐中往往課堂教學(xué)效果總是不盡如人意。我經(jīng)常在課堂教學(xué)結(jié)束后為學(xué)生播放一些視頻，如“動物世界”、“人與自然”等，在這些節(jié)目中學(xué)生可以看到奇妙的海底世界，理解動物的成長過程，感受到大自然的神奇。在這些課本之外的內(nèi)容上，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓力，思維與能力都會得到釋放，從而可以有效擴大視野，提高研究生物知識的興趣。

五、結(jié)語

優(yōu)化初中生物教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師教學(xué)的基本目標(biāo)，也是實現(xiàn)有效教學(xué)的根本。我們在教學(xué)中注重課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，并積極加強實驗教學(xué)，利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的知識視野，進而為學(xué)生今后發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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