如何提高民辦高校的大學英語四級的過關率

郭秀梅

摘 要： 當今時代是經濟全球化的時代，國際間的交流與合作日趨頻繁。英語作為一門國際化交流的語言工具，與人們的日常生活、工作、學習息息相關。大學英語四級考試是公認的非英語專業大學生英語水平的測試，在社會上具有較高的信度和效度。本文通過描述民辦高校大學英語四級考試的過關率現狀，分析了造成這一現象的原因，在此基礎上提出了提高民辦高校大學英語四級考試過關率的措施。

關鍵詞： 大學英語四級考試 過關率 民辦高校 提高措施

一、民辦高校的大學英語四級存在的問題

大學英語四級考試，即CET4，自1987年施行到現在已經將近三十年。這是由國家教育部高等教育司主持的全國性教學考試，考試的主要對象是根據教育大綱修完大學英語四級的在校大學本科生或研究生，考試目的是對大學生的英語能力進行客觀、準確的測量，為提高我國大學英語課程的教學質量服務。我們生活在一個全球化、信息化的現代文明社會，社會對大學畢業生的英語水平要求越來越高，國家制定了大學英語四級考試的標準和要求，各用人單位也根據學生四級成績來衡量其英語水平。提高大學四級通過率、培養適應21世紀的高素質復合型人才是高等學校的重要任務之一。

今天，民辦高等教育已經發展成為我國高等教育事業中的一支非常重要的力量，與此同時，國家教育部對民辦高等教育的教育教學質量提出了更高的要求。大學英語四級考試的過關率，早已被人們認為是衡量高等院校教學質量的一個重要標準，也是國家教育部評估民辦高等院校的一個重要指標。然而，民辦高等院校的大學英語四級過關率卻不盡如人意，很多大學生在大四畢業時大學英語四級還沒有考過。作為一名民辦高等院校的英語教師，筆者認為造成這一現象的原因很多，主要有以下三點：

第一，民辦高校招收的學生，與公辦院校相比，英語基礎較差，上大學英語課時，一個班至少有三分之一的學生上課趕不上老師的進度，學習英語沒有興趣，期末考試大學英語掛科的學生不在少數。因此，對他們來說，參加大學英語四級考試，通過四級的確有難度。

第二，近年來大學英語四級考試的題型改革，旨在考查學生英語語言的綜合應用能力。聽力部分分值增大到35%，長對話和聽寫部分使得四級考試聽力難度加大。因為很多省份在高考中英語不考聽力，使得很多以前沒有進行過聽力訓練的學生在大學英語四級考試中做聽力題時手足無措，所以每次四級考試聽力部分嚴重失分。閱讀理解部分的長篇閱讀和仔細閱讀使得閱讀部分難度加大，主要考查學生的閱讀能力、速度、做題技巧和準確率。另外，最后一個部分是寫作，30分鐘寫一篇120～180字的英語作文。與以前的作文題目相比，現在的四級考試作文題目都比較貼近學生的生活，基礎好的學生30分鐘完成作文是沒有任何問題的。然而，大部分民辦高校學生英語基礎都不扎實，而且現在大學英語四級考試的作文題目不止一個，所以即便是老師想給學生作文范文，讓學生套用，也沒那么容易。四級考試整套題題量大，時間短，要想讓民辦高校的學生在短時間內做完題，考試及格實在是很難的一件事情。

第三，民辦學校的學生學習的主動性和積極性差，相比較而言，公辦院校的學生學風相對要好一些，絕大部分學生都會認真地、主動地、積極地學習。民辦院校的學生，在中學時代就沒有養成良好的學習習慣，所以進了大學之后，大部分人都要在老師和輔導員的督促下學習。像大學英語四級這樣的全國性的重要的考試，學校在他們四級考試前，沒有進行統一的培訓和考前強化，這是導致他們大多數人無法通過四級的一個重要因素。

二、民辦高校提高英語四級過關率的措施

基于民辦高等教育中存在的問題，大學英語老師在平時的課堂中，不僅要幫助學生養成良好的學習習慣，培養他們學習英語的濃厚興趣，還要提高學生的英語語言的綜合運用能力，使學生能夠流利地用英語與其他人交流和溝通。想要提高民辦高校的大學英語四級考試的過關率，需從以下幾方面做起：

首先，要讓學生意識到英語對于今后就業和工作的重要性，這樣學生才能夠以正確的態度對待大學英語四級考試。在大學英語教學中，我們要讓學生明白在當今這個開放的信息化社會，人才、信息、資源等是在全球流動和分配的。那么我們今后的工作一定會涉及團隊合作，公司與公司，或是其他單位進行的合作的問題，合作方很有可能是國外的，英語作為一門國際化的語言，在與合作方進行合作洽談或溝通交流過程中，的確是一門必不可少的非常重要的語言工具。因此，為了以后能有一份好的工作，在單位受到重用，一定要讓學生樹立正確的學習態度，正確對待大學英語四級考試。

其次，在英語教學中，要逐步培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。現在的民辦高校、本科的大學英語課基本上都是采用新版的《新視野大學英語》作為教材。這版教材適應了新時期全國大學英語教學改革的需要，含有豐富的教學內容：教材內容以主題為線索，涉及文化交流、道德情感、信息技術、科學教育、社會焦點等各個方面。選材貼近學生生活，強調經典與時代感的統一，凸顯思想性、可理解性和可表達性。同時注重信息性、趣味性、時代感和文化內涵，有助于開闊現代大學生的視野，培養人文素質和文化意識。2016年正值西京學院的教學改革年，學校不僅提出了“一體多翼”的人才培養模式，而且正在推行翻轉課堂、微課和慕課等的教學改革。作為一名西京學院的英語教師，筆者認為我們應該在大學英語教學中，首先運用好教材，注意課堂教學內容和活動的設計和選取，一定要考慮到學生的專業、興趣和英語水平，課堂教學中結合翻轉課堂、微課和慕課使課堂活動豐富多彩，同時可以考慮采用任務式、合作式、項目式和探究式的教學方法，在課堂教學活動中不斷培養學生課堂學習英語的興趣、主動性、積極性和創造性，從而提高學生英語語言的綜合應用能力。在此基礎上，只要學生有了目標，有了興趣，有了學習英語的主動性和積極性，民辦高校的大學英語四級考試過關率就會逐步提高。

最后，因為民辦高校的學生學習的積極性主動性較差，那么要想提高大學英語四級的過關率，就要對學生進行系統的培訓。在學生參加大學英語四級考試的一年時間里，學校或相關負責部門就需要著手對他們進行為期一年的系統的培訓。前半年的培訓可以分模塊進行，包含聽力、閱讀、翻譯和寫作幾個模塊進行，讓學生學會每個考試部分的做題技巧，提高準確率。后半年可以分為兩個階段進行培訓，第一階段為套題培訓階段，時間是兩個月左右，訓練學生完成整套題的做題速度和準確率。最后一個月為考前強化階段，一個月的強化訓練，模擬訓練對于學生參加大學英語四級考試一定是大有裨益的。另外，要想搞好學生的大學英語四級考試的培訓，就要有一批專業化的師資隊伍。我校英語教師的特點是年輕化，沒有培訓經驗，這就需要一批年輕老師承擔起責任，潛心研究四級考試題型。教師可以參加相應的培訓，學習培訓機構的先進理念和經驗，為學生做好培訓，提高大學英語四級過關率。

總之，雖然民辦高校的學生基礎差，學習缺乏積極性和主動性。作為大學英語教師，只要我們善于用心，課堂教學中注意因材施教，借助現代化的教學設備，采用先進的教學理念和教學方法組織課堂，引導學生積極主動地參與到課堂的活動中，就能提高學生英語的實際運用能力。再加上對于參加大學英語四級考試的學生進行系統的有組織的培訓，民辦高校的大學英語四級過關率一定會逐步提高。

參考文獻：

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